第5頁共5頁全員育人包保方案范本為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領(lǐng)先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結(jié)合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領(lǐng)導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領(lǐng)導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。組長：呂傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣孫晉國成員：胡同友張正蛟王兵張闖各班班主任2、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學校科學管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。3、摸底調(diào)查。(1)調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。(2)以班級為單位，調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容(學習、道德、行為、心理等)；受導學生____由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師____，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定____名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定____名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶____名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。五、工作職責育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì)。2、幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。3、教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5、經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。六、工作制度1、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。3、談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。七、獎勵制度1、學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。2、學校根據(jù)對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。全員育人包保方案范本（二）為全面實施素質(zhì)教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關(guān)于中小學全員育人特色學校建設(shè)的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。一、指導思想以《____深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施要求實行全員育人責任制，學校成立全員育人領(lǐng)導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。(一)、管理育人管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領(lǐng)導班子和全體班主任。學校領(lǐng)導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎(chǔ)，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個方面：1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和上級有關(guān)德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。教導處要指導和監(jiān)督全體教師設(shè)計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用。總務(wù)處要教育學生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設(shè)，做好在后勤服務(wù)過程中對學生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結(jié)合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結(jié)合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。2、是值班管理育人。值班領(lǐng)導，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關(guān)部門或個人進行工作反饋。3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。(1)是全體領(lǐng)導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉(zhuǎn)生；(2)是全體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。(二)、教學育人教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務(wù)處負責。教學育人包括兩個方面：(1)是課堂教學育人，所有學科在設(shè)計教學目標時，都要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活設(shè)計德育目標(即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標)，并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內(nèi)有無缺席的學生，如果有，教師應(yīng)在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。(2)是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念。任課教師人人都是導師，學生個個得到關(guān)愛。兩大目標。①使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結(jié)成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。四項原則。①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學生，給學生以父母般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關(guān)愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結(jié)對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內(nèi)容要有記錄，并要求學生每周一次向?qū)焻R報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡(luò)制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質(zhì)性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施方案全員育人包保方案范本（三）目的。進一步發(fā)揮學校全員育人的目的，體現(xiàn)人人都是德育工作者的教育理念，營造全員育人的教育氛圍。促進每一位學生健康全面的發(fā)展，打造人民滿意、社會滿意的學校。一、指導思想進一步發(fā)揮教師在新課程中的指導和教育作用，加大學生非智力因素開發(fā)，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，在學科教學的聯(lián)系，調(diào)動學生的學習興趣，促進有效教學。變班主任的單一管理學生為以班主任為主、任課教師全員參與；變重點關(guān)注學業(yè)成績?yōu)殛P(guān)注學生全面發(fā)展。將教師專業(yè)化發(fā)展落實到具體的育人工作中，與學生成長緊密聯(lián)系起來，促進教師主動學習，形成先進的學校文化。二、主要內(nèi)容認真分析學校育人工作中存在的突出問題，整合、優(yōu)化各類育人資源，探索構(gòu)建起幸福街小學符合育人規(guī)律、操作性強、實用價值高的全員育人導師制度，讓每一名教師真正擔負起教書育人的重任。(一)師生雙向選擇建立導學小組1.根據(jù)班內(nèi)學生數(shù)和任課教師數(shù)，將學生按照學習、品行等方面合理搭配，每班劃分為6—____個小組。每個任課教師認領(lǐng)一到兩個小組，與組內(nèi)學生建立導學關(guān)系，成為組內(nèi)學生的成長導師。2.跨班級授課的教師，可在班主任協(xié)調(diào)下，認領(lǐng)由多班學生組成的小組。學校管理人員，也要結(jié)合實際，積極參與。3.成長導師以學生小組為單位建立導學檔案。(二)導學內(nèi)容1.指導組內(nèi)學生制定并落實學習計劃，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；做好本組本學科學習的深化、輻射和引領(lǐng)工作，以個體帶動小組，以小組影響全班；加強與其他任課教師溝通聯(lián)絡(luò)和組間學習交流，促進小組整體學業(yè)不斷進步。2.建立密切互動的家校聯(lián)合體(聯(lián)系冊、飛信等輔助手段)。每月與家長聯(lián)系一至兩次，就學生學習、品行等方面互相溝通，達成共識，使學生形成良好的學習、生活習慣。樹立正確的人生觀、價值觀。3.引導學生自覺遵守各項規(guī)章制度，防止不良行為發(fā)生；引導學生正確處理人際關(guān)系，幫助解決學習、生活、心理、身體等方面的困惑；發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生特長，激發(fā)學生潛能，全面了解學生各方面表現(xiàn)，落實具體指導措施，促進學生健康成長。(三)全員育人導學制度1.以小組為單位建立師生、家校交流記錄。師生交流內(nèi)容包括學生基本信息、學習情況、特長發(fā)展以及學生學情分析、師生互動過程等。家校交流內(nèi)容包括家長基本情況、家教特點以及雙方互動過程。2.在反思中探討導學方法。教師每月利用教師個人網(wǎng)頁撰寫反思記錄。內(nèi)容為師生、家?；舆^程中產(chǎn)生的心得體會、經(jīng)驗反思等，促進教師專業(yè)成長。每月不少于一篇。3.建立班教導會制度。每月一次，地點由導師與學生商量制定。由班主任主持，內(nèi)容是針對班級管理、小組發(fā)展、學生成長等問題共同研究現(xiàn)狀、信息共通、難題共診、經(jīng)驗共享、教訓共戒，充分發(fā)揮教育集體的智慧和力量。4.建立家長聯(lián)系制度。導師與家長每月至少聯(lián)系一次，方式不定。教師對組內(nèi)學生家長進行家訪或者利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等，建立起形式靈活、家長認同的家校交流平臺。也可利用每學期的家長學校開發(fā)時間，由教師組織組內(nèi)的家長召開小型家長會。在此基礎(chǔ)上，探索建立家長課程常態(tài)化、個性化、高效化開課模式，達成教育共識，凝聚家