第頁共頁借鑒與反思——教育考察報告借鑒與反思——教育考察報告借鑒與反思——教育考察報告2023年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓(xùn)班48名學(xué)員在省培訓(xùn)中心韓茂疇科長的帶著下，考察了北京市團(tuán)結(jié)湖第三中學(xué)，考察期間，得到了北京市教育學(xué)院大力支持與幫助，得到了團(tuán)結(jié)湖三中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。學(xué)員們在該校校長韓希文等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)成果展示、校務(wù)公開欄和觀摩課堂教學(xué)，并聽取了該校李副校長介紹該校的管理經(jīng)歷報告，下面就我對北京市團(tuán)結(jié)湖三中的考察情況作如下匯報。北京市團(tuán)結(jié)湖三中是朝陽區(qū)一所普通的初級中學(xué)，曾獲得“北京市施行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)單位”、“全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗學(xué)?！薄ⅰ爸袑W(xué)JIP第三輪實驗全國先進(jìn)集體”等多項榮譽(yù)稱號，是朝陽區(qū)普通中學(xué)示范學(xué)校。該校校園面積只有十多畝，規(guī)模不大，現(xiàn)有學(xué)生780人，開設(shè)19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，后面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或?qū)W生作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜凈”，學(xué)校開設(shè)多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團(tuán)特長班、科技特長班等。各類特長生屢次獲獎，老師屢次在市級、A級課大獎中獲獎。團(tuán)結(jié)湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)備齊全，師資合理優(yōu)秀，校風(fēng)民主和諧，教改成效顯著。團(tuán)結(jié)湖三中在韓希文校長帶著下，堅持“人文精神、和諧開展、育人為本”的辦學(xué)理念，以《五年規(guī)劃》和《八項工程》為抓手，突現(xiàn)“知名師、育名生、創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目的。確立“科研興校，科研興教，進(jìn)步質(zhì)量，培養(yǎng)人才”的辦學(xué)策略，發(fā)揚“奉獻(xiàn)、和諧、全力、開展”的校園精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)提質(zhì)量，務(wù)實創(chuàng)新求開展，構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)形式?！惨弧匙⒅匦１菊n程建立，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體。團(tuán)結(jié)湖三中把具有共同愛好、興趣的同學(xué)集中編班，以學(xué)習(xí)為主、輔助特長，裝備有實力的老師指導(dǎo)，使學(xué)生的才能與思維品質(zhì)得到了良好的開展，有利于班級文化的建立，有利于創(chuàng)立優(yōu)秀班集體，形成了團(tuán)結(jié)湖三中的一大辦學(xué)特色：開設(shè)了樂團(tuán)、棋類、科技、英語等特長班，并開設(shè)了拓展課、選修課、活動課等課程，由初一至初三年級的全體學(xué)生自由選擇〔每人至少參加一項〕。拓展了教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)生活動的空間、時間，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生全面開展。〔二〕以人為本，科學(xué)管理。團(tuán)結(jié)湖三中在管理上處處表達(dá)以人為本，制定了一系列符合國家要求，適應(yīng)學(xué)校師生的規(guī)章制度，使學(xué)校群體到達(dá)“奉獻(xiàn)、合力、和諧、開展”。以人為本，一切從學(xué)生出發(fā)，全面開展一切學(xué)生，倡導(dǎo)“主體參與、分層指導(dǎo)、及時反應(yīng)，鼓勵評價”的JIP理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)+特長的班集體，弘揚個性，開展個性，把人文與素質(zhì)落實到行動中去，提出了“四個全面”的思路：全面貫徹教育方針，全面施行素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育質(zhì)量，全面關(guān)愛每一個學(xué)生。以人為本，一切從老師出發(fā)，不拘一格推名師，堅持“三個有利于”的指導(dǎo)思想。一切有利于進(jìn)步素質(zhì)教育的程度，一切有利于發(fā)揮調(diào)動老師的積極性與創(chuàng)造性，一切有利于進(jìn)步老師的待遇。強(qiáng)調(diào)“班子、質(zhì)量、隊伍、團(tuán)體、待遇”的十字要領(lǐng)和“質(zhì)量是生命線、科研是程度線、隊伍是根底線”的三線標(biāo)準(zhǔn)。以人為本、科學(xué)管理、促進(jìn)了學(xué)生的開展，促進(jìn)了學(xué)校的開展，創(chuàng)始了團(tuán)結(jié)湖三中可持續(xù)與穩(wěn)定的開展的新場面?！踩扯鄬哟?、高層次、深層次的德育工作格局?！?〕堅持德智一體化辦學(xué)思想。團(tuán)結(jié)湖三中以德育的實效性出發(fā)，針對不同年齡特點，心理特征，認(rèn)識構(gòu)造，對初一到初三學(xué)生施行分層系列教育。初一注重養(yǎng)成教育和心理安康教育；初二注重做人教育與法律常識教育；初三注重社會開展與國情教育以及理想信念教育，為培養(yǎng)高層次的精神文明建立者奠定了根基。加強(qiáng)日常常規(guī)管理，注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，培訓(xùn)小干部參與日常管理工作，并建立相應(yīng)的德知體綜合測評制度，形成有效鼓勵機(jī)制。〔2〕遵循“嚴(yán)、緊、細(xì)、實”的工作方針，全員全程、全方位德育。從學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)做起，根據(jù)《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》制定了學(xué)校的《一日常規(guī)》、《衛(wèi)生工作要求》、《公物管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從初一開場就嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，細(xì)致地做好各項工作，實在抓好各個環(huán)節(jié)，把德育工作落到實處。全體教職員工積極參與德育管理，做到教書育人、管理育人、效勞育人；做到時時育人；從學(xué)生進(jìn)校到學(xué)生離校，回到家中、進(jìn)入社會、學(xué)校進(jìn)展跟蹤教育，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，處處育人。團(tuán)三中全員、全程德育和全方位的德育觀，使德育工作的科學(xué)化、系列化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化得以有效的開展，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、綜合表達(dá)出學(xué)校教育成果和管理效能。從團(tuán)結(jié)湖三中的管理經(jīng)歷中，使我認(rèn)識到教育管理光有熱情是不夠，必須從本校的實際情況出發(fā)，建立科學(xué)、民主的管理制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行。吸收別人的經(jīng)歷，必須取長補(bǔ)短，細(xì)心地品味團(tuán)結(jié)湖三中的辦學(xué)經(jīng)歷，團(tuán)三中的經(jīng)歷是可以借鑒的，能有機(jī)地溶入當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的管理當(dāng)中，團(tuán)三中是我們的前驅(qū)者。面對學(xué)校當(dāng)前的各種情況和管理措施，我久久地考慮著……一、加快學(xué)校教育的根本條件和設(shè)施的合理化與合法化。北京市團(tuán)結(jié)湖三中每班學(xué)生人數(shù)為35-45人之間，而如今許多學(xué)校每班人數(shù)70-80多人，有的甚至有90多人。團(tuán)三中的各種實驗室、圖書室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施，齊全先進(jìn)，而廣闊農(nóng)村學(xué)校有的連幻燈機(jī)、錄音機(jī)都沒有，更不用說各種實驗室，教育資、教育手段、教育方法以及人文環(huán)境的不同，構(gòu)成了城鄉(xiāng)教育的差異，根底教育課程改革的理念要求，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手、交流與合作的新型學(xué)習(xí)形式，面對現(xiàn)實教育情況，強(qiáng)調(diào)老師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，但其學(xué)生人數(shù)，教學(xué)設(shè)施等條件嚴(yán)重制約著根底教育改革的施行。自主參與，合作交流，盡其力還勉強(qiáng)一點，但“分層指導(dǎo)，及時反應(yīng)”就顯得力不從心，也許有人會問：為什么不分班，而把那么多的學(xué)生安置在一間教室中呢？教室何在？老師何在？就以長安中學(xué)來說，全校學(xué)生1500多人，設(shè)置19個教學(xué)班，教職工人數(shù)54人，一線老師46人。缺教室少老師，是許多學(xué)校面臨的一大問題。《老師法》第九條為保障老師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府教育行政部門，有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行以下職責(zé)：〔一〕提供符合國家平安標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；〔二〕提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品。在義務(wù)教育階段中，不只是改革教育理論，改革教育體制，更應(yīng)加快完善學(xué)校辦學(xué)的根本條件的合理化、合法化，只有保證教育公平，才能全面推行素質(zhì)教育。二、加強(qiáng)學(xué)校民主管理的建立以人為本，樹立和落實科學(xué)開展觀，構(gòu)建和諧社會是當(dāng)前國家建立開展的總體目的。和諧的前提是民主、平等、公平。民主不僅是一種政治制度，同時也是一種生活方式和社會精神，它最根本的精神本質(zhì)是以人為本——尊重人的權(quán)利〔各方面參與社會的權(quán)利〕和精神世界〔人格、思想、感情、個性等〕，根底教育改革的一個重要理念就是以人為本，民主辦學(xué)，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的民主，老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的民主平等，然而長期以來，我們的學(xué)校教育嚴(yán)重存在著種種非民主現(xiàn)象。比方老師主屠著課堂、“一堂灌”，本應(yīng)活力勃勃的課堂變成了鴉雀無聲的“教堂”，機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮著學(xué)生的思維，創(chuàng)造的幼芽被無情的風(fēng)暴戕殺，體罰和變相體罰成了教育學(xué)生的“有效手段”，所謂的差生承受著精神和肉體的責(zé)罰；重點、非重點學(xué)校，好班、普通班、差班三六九等涇渭清楚；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一把手”說了算，“職代會、教代會”靠邊站；制度只管別人，不約束自己，工作別人做，榮譽(yù)我來扛；民主與平等的意識嚴(yán)重缺乏，學(xué)校沒有民主的氣氛，教育又焉能培養(yǎng)出有著健全的人格、獨立的精神、自由的思想、創(chuàng)新的意識和合作的習(xí)慣的人才呢？加強(qiáng)學(xué)校的民主管理，健全學(xué)校的各項管理制度，并使之民主、平等、公平，營造出“奉獻(xiàn)、合力、和諧、開展”的民主氣氛和精神相貌。三、全面開展德育工作。常聽到一些老師講：“如今的學(xué)生難教難管”難教難管表如今：一是學(xué)業(yè)不良；二是行為不端；三是教育手段必須合法，即依法執(zhí)教；四是教育效果差，反復(fù)性大。確實，由于社會環(huán)境的影響，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育體制的變革和學(xué)生接觸面宏大幅度增大等因素，都給學(xué)校德育工作增加一定難度，為全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面開展的人才應(yīng)更加重視德育工作，全面開展德育工作?！惨弧痴n堂教學(xué)要與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。德育是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要組成局部，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，浸透在智育、體育、美育和勞動教育中。在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識到學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和進(jìn)步思想品德是相輔相成的兩個方面?？茖W(xué)知識是思想品德形成的根底，學(xué)生思想品德的.進(jìn)步又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了根底，在教學(xué)中要防止兩種傾向：一是脫離知識進(jìn)展思想教育；一是強(qiáng)調(diào)傳授知識無視思想品德教育。要把知識的傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。這就要求全體老師在教學(xué)工作中，以學(xué)生開展為主體，積極挖掘，自然貼切地將蘊(yùn)含的德育因素傳遞給學(xué)生，把德育與智育有機(jī)地融為一體?！捕硺?biāo)準(zhǔn)行為和營造育人環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，必須從行為標(biāo)準(zhǔn)做起。依法制定一系列標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為的規(guī)章制度是非常必要的，從學(xué)生一入學(xué)開場，就要嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展養(yǎng)成教育，從教室到校園，從班風(fēng)到校風(fēng)，從校內(nèi)到校外，細(xì)致地做好各項工作，實在抓好各個環(huán)節(jié)，使學(xué)校、家庭、社會的教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生良好品德和文明行為的形成。同時，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營造育人的氣氛，構(gòu)建育人的校園文化，對學(xué)生的思想品德也是大有幫助的?！踩撤謱哟?，有重點施行德育工作。由于不同年齡的學(xué)生，具有不同的心理特征和認(rèn)識特征，還有知識程度的不同，從德育的實效性目的出發(fā)，對初一到初三學(xué)生施行分層系列教育，按不同年級具有不同的德育教育內(nèi)容，且各個年級階層的教育內(nèi)容又能有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個整體。如團(tuán)三中的初一注重養(yǎng)成教育和心理安康教育；初三注重社會開展與國情教育以及理想信念教育。把標(biāo)準(zhǔn)日常行為和培養(yǎng)安康人格，遵紀(jì)守法，熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大理想的人生教育溶為一體?！菜摹秤锰貏e的愛去關(guān)注問題學(xué)生，愛是德育工作的真諦。問題學(xué)生、有的學(xué)業(yè)成績差，經(jīng)常逃學(xué)；有的紀(jì)律作風(fēng)差，起拱、攪亂課堂鬧事，有的欺負(fù)弱小同學(xué)，結(jié)群打架，偷竊等等，而老師又常有這樣的心態(tài)：偏愛聽話和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對問題學(xué)生不夠保護(hù)，不夠關(guān)心和理解，甚至侮