第第頁小學(xué)語文《珍珠鳥》課件（優(yōu)秀6篇）課件是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力。本文范文為您精心收集了6篇《小學(xué)語文《珍珠鳥》課件》，可以幫助到您，就是本文范文我最大的樂趣哦。

小學(xué)五年級語文《珍珠鳥》課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段，通過精讀——討論——精讀的過程，加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。

2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀——討論——精讀，加深對文章的理解和感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：通過討論提高學(xué)生的精讀水平。

學(xué)習(xí)方式：自主、探究。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)。課件。

教時安排：第2教時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？

2、（展示珍珠鳥。課件）這就是今天我們要結(jié)識的新朋友——珍珠鳥。

3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語氣）

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。）

二、讀文定標(biāo)

1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？

2、結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）

三、精讀——討論——精讀

1、請大家仔細(xì)讀10——12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？

2、小組交流、討論精讀筆記。

⑴指名讀討論、交流的要求。（。課件）

按精讀一段話的步驟交流。

注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。

交流、討論不同的看法，同時修改筆記。

⑵交流、討論。

3、匯報研討。

⑴那個小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言）

通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因為喜愛小鳥，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。

重點(diǎn)感悟：

課件：①它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

②我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

⑵在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。

⑶在匯報探究的'過程中及時評價。

⑷談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（可以從內(nèi)容、中心兩個方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）

反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

品評重點(diǎn)詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟；

交流、討論可以進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對文章的理解和感悟，提高審美情趣。）

四、有聲有色地背誦。

1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

2、指名背誦。

3、自評、互評、感悟。

4、有聲有色地背誦。

（通過背——評——背，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累，受到美的熏陶。）

課外拓展：搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

板書設(shè)計：

珍珠鳥

不去傷害它、微笑依舊寫、不動聲色地寫

信賴

杯子上、稿紙上、筆尖

課后小結(jié)：

品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合，且設(shè)疑時問題太散，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合，這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

小學(xué)語文《珍珠鳥》課件篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

難點(diǎn)：

理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

輔助環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入。

今天老師給大家介紹一個新朋友，請看大屏幕。（課件出示珍珠鳥圖片）簡介珍珠鳥，這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥》這一課，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

二、出示目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

三、出示自學(xué)提綱：（課件出示）

1、請同學(xué)們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學(xué)習(xí)。

2、再讀課文，理解由生字組成的詞語。

3、再次自讀課文，標(biāo)出自然段，難讀的句子多讀幾遍。

先學(xué)環(huán)節(jié)：

四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。

后教環(huán)節(jié)：

出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。

講解：wàn（名詞）、juǎn（動詞）

蔓卷

Màn（動詞）、juàn（名詞）

1、在練習(xí)本上書寫本課生字。

2、wàn（）、juǎn（）、long（）

蔓卷籠

Màn（）、juàn（）、lǒng（）

板書設(shè)計：

珍珠鳥

wàn（名詞）、juǎn（動詞）

蔓卷

Màn（動詞）、juàn（名詞）文章

小學(xué)語文《珍珠鳥》課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

2、理解含義深刻的句子。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

2、制作課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2、老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的是誰嗎？（馮驥才）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

2、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、質(zhì)疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

1、出示導(dǎo)讀要求。

認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3、交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會發(fā)生這些變化？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

a、當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，是怎樣照料它們的？

b、三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了對這個小家伙的喜愛之情？

（第一次：對它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

4、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業(yè)。

1、從以下題目中選擇一個寫一段話。

（1）溫暖舒適的巢

（2）可愛的小紅嘴

（3）淘氣的小家伙

（4）人鳥相依圖

2、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

小學(xué)語文《珍珠鳥》課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）

3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

4、自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

（板書：怕人————親近）

評：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

1、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

請你探究：

①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。

④作家的知心人：是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

3、學(xué)生自己自立學(xué)習(xí)課文。

評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機(jī)。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。

三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

2、說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者?？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。

4、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

3、其實(shí)在這篇課文中留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

小學(xué)五年級語文《珍珠鳥》課件篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。

2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

3、學(xué)習(xí)對珍珠鳥認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫，體會在描寫中融注的喜愛之情，學(xué)寫狀物的文章。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對作品的感悟和鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。

難點(diǎn)：品味和學(xué)習(xí)作品的語言；學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，在描寫中融注喜愛之情的手法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好錄音材料。

2、制作幻燈片。設(shè)計思路

鳥是十分可愛的小動物，也是我們（特別是青少年。）的朋友。應(yīng)抓住學(xué)生愛鳥的心理，從欣賞與鳥有關(guān)的詩句人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。

馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作，它通過對人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用分組討論的形式，品讀欣賞

優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，學(xué)生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。

然后拓展思路，引發(fā)學(xué)生思考討論，從保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物、善待生命等角度，讓學(xué)生的觀念和情操得到升華。最后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、欣賞與鳥有關(guān)的詩句。

（1）“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”（《燕燕于飛》江總）

（2）“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回?！保ā度^句》杜甫）

2、導(dǎo)人。

詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿。），活像自家頑皮的兒童，猶如須臾不離的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任?。∪说拇嬖?，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情趣。當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。

（由古代詩人美妙的詩篇、傳神的詩句，引出對散文《珍珠鳥》的學(xué)習(xí)，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新篇的興趣，而且也暗示了作品的主題和情感基調(diào)。同時也告訴學(xué)生：熱愛人生、熱愛自然、愛護(hù)動物、善待生命，是詩人、作家、人類的共同的情感。這個開頭可以說起到了一箭三雕的作用。）

二、自讀課文，整體感知

1、出示自讀要求。

（1）標(biāo)自然段序號，畫出疑難或要探討的問題。

（2）根據(jù)自讀思考題，讀文章，做旁批。

（3）可與同桌商討自己不能解決的問題。

2、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同商討解決。

3、根據(jù)思考題，組織學(xué)生互議解答。

（1）閱讀全文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？說說“我”為什么要這樣做？鳥兒對“我”的關(guān)愛有什么反應(yīng)？

（通過此題整體把握文章基本內(nèi)容，體會“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學(xué)目標(biāo)一。）

（2）“我”從和鳥兒的和諧相處中得到了哪些感受？為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物。）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么？

（此題意在引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的愛的情感。完成教學(xué)目標(biāo)二。）

三、品讀課文，體味情感

1、分組自學(xué)，品讀課文。

（1）朗讀課文，商討本組賞析的語段和句子。

（2）反復(fù)研讀，從語言和情感兩方面，討論喜歡的原因，作好賞析文字記錄。

2、交流討論，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。

3、教師小結(jié)。

這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的`哲理，表現(xiàn)對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物間充滿愛和信賴的理想境界。語言精美，感染力強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1)營造了一個綠色、自由、寬松的環(huán)境。(1—5自然段。）

（2)對小鳥進(jìn)行了人性化的描寫，把自己的喜愛之情融注其中。(8、11、14等自然段。）

（3）于詩意的描寫中蘊(yùn)含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

4、聽配音朗讀。（放錄音。）

（課文是一篇難得的優(yōu)美散文，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀賞析。即在美的語言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，進(jìn)行積累、感悟，培養(yǎng)語感、體會感情。在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好的情感，領(lǐng)悟人生的道理。完成教學(xué)目標(biāo)三、四。）

四、拓寬延伸，合作討論

1、請同學(xué)看一個畫面。（出示幻燈片。）

《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……

2、圍繞論題展開討論。

論題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會。

（拓寬思路，引思引議，讓學(xué)生在冷靜的思考和熱烈的爭論中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相修正，激活學(xué)生思維的火花。）

五、課后作業(yè)，仿寫練筆

1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語兩遍，摘抄文中優(yōu)美的、富有哲理的句段。

2、模仿課文，寫狀物片段。

要求：

（1）將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫之中，把人的靈性賦予無知的動物。

（2）也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會。

小學(xué)五年級語文《珍珠鳥》課件篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高對文章的整體感知能力。

2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方法。

2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細(xì)膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。