新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中地理教學(xué)的創(chuàng)新在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，地理教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科思維，所以教學(xué)方法創(chuàng)新與改革迫在眉睫。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師過分重視教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐提升，這和素質(zhì)教育的目標(biāo)大相徑庭。教師需要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法。我們要站在新課標(biāo)背景下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面不斷探索地理教學(xué)的創(chuàng)新策略。一、地理教學(xué)創(chuàng)新的原則（一）理論聯(lián)系實(shí)際原則初中地理以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念的時(shí)代新人打基礎(chǔ)。地理源于生活，也服務(wù)于生活。因此在教學(xué)中要與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛地理，把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)，教師可以通過分析學(xué)校所在地區(qū)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)部門，使學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。理論聯(lián)系實(shí)際，寄地理事象于新情境之中，學(xué)生可以獲取更豐富的地理知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，同時(shí)也學(xué)會(huì)用地理原理解釋或解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）因材施教原則學(xué)生的個(gè)體存在差異，興趣點(diǎn)也有所不同，這就要求教師要因材施教，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，揚(yáng)長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如課上提問時(shí)，設(shè)置不同難度的問題，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)課堂教學(xué)中，并語言、肢體動(dòng)作鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生慢慢地喜歡上地理。因材施教讓每個(gè)人的潛能都得到充分發(fā)揮。二、地理教學(xué)創(chuàng)新的方法（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新—從教轉(zhuǎn)學(xué)傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，教師注重的是如何把地理知識(shí)、結(jié)論講清楚，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”要求完完全全地“記下來”，學(xué)習(xí)的有效性差。新課標(biāo)要求將這種被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)改變?yōu)榉e極的有意義的接受學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。所以教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多探索與發(fā)現(xiàn)問題，逐漸提升學(xué)生的自學(xué)能力。如在學(xué)地球自轉(zhuǎn)時(shí)，教師提出問題并演示地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生觀看，通過觀察、思考學(xué)生自己不僅能找出問題答案，還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這就體現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，突出地理核心素養(yǎng)。（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新—整合教材教材是經(jīng)過專家學(xué)者精心設(shè)計(jì)、國家審定的，作為教師必須認(rèn)真研讀。但是作為教師我們既要仔細(xì)研讀教材，做好教材整合，也要跳出教材，遷移拓展做好教學(xué)資源創(chuàng)新，努力培養(yǎng)能夠滿足新時(shí)代發(fā)展需要的"有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)"的學(xué)生。我們是“用教材教，而不是教教材”。教材是教學(xué)的工具，在教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)情調(diào)整教材，整合教材。如在學(xué)地圖三要素時(shí)，學(xué)完比例尺表示方式、計(jì)算公式后，我會(huì)讓學(xué)生比較比例尺的大小，然后讀圖分析比例尺大小與表示范圍、內(nèi)容詳細(xì)的關(guān)系，緊接著就是讀圖練習(xí)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,內(nèi)化成地理問題并引導(dǎo)學(xué)生思考與分析,強(qiáng)化對(duì)地理思維過程的培養(yǎng)。（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新—自主、合作、探究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)重視對(duì)地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。隨著國家推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一個(gè)重要目標(biāo),教學(xué)中采取自主、合作、探究方式可以從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)等高線地形圖時(shí)，學(xué)生分組合作制作地形圖模型，并上臺(tái)展示講解，整個(gè)過程課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與極高，高效解決了本課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力；例如，在學(xué)習(xí)“中東運(yùn)輸石油航線”內(nèi)容時(shí)可通過小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分組找出航線A、B、C經(jīng)過的海洋、海峽和運(yùn)河，并上臺(tái)展示，其他組評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，打造了高效課堂。（四）教學(xué)過程的創(chuàng)新—實(shí)踐活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重提升學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)。

地理實(shí)踐力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力，而開展地理實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，就要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作地理模型，通過制作讓學(xué)生更好的明白知識(shí)并能靈活的運(yùn)用。例如，在學(xué)完地球儀時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手制作地球儀；在學(xué)完疆域后，通過拼圖游戲加深對(duì)省份的認(rèn)識(shí)。

教材不是世界，世界才是教材，教學(xué)過程不能拘泥于教室，我們要開展地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，知道地理與生活的聯(lián)系，體會(huì)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)地圖的閱讀后，讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖；在學(xué)完土地資源、水資源后，開展學(xué)校所在地區(qū)資源狀況的調(diào)查，了解資源存在的問題、原因，并制定相應(yīng)的解決措施。實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生信息收集能力、思考能力，提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，而且還提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外考察、研學(xué)旅行，豐富學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)知。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)