指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，以《體育與健康課程標準》水平四學習領域發(fā)展目標為依據(jù)，以學生發(fā)展為本,針對初中生身心發(fā)展和運動技能形成規(guī)律，通過引導、體驗、交流、協(xié)作、評價等教學過程，變“學會”為“會學”，到最后“會創(chuàng)編”，緊緊圍繞踏板操創(chuàng)編動作進行教學，用音樂配上踏板操，讓學生在音樂伴秦下，有效的學習和掌握踏板操的動作技能，培養(yǎng)學生優(yōu)美的姿態(tài)、審美能力及樂感，同時發(fā)展學生的靈活性、協(xié)調性等，提高學生的練習興趣，在輕松愉快的氛圍中使身體得到鍛煉，并達到本課的教學目的，形成良好的鍛煉習慣和終身體育意識。教材分析

踏板操簡介：踏板操是一種方便實效的器械有氧健身活動，利用踏板做運動，可以相應增加運動的強度，使全身各個部位都能得到充分的鍛煉，以腿部、臀部以及腰部的鍛煉最為顯著。

教師將時尚體育項目踏板操引入體育課堂。教師設計的踏板操節(jié)奏輕快、活潑，動作簡單易學，許多動作都接近學生已學的健美操，學生非常喜愛。學生在創(chuàng)編踏板操的同時，發(fā)展了學生腰部、腿部和臀部力量，感受音樂與動作搭配的和諧之美，促進了學生身心的發(fā)展，提高了對踏板操的理解與認識，也為學生今后學習踏板操高難度技能打下良好的基礎，并進行體育文化的傳播，提高踏板操的實效性和普及性。學情分析

本次授課對象為七年級17、19班和八年級17、19班的健美操選修課學生，共31人。此年齡階段的學生有著強烈的獵奇心理，對新鮮事物感到好奇，容易激發(fā)學生興趣，使其積極投入到課堂練習中。技能的學習也正逐步從模仿向創(chuàng)新發(fā)展，自信心不斷加強，自我評價意識開始形成，表現(xiàn)欲望強烈。但合作意識和合作技能相對較弱，因此，教師在教學中提供學生自由發(fā)展的空間和時機，引導學生掌握必要的學習方法，養(yǎng)成自覺參與鍛煉，學會與人合作的好習慣。同時健美操選修課的學生具有一定的健美操學習基礎，能夠很好地遷移到踏板操學習中，使每個學生都能得到成功的體驗，有助于增長學生的自信心，更有效的學習踏板操。預期目標

1、知識與技能：通過本課的學習使95%的學生能拓展踏板操動作，80%的學生配上音樂基本掌握踏板操的動作和節(jié)奏。發(fā)展學生的腿部、臀部以及腰部力量，培養(yǎng)學生的協(xié)調性、靈敏性、模仿力、記憶力，激發(fā)學生自我表現(xiàn)力。

2、過程與方法：引導學生以積極的態(tài)度與飽滿的熱情主動參與踏板操的自編自創(chuàng)練習，在合作、自主的學習氣氛中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過踏板操的創(chuàng)編練習，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生克服困難、勇敢果斷的意志品質及互幫互學、團結合作、積極進取的精神。教學重點與難點

教學重點：踏板操基本步伐各元素的掌握

教學難點：動作的協(xié)調與節(jié)奏配合教學流程

激情導課教師展示收心熱身步伐學習體驗學習—鞏固—糾錯—提高合作探究創(chuàng)編—展示—自評互評身心放松彩帶舞點評總結

課堂評測練習

學生當堂效果分析

本課將時尚體育項目引入中學體育課堂，進行體育文化的傳播，提高健身操的實效性和普及性。學生在完成踏板操的單個動作學習的基礎上以小組合作、創(chuàng)編方法為教學突破口，采用示范、展示、互評、實踐、觀察、引導等多種教學手段，強調教與學的多樣性和趣味性、合作性、創(chuàng)造性，教學中通過采用啟發(fā)、對話、討論、激勵等形式進行教學，使學生在輕松、喜悅的活動中，了解時尚體育，掌握踏板操的基本技能，發(fā)展主動性和創(chuàng)造性，從而達成本課目標。課的一開始通過設疑、教師展示激發(fā)學生學習興趣，配上強勁的熱身音樂，讓學生初步接觸踏板操并感受踏板操的悅動魅力，達到活躍學生情緒，活動各關節(jié)的目的；踏板操基本步伐的學習由易到難，由慢到快，單個動作逐漸串聯(lián)，順應學生的認知規(guī)律，使每個學生得到成功的體驗，激發(fā)練習熱情，增強信心；教師的重點講解，易錯動作糾正，音樂的引領來逐漸強化動作，鞏固動作的正確熟練形成；通過小組合作探究創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，同時使踏板操動作的學習得到升華；小組長作為評委對各小組的創(chuàng)編展示進行的小組點評和互評，培養(yǎng)了學生的欣賞美