六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)4、《壺趣》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）六年級(jí)6班美術(shù)學(xué)科第4單元第2課時(shí)總課時(shí)課題4、壺趣——制壺課型綜合.探索主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。2、使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤(pán)泥條的方式制作壺。教學(xué)難點(diǎn)：壺的造型和連接地方的粘合。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件。學(xué)具：泥塑工具，雕塑泥（可用橡皮泥、太空泥代替）、小刀、竹簽等。學(xué)習(xí)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：欣賞不同造型的壺，感受壺的魅力。二、匯報(bào)自學(xué)微課收獲：學(xué)生先討論、交流，后匯報(bào)收集的有關(guān)壺的知識(shí)，師生相互補(bǔ)充、糾正。1、壺的歷史、文化：“壺文化”是中國(guó)傳統(tǒng)文化之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅是一種實(shí)用器皿，還是一種藝術(shù)文化。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、銘一體，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2、壺的結(jié)構(gòu)：分為壺嘴、壺身、壺蓋、壺柄（把手）四部分。3、壺的特點(diǎn)：“雅”：雅致、精致美觀；“樸”：樸素；“簡(jiǎn)”：簡(jiǎn)練、大方、實(shí)用。4、制壺方法：a、方體泥板拼接；b、盤(pán)泥條；c、拉坯（pi）。結(jié)合課件展示壺的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)……教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。教師歸納總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身四部分，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直，可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。三、嘗試體驗(yàn)，探討研究：探究以盤(pán)泥條為例制壺，課件展示制作步驟：師生合作總結(jié)制作方法和步驟：1、壓泥板，做壺底，要求平整；2、搓泥條，盤(pán)壺身，內(nèi)收內(nèi)盤(pán)，外開(kāi)外盤(pán)；3、圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；4、制泥條，做壺把，連接需牢固；5、捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；6、裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)：1、看紫砂壺制作視頻。2、指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀?？勺约邯?dú)立創(chuàng)作，可兩人合作，也可多人合作（制作一套茶具），分工合作制作一把（套）茶壺（具）。3、教師巡回指導(dǎo)。五、觀摩交流，互相評(píng)析：學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，再修改。六、作品展示：小的作品實(shí)物投影儀展示。1、簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作構(gòu)思及壺的特點(diǎn)。2、教師及時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)為主，指出不足為輔。教師小結(jié)：干了之后燒制再涂上色或畫(huà)上畫(huà)后會(huì)更美，可以收藏也可送給親朋好友。七、拓展學(xué)習(xí)：看泥塑視頻，感受泥塑的魅力與博大，課下要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，感受與探索泥塑之美。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)4、壺趣_____制壺匯報(bào)收獲創(chuàng)作表現(xiàn)作品展示a、壺的歷史、文化創(chuàng)意要獨(dú)特a、創(chuàng)作構(gòu)思b、壺的特點(diǎn)b、特點(diǎn)……c、制壺的方法d、壺的結(jié)構(gòu)課后反思本節(jié)課不敢說(shuō)非常成功也可以說(shuō)學(xué)生和老師的收獲都很大。每次備課時(shí)我們可以在不同的環(huán)節(jié)想出更獨(dú)特的教學(xué)方法，特別是在完成作業(yè)的形式上，作業(yè)是美術(shù)課的結(jié)晶，學(xué)生的作品優(yōu)秀率反映出上課的成功率，所以在今后的教學(xué)中我們還是要經(jīng)常想一些獨(dú)特的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，努力吧！小伙伴們。4、《壺趣》學(xué)情分析在我們每個(gè)人的心中,童年都是美好的,它天真無(wú)暇,充滿樂(lè)趣。童年是陽(yáng)光的、快樂(lè)的。六年級(jí)學(xué)生有一定的形象思維，對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始了解生活和社會(huì)。學(xué)生的心理特征，好奇、好動(dòng)，玩泥巴對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最輕松愉快的，一團(tuán)泥巴捏出形狀就是成功，學(xué)生一定自主積極參與，但積極有余耐心不足，教師要耐心輔導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)生能做好的信心是第一要?jiǎng)?wù)。4、《壺趣》效果分析本節(jié)課不能說(shuō)非常成功也可以說(shuō)學(xué)生和老師的收獲都很大。每次備課期間我們可以在不同的環(huán)節(jié)想出更獨(dú)特的教學(xué)方式，特別是作業(yè)的形式，作業(yè)是美術(shù)課的結(jié)晶，學(xué)生的作品優(yōu)秀率反映出上課的成功率，所以在今后的教學(xué)中我們還是要經(jīng)常想一些獨(dú)特的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中創(chuàng)新。4、《壺趣》教學(xué)反思課堂教學(xué)的每一節(jié)課每一個(gè)細(xì)節(jié)，都應(yīng)是一種探索一種創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的大腦里有些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維跟雙手精細(xì)的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍?！币虼?，我們應(yīng)該在美術(shù)課堂上積極創(chuàng)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)的，讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，認(rèn)真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、《壺趣》教材分析一把看似簡(jiǎn)單的茶壺卻烙著鮮明的時(shí)代印記。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)茶,壺不僅是一種實(shí)用器皿它還是一種祖國(guó)的藝術(shù)文化。本課以壺為對(duì)象,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行泥塑方面訓(xùn)練的同時(shí)，既培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，又提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。我認(rèn)為，陶泥在色彩上單調(diào)，不能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生的世界是多彩的。在創(chuàng)作時(shí)，比如用橡皮泥、太空泥來(lái)讓學(xué)生學(xué)做小茶壺，它的特點(diǎn)是有色彩，延展性好，干凈衛(wèi)生，攜帶方便，能隨意拿著自己的作品欣賞，是再好不過(guò)的。茶壺既是生活的中的實(shí)用物品，也是中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，若是在造型上讓學(xué)生隨意創(chuàng)造，同時(shí)又滲透民族文化的教育，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。4、《壺趣》評(píng)測(cè)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。1、一人、兩人或多人（多人要完成一套茶具）為一組，合作制作一把茶壺。2、分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能?？梢园酁閱挝晦k一期黑板報(bào)或墻報(bào)。3、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。4、《壺趣》課標(biāo)分析本課以壺為對(duì)象,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行泥塑方面訓(xùn)練的同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，又提高了學(xué)生