課程思政優(yōu)秀課程《概念物理I》：“實事求是”，探索科學(xué)類通識課程思政之“魂”通識教育是一流人才培養(yǎng)的基石，是連接思政教育和專業(yè)教育的橋梁，也是“育人”和“傳道”的關(guān)鍵節(jié)點。為落實學(xué)校“思想引領(lǐng)、通專結(jié)合、實踐創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，立足學(xué)生“全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展”，2018年，學(xué)校全面升級通識教育課程，探索通識教育新模式，打造通識教育金課。同時，強調(diào)圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，把“課程思政”育人理念全面貫穿通識核心課程建設(shè)?！陡拍钗锢鞩》是第一批開設(shè)的科學(xué)類通識核心課程之一。通過多年課程建設(shè)實踐，《概念物理I》教學(xué)團(tuán)隊逐步摸索總結(jié)出了一條行之有效且極具推廣價值的課程思政建設(shè)路徑，包括“鑄魂—遴選—構(gòu)建—方法”等幾個步驟：第一步，明確育人目標(biāo)、鑄造課程之魂。傳統(tǒng)的物理學(xué)通識課程體系“重知識、輕方法，重結(jié)果、輕過程”，多為科普性質(zhì)的知識講授。在這個體系上嵌入課程思政元素，很容易造成“如鹽在沙”的效果，思政教育和專業(yè)教育格格不入，互相妨礙?！陡拍钗锢鞩》將課程思政建設(shè)作為一流課程建設(shè)的關(guān)鍵抓手和核心要素，從學(xué)校的辦學(xué)定位出發(fā)，以“實事求是”鑄造課程之魂，明確育人目標(biāo)。第二步，凝練核心價值、遴選教學(xué)內(nèi)容。在“實事求是”總體精神的統(tǒng)領(lǐng)之下，《概念物理I》凝練出課程應(yīng)該傳遞的核心價值，包括唯物主義的科學(xué)世界觀，求真務(wù)實的科學(xué)方法論，以及不怕失敗、勇于創(chuàng)新的探索精神等。從核心價值出發(fā)，精心遴選教學(xué)內(nèi)容。例如，課程細(xì)致講述了地心說和日心說之間辨析的歷史過程，強調(diào)實驗和觀測在其中起到的重要作用。第三步，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識體系。《概念物理1》精心設(shè)計，構(gòu)建知識體系，全部教學(xué)內(nèi)容以兩個核心科學(xué)問題牽引：天體運行的規(guī)律是什么？如何造出完美的熱機？這兩個問題分別和經(jīng)典力學(xué)和熱力學(xué)統(tǒng)計物理的主要內(nèi)容相對應(yīng)，并分別由人類最本原的好奇心和工程技術(shù)的需求所驅(qū)動，非常具有代表性。此外，還分別和廣義相對論、宇宙學(xué)等學(xué)科前沿，以及核能的利用與開發(fā)、清潔能源等國家重大科技戰(zhàn)略相關(guān)聯(lián)，可以做豐富的拓展。第四步，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行完美呈現(xiàn)。為解決通識課學(xué)生人數(shù)較多、選課時間有限、實驗技能不足的問題，課程開發(fā)了一系列增強現(xiàn)實（AR）的虛擬仿真實驗。此外，課程還安排了課外考察，并設(shè)計了一系列演示實驗和學(xué)生利用自制器材完成的實體實驗。通過課堂內(nèi)外相結(jié)合、實踐實驗相結(jié)合、實體實驗與虛仿實驗相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)價值塑造、知識傳遞和能力培養(yǎng)的緊密融合?！陡拍钫n程I》課程讓學(xué)生跳出以往傳統(tǒng)的物理學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅僅關(guān)注最終的結(jié)論，而把注意力放在科學(xué)家得到正確結(jié)論的過程。通過介紹經(jīng)典實驗的設(shè)計、實施、解釋和思辨過程，培養(yǎng)學(xué)生采用科學(xué)的方法提出問題和解決問題的能力，明確