開展醫(yī)院健康教育作用【摘要】目標經(jīng)過開展以人健康為關(guān)鍵醫(yī)院健康教育活動，使醫(yī)院由單純醫(yī)療服務(wù)走向以預(yù)防、治療、護理、康復(fù)、保健為一體綜合服務(wù)。方法以護理程序為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)化健康教育；集體化教育與個體化教育相結(jié)合健康教育；經(jīng)過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等靈活多樣、各具特色形式進行健康教育；利用人際傳輸技巧進行健康教育。結(jié)果健康教育作為醫(yī)院一項主要職能，是一個治療伎倆，也是人們預(yù)防疾病保持和促進身心健康必要方法；健康教育是整體護理組成部分，是臨床護士主要職責(zé)。結(jié)論科學(xué)實施健康教育對促進病人康復(fù)及預(yù)防保健起到了主動促進作用，達成了良好教育效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；健康教育；作用

在以疾病為中心向以病人為中心和以人健康為中心整體模式轉(zhuǎn)變新形勢下，人們對健康需要已不但僅停留在維持生命和沒有病痛水平上，而是需要不停保持和促進健康。健康教育是一個促進健康有計劃、有目標、有評價教育活動［1］。怎樣開展表現(xiàn)醫(yī)院高水準服務(wù)健康教育，是深化整體護理研究所面臨一個主要而又迫切課題。為促進醫(yī)院健康教育開展，使病人在整體護理中真正享受到主動、全方面、連續(xù)服務(wù)，有必要對健康教育在醫(yī)院工作中地位、內(nèi)容、實施方法及詳細技能等問題進行討論。

1開展醫(yī)院健康教育意義及應(yīng)掌握相關(guān)知識

醫(yī)院健康教育是全民健康教育主要組成部分，是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進步產(chǎn)物，是醫(yī)學(xué)由單純治療服務(wù)向以預(yù)防、治療、護理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變主要伎倆。

健康教育是醫(yī)院主要職能伴隨衛(wèi)生觀念轉(zhuǎn)變和保健醫(yī)學(xué)興起，健康教育作為醫(yī)院主要職能被明確重視起來。系統(tǒng)化整體護理引進，為醫(yī)院健康教育研究提供了契機，其內(nèi)涵也由狹義向廣義擴展。狹義健康教育，是以病人為中心，針對病人及家眷所實施健康教育活動，其目標是針對病人個人健康狀態(tài)和疾病特點，經(jīng)過健康教育，促進身心健康。廣義健康教育，是以健康為中心，為改進住院病人及其家眷社會組員及醫(yī)院職員健康相關(guān)行為所進行教育活動［2］。所以，怎樣結(jié)合我國國情，開展以人健康為中心健康教育，是整體護理亟待研究和處理主要課題。

健康教育是一個治療伎倆當代醫(yī)學(xué)證實，許多疾病與人們不良習(xí)慣有著親密關(guān)系，要治療這些疾病，最根本方法不是靠藥品，而是經(jīng)過健康教育來改變病人不健康行為，健康教育突出作用是經(jīng)過有計劃、有目標、有評價教育活動，影響和改變?nèi)瞬唤】敌袨椋龑?dǎo)人們養(yǎng)成有益健康行為，使之達成最好健康狀態(tài)，對臨床各種診療起到增效作用。

健康教育是整體護理主要組成部分因為受傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式影響，護士職能往往被局限在“保護生命，降低病痛”層次上，對病人健康教育工作未被列入主要護理內(nèi)容，而現(xiàn)在整體護理是以當代護理觀為指導(dǎo)，滿足病人身心整體護理需要，為病人減輕痛苦，促進健康，護士既是組織者，又是教育者。健康教育是一項科學(xué)性很強工作，它內(nèi)容十分廣泛，且形式多樣，要針對受教育者需要選擇教育內(nèi)容和教育伎倆［3］。病人從入院到出院，要經(jīng)歷疾病發(fā)展不一樣階段及心理調(diào)適過程，護士要依照病人發(fā)展不一樣階段，對病人及家眷進行對應(yīng)護理健康教育，同時注意對他們身心保護，防止不適當打擊而促進病情發(fā)展情況，這種教育確實為醫(yī)院縮短住院日，降低醫(yī)療糾紛，降低醫(yī)療費用起到主動促進作用。

開展健康教育應(yīng)掌握相關(guān)知識健康教育學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它所利用標準，來自醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)和社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科，在醫(yī)院健康教育中行為科學(xué)、傳輸學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)是應(yīng)借鑒主要基礎(chǔ)學(xué)科［4］。行為科學(xué)是健康教育基礎(chǔ)理論主課，而健康教育又是培養(yǎng)健康行為科學(xué)。在提升認識轉(zhuǎn)變觀念基礎(chǔ)上，為適應(yīng)健康教育需要，拓展知識面，我院采取主要方法之一是組織編寫健康宣傳教育材料，進行學(xué)習(xí)交流。全院護士主動參加本科常見病單病種健康宣傳教育材料，內(nèi)容包含病因、癥狀、治療、藥品、術(shù)前準備、術(shù)后護理、康復(fù)過程及配合出院指導(dǎo)等［5］。

2開展健康教育基本方法和形式

健康教育是溝通健康信息與衛(wèi)生實踐之間橋梁，健康教育基本技能是構(gòu)建這架橋梁技術(shù)和工具。我院護理部強調(diào)遵照健康教育本身規(guī)律，經(jīng)過有計劃、有目標、有評價教育活動，利用科學(xué)方法、伎倆和形式，以達成預(yù)期目標。要求各科在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，有所創(chuàng)新，有所進步，并經(jīng)過舉行關(guān)于整體護理和健康教育研討會，進行健康教育經(jīng)驗交流。

以護理程序為基礎(chǔ)進行系統(tǒng)化健康教育以我院外科系統(tǒng)為例，依照病人整個住院過程，制訂周密健康教育計劃，有目標、有計劃安排時間和利用必要工具對病人及家眷進行專題健康教育。第一階段為入院教育，包含入院介紹和采集病歷。第二階段為術(shù)前檢驗教育，講解與疾病關(guān)于醫(yī)學(xué)知識，各項檢驗必要性及配合。第三階段為術(shù)前準備教育，介紹術(shù)前準備各種方法和關(guān)于注意事項，術(shù)后近期為預(yù)防可能發(fā)生并發(fā)癥所采取護理方法及其配合方法。第四階段為術(shù)后教育，包含術(shù)后康復(fù)過程指導(dǎo)。第五階段為出院教育，包含自我護理與自我保健指導(dǎo)，遠期并發(fā)癥防治及隨訪等，這五個階段表現(xiàn)出健康教育是一個詳細、連續(xù)、動態(tài)、系統(tǒng)過程，而每一階段又有所側(cè)重。

集體化教育與個體化教育相結(jié)合對住院病人共性問題采取集體教育。如利用工休座談會進行宣傳教育，對同病種、同治療方案病人采取相對集中進行教育；依照病人不一樣職業(yè)、文化、所處環(huán)境、心理等個體差異，有針對性地進行個體化教育。

教育形式靈活多樣，且各具特色經(jīng)過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等形式進行健康教育，如：工休座談會、個別談話、咨詢、講座、查教、宣傳教育材料、科普讀物、模型、照片、實物、母嬰同室電視宣傳教育等，使護理健康教育內(nèi)容得到恰如其分表現(xiàn)，使受教育者易于接收，產(chǎn)生良好教育效果。

人際傳輸技巧一直貫通于健康教育之中在護理健康教育中，人際傳輸技巧是護理工作人員必須掌握基本功。它是在面對面教育活動中，利用語言與非語言技能來傳遞健康信息。這要求護士掌握談話技巧，就是要使用對方能夠了解語言和能夠接收方式向受教育者提供適合個人需要信息，談話內(nèi)容要明確、有針對性、重點突出，語言通俗易懂，語速要適中。同時，傾聽是交流基礎(chǔ)，經(jīng)過傾聽才能了解受教育者基本情況、存在問題、對一些問題想法及其產(chǎn)生根源，才能有針對性地進行健康指導(dǎo)。護士在傾聽過程中要集中精力，克服干擾，主動參加，給予主動反饋，不停分析、總結(jié)關(guān)鍵點，再配以有技巧發(fā)問，使回答者作出清楚、完整而真實地回答，從而取得一些意想不到信息。

3結(jié)果

經(jīng)過科學(xué)實施醫(yī)院健康教育，使受教育者深入掌握了醫(yī)療保健慣用知識，幫助患者建立了自覺護理意識，有效地控制了病情發(fā)作，降低了發(fā)病率，對人們健康及疾病恢復(fù)起到了主動作用，達成了良好教育效果。

4討論

經(jīng)過對開展醫(yī)院健康教育探討，說明了健康教育是醫(yī)院主要職能，是一個良好治療方法，也是臨床整體護理主要組成部分，科學(xué)地健康教育能影響和改變?nèi)藗儾唤】敌袨?，引?dǎo)人們養(yǎng)成良好健康行為，使之達成最好健康狀態(tài)。

總之，搞好醫(yī)院臨床護理健康教育，是醫(yī)院臨床護士主要職責(zé)之一，護士只有熟練掌握并利用實施健康教育方式、方法、人際傳輸技巧等基本技能，才能不停提升護理健康教育水平，確保護理健康教育計劃有效落實。

【參考文件】

1張振路.臨床護理健康教育指南.