Word第第頁淺析案例體驗式教學(xué)法在高校工商管理專業(yè)教學(xué)的工商管理專業(yè)教育的目的是培育組織機(jī)構(gòu)的管理者?，F(xiàn)代企事業(yè)單位的組織管理者不僅需要系統(tǒng)把握管理理論，同時也需要解決管理實際問題的力量和閱歷。而現(xiàn)今大部分工商管理專業(yè)的高校生都缺乏管理實踐，因此需要在專業(yè)課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大力度培育管理實踐力量。案例體驗式教學(xué)就是應(yīng)對這種需求產(chǎn)生的新式教學(xué)手段。

一、案例體驗式教學(xué)法的定義

案例體驗式教學(xué)，是指通過對大事或事物發(fā)生與進(jìn)展的環(huán)境、過程的模擬或情景再現(xiàn)，以培育同學(xué)的演講技巧、溝通技巧等管理職業(yè)的力量，讓同學(xué)在所設(shè)情景中從實際動身去發(fā)覺問題、解決問題、從而理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時間內(nèi)提高力量的一種認(rèn)知方法。其核心是角色扮演和自我發(fā)揮。[1]在應(yīng)用案例情境體驗教學(xué)時，可以嘗試基礎(chǔ)的如角色扮演，要求同學(xué)以一個特定組織的管理者的身份來參加組織管理，模擬解決管理實際中發(fā)覺的問題，著重用來培育同學(xué)處理實際問題和團(tuán)隊協(xié)作的力量。

二、體驗式教學(xué)方法的組織實施過程

〔一〕制定案例體驗式教學(xué)目標(biāo)。要提高高校工商管理專業(yè)同學(xué)的管理實踐力量，在制定教學(xué)目標(biāo)之前，要確定同學(xué)需要把握的基本學(xué)問技能，還要找到對應(yīng)管理實際案例。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要著重結(jié)合同學(xué)的收集、分析及整理材料的力量、同學(xué)制定解決規(guī)劃的力量，同學(xué)應(yīng)用實踐的力量。

〔二〕設(shè)計案例體驗式教學(xué)的內(nèi)容。實踐性思維以訓(xùn)練同學(xué)實踐性思維為目的，其過程包括觀看問題、提出問題、收集資料、擬制定解決方案、實踐方案。設(shè)計案例體驗式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實踐性思維為前提，除去課題必需傳授的理論學(xué)問教學(xué)外，鼓舞同學(xué)走進(jìn)社會，通過開展社會服務(wù)等工作積累管理閱歷。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要結(jié)合同學(xué)熟識或感愛好的管理案例，促使他們對案例情景思索并提出疑問，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)搜集整合多方面信息，從這些材料動身，引導(dǎo)同學(xué)擬出多種解決方案和規(guī)劃，提高同學(xué)組織力量和文案撰寫力量。在實踐的環(huán)節(jié)上，可以分為校內(nèi)校外兩種課程設(shè)置，校內(nèi)環(huán)節(jié)可以從管理學(xué)其他課程入手，校外實踐環(huán)節(jié)可以支配實習(xí)工作和崗位，同學(xué)到實習(xí)單位參與工作可以提高同學(xué)理論練習(xí)實際的力量，同時依據(jù)同學(xué)實習(xí)期間的表現(xiàn)，也可以為教學(xué)內(nèi)容的更改和調(diào)整供應(yīng)參考。

三、如何運用案例體驗式教學(xué)法

〔一〕課前調(diào)研。結(jié)合工商管理專業(yè)課程的特點，在上課前，老師應(yīng)對相關(guān)企事業(yè)單位或引用的案例進(jìn)行調(diào)研，綜合考慮管理實際和課程內(nèi)容的聯(lián)系性和差異化，老師對案例的認(rèn)知和理解對同學(xué)觀看體驗力量的培育有極大的影響和引導(dǎo)作用。

〔二〕課上采納趣味性教學(xué)方式。采納敏捷多樣的趣味性的教學(xué)模式，可以極大地提高同學(xué)的主動性，喚起同學(xué)對案例的熱忱，從而能夠更好的培育同學(xué)提出問題、解決問題力量。趣味教學(xué)方式主要有：

1。多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是指利用多媒體技術(shù)供應(yīng)高質(zhì)量的視聽材料，是在體驗中教學(xué)法的一種方式。利用多媒體技術(shù)不僅可以很便利地把冗雜的圖表、照片呈現(xiàn)給同學(xué)，還可以播放一些音視頻資料，可以使同學(xué)有身臨其境的`感覺。多媒體教學(xué)法既能提高講課效率，又能充分調(diào)動同學(xué)的視覺功能，從而更有效地使同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程，可以大大提高課堂教學(xué)的效果。[2]

2。情境模擬法。情境模擬法是指通過情境的設(shè)計，對案例過程進(jìn)行再現(xiàn)，讓同學(xué)在所設(shè)置的情景中發(fā)覺問題、解決問題、提高力量的方法。采納情境模擬法時，老師會設(shè)置固定的案例或情景，由同學(xué)扮演角色，遇到問題時，要分析和解決問題。這種教學(xué)法著重培育同學(xué)的實際操作力量，對同學(xué)分析解決問題的力量也能有效地提高。

3。管理嬉戲及競賽。老師運用管理嬉戲、競賽的教學(xué)法時，首先應(yīng)設(shè)計一個固定的嬉戲模式，要求同學(xué)參加，并對獲勝的同學(xué)進(jìn)行嘉獎，以鼓舞同學(xué)開動腦筋，創(chuàng)新思維。

四、體驗式教學(xué)成果的評價

案例體驗式教學(xué)不僅可以讓同學(xué)學(xué)會專業(yè)理論學(xué)問，同時也激發(fā)同學(xué)參加教學(xué)過程中的體驗式活動。案例體驗式教學(xué)重視過程也要注意結(jié)果。教學(xué)結(jié)果的評價包括老師評價、同學(xué)自評、師生互評等方面。評價的內(nèi)容也應(yīng)涉及到同學(xué)力量、看法、情感心情等。評價形式也是多樣的，將考試成果與同學(xué)平常表現(xiàn)、出勤率、課堂作業(yè)成果、案例參加愛好等方面相結(jié)合，得到的評價結(jié)論可以對案例體驗式教學(xué)有反饋性作用，從而對改良教學(xué)方法有指導(dǎo)意義。

五、結(jié)語

推行案例體驗式教學(xué)法在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是極其重要和勢在必行的。作為案例教學(xué)的一種形式，案例體驗式教學(xué)法并不排斥傳統(tǒng)理論教學(xué)。傳