《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美，積累詞句。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知文章大意，體會(huì)酸棗樹(shù)葉的可愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。難點(diǎn)：體會(huì)酸棗樹(shù)默默奉獻(xiàn)的精神。教具準(zhǔn)備課件課時(shí)：2第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)嗎?他給你留下了什么樣的印象?2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽(tīng)想想課文是按什么順序?qū)懀瑢懥怂釛棙?shù)的哪些方面?指名分段讀課文。3、交流。4、讓我們?cè)俅巫呓枢l(xiāng)，走近酸棗樹(shù)。出示課題。二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)，體會(huì)酸棗樹(shù)的可愛(ài)。1、感受葉的可愛(ài)師：春天來(lái)了，酸棗樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來(lái)。(2)交流。“他先是羞羞答答地……可愛(ài)極了?！敝攸c(diǎn)體會(huì)：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。交流中說(shuō)出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。(3)葉子好可愛(ài)啊!齊讀第二段。2、提綱導(dǎo)讀，體會(huì)酸棗樹(shù)花、果的可愛(ài)，感受孩子們打棗、吃棗的快樂(lè)。1、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。(1)認(rèn)真讀課文三、四自然段。(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹(shù)的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，從這些句子中你體會(huì)到了什么?(4)練習(xí)有感情地朗讀句子。2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。3、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。匯報(bào)時(shí)讀出自己的'感情。(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識(shí)酸棗花的顏色、大小、形狀，體會(huì)酸棗花的小巧、美麗、可愛(ài)。(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識(shí)酸棗的成熟過(guò)程，了解酸棗的顏色、味道，體會(huì)酸棗的誘人與鮮美。4、引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請(qǐng)你介紹一下你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。(2)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)體會(huì)作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長(zhǎng)大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?(1)你有過(guò)摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗(yàn))(2)你能看出孩子們的快樂(lè)嗎?自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂(lè)?(3)小結(jié)：這么多年過(guò)去了，酸棗樹(shù)還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹(shù)嗎?(懷念家鄉(xiāng))三、總結(jié)全文，背誦說(shuō)話。1、教師導(dǎo)言：酸棗樹(shù)的葉、花、果是如此的小巧、可愛(ài)、誘人，可你知道它們是生長(zhǎng)在什么樣的地方嗎?2、學(xué)生反饋。3、齊讀課文最后一段。4、說(shuō)說(shuō)：讀了這段話，你想說(shuō)什么?5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：我愛(ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)果樹(shù)王國(guó)葉酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)果默默奉獻(xiàn)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個(gè)生字；辨析多音字“幾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、掛圖四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1、（裹腳前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)蘆葦?shù)馁Y料）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。2、這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略故鄉(xiāng)蘆葦那美麗的景色。（板書課題：故鄉(xiāng)的蘆葦）。（二）感知課文1、初讀課文。要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。2、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記這些生字。（檢查生字詞的掌握情況）（1）讀準(zhǔn)字音。“塘、帳”的韻母是后鼻音；“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音；“輝”不要讀成“fēi”?！皫住笔嵌嘁糇郑山M詞國(guó)吧辨析，如“幾乎”的“幾”讀jī，“幾個(gè)”的“幾”讀jǐ。（2）識(shí)記字形。辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的第八畫是“長(zhǎng)橫”，右邊出頭；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。（3）理解詞語(yǔ)蘆葦：多年生草本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖可入藥。樸實(shí)：樸素。搖曳：輕輕地?fù)u動(dòng)。掩映：彼此遮掩而互相襯托。狹長(zhǎng)：窄而長(zhǎng)。帆葉：船上的由。觸須：昆蟲、軟體動(dòng)物或甲殼類動(dòng)物的感覺(jué)器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。蚊帳架：支撐起蚊帳的架子。3、開(kāi)火車?yán)首x就是課文。（讀后評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方）4、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。（1）指名讀第1自然段。思考：這一段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？（2）集體交流。第1自然段，寫故鄉(xiāng)給“我”留下了許多美好的回憶，尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導(dǎo)朗讀）（3）自讀第2—4自然段，邊讀邊在書上畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)。①仿照“一片片、綠油油”寫“ABB”式的詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)讀了課文你有什么感覺(jué)？為什么？找出你認(rèn)為寫得好的句子?；脽羝鍪荆骸耙黄淮卮?，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景”。（指名讀句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。用“ABB”式的詞語(yǔ)把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點(diǎn)描寫得淋漓盡致，使人覺(jué)得仿佛置身于綠色的海洋一樣）（板書：蘆葦，綠、多、美）（4）畫出自己喜歡的句子多讀一讀。試著背誦自己喜歡的句子。（三）布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了課文主要寫了故鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿利惥吧凸枢l(xiāng)蘆葦給我童年帶來(lái)的樂(lè)趣。那么，作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來(lái)寫課文的呢？（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段1、自由朗讀課文第5—7自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）作者在這部分中寫了幾件童年趣事/（第一件是用蘆葉吹出鳥(niǎo)鳴似的歌聲，第二件是用蘆葉制作小船，第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩）（2）這三件事中你最喜歡哪一件？為什么？`2、第一件事。（1）蘆葦給“我”和小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，這種歡樂(lè)來(lái)自蘆葉吹出的音樂(lè)。省略號(hào)有什么作用？你能想象當(dāng)時(shí)他們吹蘆葦時(shí)會(huì)是什么樣嗎？（板書：蘆葉，吹、陶醉）（2）你能讀出他們當(dāng)時(shí)那種快樂(lè)的心情嗎？（指導(dǎo)朗讀）3、第二件事。（1）你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的`幾個(gè)步驟嗎？（2）他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰！開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）（3）幻燈片出示：“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的‘船隊(duì)’便匯合協(xié)著我們純真的幻想，順流而去。”（“船隊(duì)”和“幻想”分別指的是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。板書：蘆葉船，滿載幻想。指導(dǎo)朗讀）4、第三件事。（1）“紡織娘”是種什么樣的動(dòng)物？你能畫出來(lái)嗎？（2）幻燈片出示：“然后把竹籠掛在蚊帳架上，讓紡織娘的歌聲伴我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！保?）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？（板書：蘆葦叢，捉紡織娘）（三）總結(jié)1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)拿溃謱懥送甑目鞓?lè)，那么課文主要是圍繞一個(gè)什么意思來(lái)寫呢？2、課文中哪些話直接表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念？3、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的美景和在家鄉(xiāng)的趣事。（四）背誦自己喜歡的部分（五）作業(yè)1、抄寫生字。2、有感情地背誦自己喜歡的部分?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。2、繼續(xù)唱好二聲部合唱。3、了解變拍子與變音記號(hào)。4、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。第一課時(shí)一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》1、課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。2、把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3、初聽(tīng)歌曲。4、師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。5、復(fù)聽(tīng)歌曲。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。6、演唱歌曲。把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生（鼓勵(lì)學(xué)生唱）看譜演唱。7、小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》1、直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲？（臺(tái)灣校園歌曲）歌曲反映了什么內(nèi)容？（青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)）2、把歌曲（至少是歌詞）通過(guò)投影在屏幕上展示。3、邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。4、師生議論歌曲給自己的感受。5、小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的.小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》1、導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。2、學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱（該曲調(diào)即教材本曲的主題）。3、初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受？5、小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。四、活動(dòng)與練習(xí)1、三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處？（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思（懷）念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。）2、唱唱自己家鄉(xiāng)的歌（最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌）。第二課時(shí)一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材說(shuō)明、分析：本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復(fù)"和"對(duì)比"的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。（3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的'運(yùn)用分析。（4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對(duì)比"手法在實(shí)際寫三、程序設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、回憶舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}1：我所認(rèn)識(shí)的魯迅。(幻燈展示)問(wèn)題2：什么是小說(shuō)?小說(shuō)鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。3、講解"重復(fù)"和"對(duì)比"的含義。(不要求學(xué)生背下來(lái))重復(fù)：就是在寫作過(guò)程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。對(duì)比：就是在寫作過(guò)程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對(duì)比的地方。（看前四個(gè)自然段）問(wèn)題3：前三個(gè)自然段分別講什么?問(wèn)題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對(duì)比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。)問(wèn)題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對(duì)性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)、理解重復(fù)、對(duì)比手法。)4、檢查、實(shí)際操作：?jiǎn)栴}7：請(qǐng)根據(jù)自己的體會(huì)，自選內(nèi)容，運(yùn)用"重復(fù)"、"對(duì)比"手法寫幾句話(可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用)。(教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng))5、小結(jié)：通過(guò)上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對(duì)比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對(duì)象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對(duì)。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。)分析下面這一幅對(duì)聯(lián)中重復(fù)和對(duì)比手法的運(yùn)用?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)要求：1、理解楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)和昂美國(guó)的熱人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情的朗讀課文。5、仿照第三段的寫法，寫一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)：仿照第三段的寫法寫一段話。四、課時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，____有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)——楊梅。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、音、形、義（音）津、婪、膩、腐（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐（義）貪婪—婪，貪愛(ài)財(cái)物。貪得無(wú)厭，不知足。狹長(zhǎng)—狹，窄，不寬闊。窄而長(zhǎng)。惹人喜愛(ài)—惹，招引，挑逗。甜津津—甜絲絲。2、自讀課文，做到正確。三、讀熟課文。1、自由讀課文，做到正確。2、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。3、同桌互讀互評(píng)。4、指名分自然段朗讀。5、自讀自查，四、默讀課文，思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？五、給課文分段說(shuō)明分段理由。第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣的朗讀。概括第三短段意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。二、理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣朗讀，概括第三段段意