五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-3.2：2、5倍數(shù)的特征北師大版教學(xué)目標(biāo)知道什么是5的倍數(shù)；掌握5的倍數(shù)的特征。教學(xué)重點(diǎn)5的倍數(shù)的定義；5的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解數(shù)的倍數(shù)的概念；學(xué)生掌握5的倍數(shù)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材；五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教師用書；課堂板書工具：黑板、白板、彩筆等；教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具：計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新知識(shí)社會(huì)化或小組合作學(xué)習(xí)，老師讓學(xué)生回憶一下什么是數(shù)的倍數(shù)，與小組討論交流；齊聲回答問(wèn)題：“1、2、3、4、5、……都是什么數(shù)的倍數(shù)呢？”，學(xué)生們回答：“1、2、3、4、5、……都是1的倍數(shù)！”；引導(dǎo)學(xué)生們想一想：“除了1的倍數(shù)，還有其他的數(shù)的倍數(shù)嗎？”老師鼓勵(lì)學(xué)生們大膽回答；2、新知呈現(xiàn)老師針對(duì)學(xué)生思維的開展，告訴學(xué)生5的整倍數(shù)，學(xué)生們會(huì)不會(huì)考慮別的倍數(shù)呢？讓學(xué)生試著一起找別的數(shù)的倍數(shù)；找到3的整倍數(shù)，老師讓學(xué)生數(shù)數(shù)看這些數(shù)幾個(gè)數(shù)一組，數(shù)出多少倍。同樣找找7的倍數(shù)看看有什么規(guī)律，找到后讓學(xué)生找出這些數(shù)的一個(gè)規(guī)律；然后老師讓學(xué)生自己思考5的倍數(shù)的特征是什么？多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)5的倍數(shù)以0或5結(jié)尾。提醒學(xué)生們注意和整數(shù)的概念區(qū)別。老師給出：若m∈Z，則5m為5的倍數(shù)；做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，如：10,15,20請(qǐng)哪些是5的倍數(shù)，請(qǐng)學(xué)生自己思考，然后請(qǐng)學(xué)生上前回答問(wèn)題并標(biāo)注在黑板上；請(qǐng)學(xué)生來(lái)幾個(gè)例子，做5的倍數(shù)知識(shí)的應(yīng)用方面的，如：若已知一個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)5？3、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自己找10個(gè)數(shù)，判斷是不是5的倍數(shù)，并在班級(jí)中互相核對(duì)；給學(xué)生配對(duì)，每組兩人，讓其中一個(gè)學(xué)生出一個(gè)5的倍數(shù)，再由另一個(gè)學(xué)生做出這個(gè)數(shù)的二倍和三倍，再讓那個(gè)數(shù)的出題角色給出答案；班級(jí)分組，環(huán)節(jié)性大比武，比較兩個(gè)數(shù)字串中5的倍數(shù)的數(shù)量，然后比較兩串?dāng)?shù)字中5的倍數(shù)的特征。教學(xué)評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)方式課堂討論評(píng)價(jià)；練習(xí)題評(píng)價(jià)；實(shí)踐評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠正確理解5的倍數(shù)的概念；能夠掌握5的倍數(shù)的定義和特征；能夠正確計(jì)算5的倍數(shù)和非5的倍數(shù)；能夠靈活運(yùn)用5的倍數(shù)的概念。教學(xué)后記這節(jié)課首先從學(xué)生們已有的知識(shí)點(diǎn)入手，讓他們回憶、討論數(shù)的倍數(shù)，然后擴(kuò)展了知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)。在新知課程中，讓學(xué)生們通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律更加深刻地認(rèn)識(shí)到什么是5的倍數(shù)及其特征。在練習(xí)方面，通過(guò)自己思考和