《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、明確高考作文有文采的具體標(biāo)準(zhǔn)與要求。2、了解幾種常見的增加文采的方法，即詞語生動，句式靈活；善用修辭；文句富有意蘊。3、學(xué)習(xí)運用這些方法進行寫作，學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重難點】1、掌握增加作文文采的寫作技巧。2、能夠熟練運用到作文寫作中?！窘虒W(xué)方法】朗讀、探討、交流法，利用多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入請大家讀出我們今天的作文主題：“小窗細(xì)嚼梅花蕊，吐出文章字字香！”下面就讓我們細(xì)細(xì)嚼一嚼梅花蕊般細(xì)膩的美文，汲取它的營養(yǎng)，吐出文章字字香！孔子云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！边@個“文”，就是文采。那么什么樣的文章是有文采的呢？二、明確作文有文采的標(biāo)準(zhǔn)。1、請欣賞美文《春之懷谷》，嚼一嚼它有怎樣的馨香和魅力！想一想它在詞語、句子和內(nèi)涵上都有什么特點。2、評析：古往今來寫春的文章有很多，但是在作家張曉風(fēng)筆下，春天被渲染得有靈性，有詩性，有個性，讀來令人覺得對春天的感受更加清晰，更加深刻。仿佛腦海里也已經(jīng)吹進了新鮮的春風(fēng)，一下子綠了起來……是什么力量讓文章能有這樣的魅力呢？3、明確有文采的四個方面的特點：1）詞語生動2）句式靈活3）善于修辭4）富有意蘊高考作文考試目標(biāo)中的“有文采”的具體要求就是這個四個方面，下面讓我們認(rèn)識這四種方法，看看如何能運用到作文實際中。三、如何讓寫作文采飛揚

（一）、讓寫作文采飛揚——詞語生動篇。例題剖析：①鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。(毛澤東《沁園春·長沙》)生分析，師引導(dǎo)：“擊、翔”寫出了鷹在廣闊的天空中迅猛的直飛而上的動態(tài)感，魚兒在清澈的水底像飛翔的鳥兒一般，自由自在游來游去的樣子。——動詞：應(yīng)該突出景物的特點，重在精準(zhǔn)。②他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的，在柜上一扔說，“現(xiàn)錢!打酒來!”(魯迅《阿Q正傳》)生分析，師引導(dǎo)：“扔”字寫出了主人公困頓已久終于有錢了的一種闊氣、擺闊的心理特點?！獎釉~：突出了人物心理特點。③過了七十六歲的葛朗臺在看到女兒把玩金梳妝匣時,竟“身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”。生分析，師引導(dǎo)：“縱、撲”的動作突出了主人公葛朗臺見到金梳妝匣時的熱切、喜愛的情感，更突出他的貪婪的本質(zhì)?！獎釉~：寓含人物的豐富感情。小結(jié)：1、要注意動詞的傳神！板書：動詞：特征；性格；情感④大漠孤煙直，長河落日圓。(王維《使至塞上》)生分析，師引導(dǎo)：“直、圓”寫出了廣闊的大漠上一只孤煙緩緩向上直插云霄的特點，遼闊的大江之上一輪圓潤的夕陽緩緩落下的樣子。⑤山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深的楓樹林里歌唱。秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。密密的楓樹林里，紅嘴玉輕輕地唱歌，緊靠樹林邊的小山塘，蒸騰著—股藍(lán)幽幽的霧……樹林那邊，桂花正濃…生分析，師引導(dǎo)：“直、圓”寫出了廣闊的大漠上一只孤煙緩緩向上直插云霄的特點，遼闊的大江之上一輪圓潤的夕陽緩緩落下的樣子。小結(jié)：2．要講究詞語的畫面美：根據(jù)景物特點，運用精準(zhǔn)的形容詞。認(rèn)真觀察所描繪的事物的色彩特征及情感特點。板書：形容詞、色彩詞【當(dāng)堂訓(xùn)練1】一片沙漠荒原的土地上,生長著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱,嚴(yán)寒酷暑,扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,據(jù)說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年。閱讀下圖,試對胡楊樹進行一番描述。（展示圖片“胡楊樹”）生寫三分鐘，分享、交流、點撥。出示范例:每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。分析：扭曲：寫出了生長環(huán)境的惡劣、與風(fēng)暴斗爭的痕跡、令人聯(lián)想到狂風(fēng)一次次襲來,被吹彎的胡楊一次次倒地，一次次又站起來,逐漸成了扭曲狀?？囬_：很有力度感,給人一種痛快淋漓之感,就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運動員揮動球拍給出的致命一擊。飽綻：呼應(yīng)“繃開”,更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強的生命力,不著一“力”字，卻分明感到“力”的存在?！纠^續(xù)延伸】：假如你眼前見看到一個開滿了很多顏色、香味彌漫的花壇，你會用什么詞語來形容呢？生：“顏色真多啊！味道好香??！”師：還可以什么形容詞或動詞來形容嗎？顏色多：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩……——準(zhǔn)確、優(yōu)美香味濃：清香四溢、沁人心脾、香氣撲鼻……——動態(tài)、傳神師：這些詞語都說的很好，那我寫作文的時候都用上吧，行不行？——不行。我們應(yīng)該選擇最為準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膩肀磉_景物的特點和感情。像用詞精準(zhǔn)的散文中堪稱典范的《荷塘月色色》，舉例：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！毙〗Y(jié)：追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪形、繪態(tài)的詞語。

動詞使用——生動形象，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲，化抽象為可感。（瀉、浮、洗、籠）

形容詞——抓住事物的特征，繪聲繪色，貼切生動。靜靜、薄薄、青、輕。

色彩詞——弄清冷色、暖色及表達情意。（二）、讓寫作文采飛揚——善用修辭篇【例題剖析1】比較下面兩組語段，說說它們在表達上的差異。第一組：①你們青年人很有希望，你們要提高思想覺悟和科學(xué)水平，把老一代人沒完成的事業(yè)接著干下去，一定能超過他們。②你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪?，把老一代革命家和科學(xué)家點燃的火炬接下去，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。(郭沫若《科學(xué)的春天》)分析：運用了比喻，引用成語、名言。第二組：③革命的高潮馬上就要迅速到來了。④它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)望著東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪紅日，它是躁動于母腹中快要成熟的一個嬰兒。分析：運用了比喻、排比、擬人?！纠}剖析2】①人生又何不似這茶?一次又一次地被沸水沖起來，水涼后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會隨風(fēng)逝去。-------(云南一考生《列車?茶?春花》)②那別蕭蕭易水而去的壯士，難道他不留戀自己的家園故國？難道他不知道深入虎穴的險惡與危難？他義無反顧地去了，去得那樣堅定，帶著一腔對國君的忠誠和對誓言的忠貞。分析：運用了比喻、設(shè)問、反問、擬人、排比、頂針等。小結(jié)：巧用修辭——基本修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、反問、反復(fù)、對偶、借代、雙關(guān)、反語、設(shè)問等等11種。要求：綜合恰當(dāng)運用，表達生動傳神。、讓寫作文采飛揚——句式靈活篇【例題剖析】下面是描寫蘇武的文字,試體會其句式特點：擎一支麾節(jié),他懷抱漢匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上；挾一支駝鈴,他闊別長安的歌舞升平,游蕩于寒冷衰草間；他要用挺直的脊梁,架起橫亙的天山,溝通中原的飛虹。哀嘆，漢使謀反事?。徽龤?，蘇武拒絕折節(jié)叛國；驚詫，面對單于寧死不屈,不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望者。賞析:在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……挾一支……,游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執(zhí)著……”再現(xiàn)當(dāng)年歷史,表達自己的愛憎,這就遠(yuǎn)比歷史故事中的敘述精練生動了許多,作者又用散句高度概括蘇武的功績,銜接兩組整句,這種整散結(jié)合的變化造成一種頓挫的效果,讀起來給人波瀾壯闊的感覺.第二組整句中,長短交錯,短句短到一個詞,于停頓處給人一種節(jié)奏感和音韻美.分析:整句、散句、長短句、節(jié)奏抑揚頓挫；小結(jié)：句式靈活——整散結(jié)合、長短搭配、注重節(jié)奏，可以使句子組合勻稱協(xié)調(diào)，語調(diào)起伏跌宕，抑揚有致，因而使語言有文采。注意：還可以通過常見的陳述句，反問句，疑問句，被動句、選擇句表達出豐富的語氣、情感。

【當(dāng)堂訓(xùn)練2】將下面畫線句子調(diào)整語序，使之整散有序。

王家勝，現(xiàn)任某型號衛(wèi)星總設(shè)計師兼總指揮，中國空間技術(shù)研究院科技委常委，國家級“有突出貢獻的中青年專家”和部級“有突出貢獻專家”，享受政府特殊津貼。

他相貌清俊，目光炯炯，溫和的笑容流露著總設(shè)計師的謙虛與博學(xué)；他說話時聲音非常洪亮，給人擲地有聲的感覺，他發(fā)出的清晰指令，總顯示著總指揮的果敢與堅毅。修改：他相貌清俊，目光炯炯，溫和的笑容流露著總設(shè)計師的謙虛與博學(xué)；他聲音洪亮，擲地有聲，清晰的指令顯示著總指揮的果敢與堅毅。讓寫作文采飛揚——富有意蘊篇思考：比較以下幾組句子在表達上有什么區(qū)別？<1>我們要盡力做事,不必在乎什么結(jié)果。天空不留下鳥的痕跡,但我已飛過。<2>路是靠人走出來的。地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。<3>人的幸福有時很難抓住。人與幸福就好像貓與它的尾巴。當(dāng)貓拼命追逐它的尾巴時，尾巴總是跑得比它快，當(dāng)貓決定一直向前走時，尾巴總會緊緊跟著它。分析：黑字這些話語,很直接,看過了也讓人明白,但很快就忘了。紅字說的是同一個意思,只是換了一種表達,沒有華麗的辭藻,沒有任何修辭,卻體現(xiàn)了語言的精練美,達到一種言有盡而意無窮的效果,并增加了語言表意的形象性和流傳性,讀罷令人終生難忘。明確：所謂意蘊豐富，就是追求形象性、哲理性和警策性的有機結(jié)合。要想使說理形象化的具體方法可以為：方法一：將枯燥的說教轉(zhuǎn)化為形象的詮釋【例題剖析1】利用一下詩句，寫一段關(guān)于“樂觀”的議論片段：（生先嘗試）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天杜甫沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春劉禹錫晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲崔顥落紅不是無情物，化作春泥更護花龔自珍舉例：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。師分析：化用詩句，發(fā)揮想象，豐富作文內(nèi)涵。小節(jié)方法：形象化方法二：將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的畫面小結(jié)：“用形象說話”的兩種方法：

方法一：將枯燥的說教轉(zhuǎn)化為形象的詮釋

方法二：將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的畫面小結(jié)：富有意蘊——方法很多，比如引用名言、詩句，變用歌詞，化用警句，蘊含哲思，巧設(shè)聯(lián)想，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴?！井?dāng)堂訓(xùn)練3】借用一個因早戀而落榜的同學(xué)之口，以“早戀只會浪費你的青春，耽誤你的前程……”為話題。議論早戀的危害。注意：警策性、哲理性、形象性、內(nèi)涵豐富等特點?，?shù)贍柕抡f：“早戀是那串鉆石項鏈，雖有片刻的歡樂，卻帶來了十年的辛酸?！毕榱稚┱f：“早戀是我的阿毛，他沒長大就夭折了?！辨隙鹫f：“早戀是誤食的靈藥，及廣寒宮里凄苦的生活。”分析小結(jié)：變用文學(xué)故事，激發(fā)想象欣賞：【典范】選擇是夸父的執(zhí)著；選擇是后羿的劍拔弩張；選擇是“西北望，射天狼”遙遙一指的淋漓與灑脫；選擇是“恰似一江春水向東流”的綿長與哀婉。選擇是一千零一夜的故事，選擇又是賣火柴的小女孩手中緊攥的溫馨與幻想。——（2002年高考作文《選吧，鄭重點兒！》）總結(jié)方法：用詞生動、句式靈活、善用修辭、富有意蘊【實戰(zhàn)演練】請在“感悟青春”、“感悟幸?！眱蓚€話題中任選一個寫一段文字，要求運用本節(jié)課所講的增加作文文采的方法！舉例1：青春是初春的一縷陽光，照耀著希望；青春是夏季的一瓣紅荷，綻放著活力；青春是末秋的一絲桂香，飄逸著智慧；青春是殘冬的一片雪花，飛舞著純潔。舉例2：幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。人們往往過分追逐未知的漂渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。我們一直在追趕幸福，可為什么不好好享受現(xiàn)有的幸福呢？五、課后作業(yè)：將你所選的話題寫成一篇完整的文章，要求運用本節(jié)課所講的增加作文文采的方法！不少于800字。六、課堂總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何使文章文采飛揚的四種方法：用詞生活、句式靈活、善用修辭、富有意蘊。總之，語言是思想內(nèi)容的載體，它既可載舟，亦可覆舟。為了使語言能夠支撐起文章內(nèi)容的飛騰，我們平時應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的增加文采的方法技巧，多讀多寫多練，用心咀嚼錘煉，才能最終在高考中吐出文章字字香！《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》教學(xué)反思這節(jié)課的主題是《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》，我首先想到的是要讓學(xué)生明白什么是有文采，如果這個概念在學(xué)生那里得不到明確，那么他們就不可能寫的有文采。那么怎么才能讓學(xué)生明白這個概念呢？理解這個概念后又怎么學(xué)習(xí)寫的有文采呢？首先，課本上并沒有通過一種直觀鮮明的方式告訴學(xué)生什么是“有文采”，更沒有給“有文采”下一個界定清晰，定位準(zhǔn)確的定義。這種情況下，如果讓學(xué)生直接閱讀課本，通過課本上的三個要點去把握，不僅生硬單調(diào)，而且違背了“以學(xué)生為主體”讓學(xué)生自己動手發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的新課改理念。沒有通過觀察和分析感性材料再得出屬于自己的結(jié)論來的充實，來的印象深刻，來的真實。因此所以我選擇了張曉風(fēng)的《春之懷古》的片段進行欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)什么是有文采，怎樣才能寫的有文采。但是由于時間關(guān)系只選擇了其中三段。目的是經(jīng)過品讀讓學(xué)生明白什么是有文采。經(jīng)過探究學(xué)生能夠懂得什么是有文采。在各種方法的訓(xùn)練中，我比較注重實際操作，比如在動詞、形容詞、色彩詞的運用上我找了具體的例子進行具體的訓(xùn)練和引導(dǎo)，并在善用修辭的引導(dǎo)到中找了兩個文段讓學(xué)生自己比，讓學(xué)生得出結(jié)論。反思有一下兩點：學(xué)生活動需要進一步加強，在強化方法指導(dǎo)的同時應(yīng)該注重學(xué)生的課堂活動。如果還可以再修改的話那么我會設(shè)計一些問題讓學(xué)生自己討論，這樣對學(xué)生的實際理解與掌握是更有幫助的。在課程設(shè)計中，我個人覺得還應(yīng)該再強化“錘煉思想”方面的引導(dǎo)。講完之我反思了很多，關(guān)于錘煉思想的引導(dǎo)，我覺得應(yīng)該從以下兩個出發(fā)點考慮，一是錘煉思想，是為了讓學(xué)生明白寫不明白，寫不清楚，寫不準(zhǔn)確是錘煉思想的問題，這和文章干癟或者文思枯澀有直接關(guān)系；二是為了讓學(xué)生明白僅有文字功夫絕對不等于有文采，否則就會成為堆砌辭藻，而目前很多作文教學(xué)尤其是應(yīng)試的作文教學(xué)正有誤導(dǎo)學(xué)生入歧途的趨勢。而且在其中“富有意蘊”的一個舉例中，我后來反思覺得，那個詩句的引用，實際上如果沒有緊扣思想中心的話，很容易流入堆砌辭藻的誤區(qū)。這一點我將在今后的教學(xué)中再加以引導(dǎo)。通過這次講課我對我本身就是一次很大的提高，對教學(xué)能力也是一次很好的歷練，本課的不足我覺得還有很多，還需要繼續(xù)去研究學(xué)習(xí)。懇請各位專家老師批評指正，本人不勝感激！謝謝?！跺N煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》課標(biāo)分析人教版必修五《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》屬于作文寫作類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作有文采是本課的授課重點，在《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于作文有文采的要求有四點：用詞準(zhǔn)確，句式靈活，善用修辭，富有意蘊。為進一步提升學(xué)生的人文品位，養(yǎng)成學(xué)生與自然良好的和諧關(guān)系。拓寬學(xué)生寫作面，提高作文水平，以更好的適應(yīng)高考。所以關(guān)于這堂課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：1、明確高考作文有文采的具體標(biāo)準(zhǔn)與要求。2、了解幾種常見的增加文采的方法，即詞語生動，句式靈活；善用修辭；文句富有意蘊。3、學(xué)習(xí)運用這些方法進行寫作，學(xué)以致用。教學(xué)重難點是：1、掌握增加作文文采的寫作技巧。2、能夠熟練運用到作文寫作中。教學(xué)最終目的是希望學(xué)生能夠通過這節(jié)課，了解并掌握如何增加作文文采的方法，并運用與實際?！跺N煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》教材分析《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》是人教版必修五“表達交流”部分的寫作專題，對于高二上半學(xué)期的學(xué)生來講，這是能力提高的關(guān)鍵時期，所以，根據(jù)教材要求，教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生掌握三種常見的增加文采的方法，即用詞生動、句式靈活，善用修辭，富有意蘊。語言是文章的衣飾，對于學(xué)生寫作而言，增加文章的文采是學(xué)生急需要訓(xùn)練的能力。本課教學(xué)目標(biāo)在知識與能力方面，是學(xué)習(xí)“提高語言文采”的一般方法，并具備實踐運用的能力。過程與方法為：1.講練結(jié)合，通過實例增強感性認(rèn)識；2．比較分析，通過對比明確改進方向。在情感態(tài)度與價值觀方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的浯感，提高語言的審美鑒賞能力。在教學(xué)重點上注重修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。《錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》學(xué)情分析作文堪稱語文的半壁江山，近幾年已淡化了審題難度和文體要求，以往那種“審題一誤，滿盤皆輸”、“語言再好也枉然”的偏面性得到糾正。因此，高考作文閱卷十分重視語言的表達，把有文采納入到評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。高二的學(xué)生進行議論文訓(xùn)練已經(jīng)有一個半學(xué)年了，已經(jīng)對議論文的基本框架和思路有了準(zhǔn)確的看法，并且能夠準(zhǔn)確流暢的表達自己的觀點，但是作文的語言，詞語貧乏，文句滯澀，只會干巴巴的羅列歷史事件，讀了以后，味同嚼蠟。所以在作文文采上需要進行基本的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！跺N煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采》評測練習(xí)【訓(xùn)練1】一片沙漠荒原的土地上,生長著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱,嚴(yán)寒酷暑,扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,據(jù)說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年。閱讀下圖,試對胡楊樹進行一番描述。（展示圖片“胡楊樹”）出示范例:每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。分析：扭曲：寫出了生長環(huán)境的惡劣、與風(fēng)暴斗爭的痕跡、令人聯(lián)想到狂風(fēng)一次次襲來,被吹彎的胡楊一次次倒地，一次次又站起來,逐漸成了扭曲狀?？囬_：很有力度感,給人一種痛快淋漓之感,就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運動員揮動球拍給出的致命一擊。飽綻：呼應(yīng)“繃開”,更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強的生命力,不著一“力”字，卻分明感到“力”的存在?！纠^續(xù)延伸】：假如你眼前見看到一個開滿了很多顏色、香味彌漫的花壇，你會用什么詞語來形容呢？生：“顏色真多?。∥兜篮孟惆?！”師：還可以什么形容詞或動詞來形容嗎？顏色多：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、多姿多彩…——準(zhǔn)確、優(yōu)美香味濃：清香四溢、沁人心脾、香氣撲鼻…——動態(tài)、傳神【訓(xùn)練2】閱讀下面語段，按要求答題。一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色，乍開的花，很艷麗，很奪目。開完的太陽花并不消沉，并不意懶，在完成開花之后，它們將A出空隙。把承受陽光的最佳方位B給新的花蕾。自己C在一旁，聚集精華，孕育后代。1．將畫橫線的句子換成兩個貼切、生動、形象的比喻句。2．在A、B、C處分別填上最準(zhǔn)確的動詞，使太陽花人格化，但不能重復(fù)。參考：像彩霞一樣艷麗，像寶石一樣奪目；動詞：騰、讓、躲【訓(xùn)練3】將下面畫線句子調(diào)整語序，使之整散有序。

王家勝，現(xiàn)任某型號衛(wèi)星總設(shè)計師兼總指揮，中國空間技術(shù)研究院科技委常委，國家級“有突出貢獻的中青年專家”和部級“有突出貢獻專家”，享受政府特殊津貼。

他相貌清俊，目光炯炯，溫和的笑容流露著總設(shè)計師的謙虛與博學(xué)；他說話時聲音非常洪亮，給人擲地有聲的感覺，他發(fā)出的清晰指令，總顯示著總指揮的果敢與堅毅。修改：他相貌清俊，目光炯炯，溫和的笑容流露著總設(shè)計師的謙虛與博學(xué)；他聲音洪亮，擲地有聲，清晰的指令顯示著總指揮的果敢與堅毅。【訓(xùn)練4】仿照下面的句子,造兩個句式一致,意思與整個語境吻合的句子,填寫在橫線上。當(dāng)蔥綠的葉子逐漸變黃,紛紛飄落時,我們卻收獲了累累的果實;當(dāng)圣潔美麗的雪野消失后,我們卻迎來了生機盎然的春天;—————,————;———————,——————.生活中有許多東西如果沒有失去,我們就不可能有新的獲得.參考示例當(dāng)一輪輝煌的太陽隱退后，我們卻欣賞到充滿詩意的月亮；當(dāng)童年的天真和稚氣離我們遠(yuǎn)去后,我們卻擁抱了朝氣蓬勃的青春；【訓(xùn)練5】請在“感悟青春”、“感悟幸?！眱蓚€話題中任選一個寫一段文字，要求