書(shū)法教育活動(dòng)總結(jié)

書(shū)法教育活動(dòng)總結(jié)1

一個(gè)學(xué)期的書(shū)法興趣小組活動(dòng)馬上完畢，在這四個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書(shū)法學(xué)問(wèn)，并熬煉了自己的書(shū)寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。雖然每個(gè)星期只有短短的兩節(jié)課，但來(lái)參與興趣活動(dòng)的同學(xué)都能很好地利用這段時(shí)間，培育自己的興趣，充實(shí)自己的課余生活，逐步養(yǎng)成“仔細(xì)、急躁”的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的興趣活動(dòng)小結(jié)如下：

一、由于書(shū)法興趣小組是學(xué)生自由報(bào)名的，所以小組中同學(xué)的差異很大，既有曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，也有從未接觸過(guò)的，這給平?；顒?dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了不小的難度。面對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，我只能從根底的開(kāi)頭輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，適時(shí)示范。

二、輔導(dǎo)過(guò)程中，我還常常讓學(xué)生分析字形構(gòu)造，認(rèn)真觀看，在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對(duì)自己所寫的字進(jìn)展筆畫(huà)、字形構(gòu)造以及排列位置等方面的分析。如：無(wú)論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜的，一個(gè)字里同時(shí)消失兩個(gè)及以上橫時(shí)，要留意它們的長(zhǎng)短，并留意橫與橫之間的間距要均衡等等。如此反復(fù)，為的是學(xué)生改掉錯(cuò)誤的書(shū)寫方法，漸漸學(xué)會(huì)了正確的書(shū)寫方法，提升書(shū)寫力量，從而形成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)書(shū)法，貴在持之以恒，單憑每周兩節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生的書(shū)寫力量有所提高，就需要更多的時(shí)間進(jìn)展練習(xí)。而且學(xué)習(xí)書(shū)法，進(jìn)步比擬慢，見(jiàn)效也不明顯，所以不能有急功近利的想法。一學(xué)期中通過(guò)師生的共同努力，興趣小組同學(xué)在寫字姿態(tài)和習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步，寫字的根本功也扎實(shí)了很多。

固然，在輔導(dǎo)過(guò)程中，也存在著一些缺乏：

1、局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需端正。由于興趣小組成員在招收上沒(méi)有嚴(yán)格要求，一些同學(xué)是抱著好玩的態(tài)度才報(bào)名的，學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正。

2、學(xué)生很忙?，F(xiàn)在的學(xué)生真的很忙，一是學(xué)生平常的.作業(yè)，還有學(xué)校的活動(dòng)等，導(dǎo)致局部同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)參與活動(dòng)。

3、書(shū)法興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)性比擬差。當(dāng)輔導(dǎo)教師不在的時(shí)候不能很好的把握自己，長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力。還有局部同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)書(shū)的重要性，停滯在好玩的階段，分心的現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。

書(shū)法教育活動(dòng)總結(jié)2

為了使少年兒童從小喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，把漢字寫得正確、端正、美觀、嫻熟，新課標(biāo)指出“要重視毛筆字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書(shū)寫指導(dǎo)”。寫好毛筆字是一項(xiàng)語(yǔ)文根本功。教學(xué)生寫毛筆字，主要是教給他們寫毛筆字的根底學(xué)問(wèn)和技能。楷書(shū)點(diǎn)畫(huà)清楚，構(gòu)造方正，學(xué)習(xí)便利，應(yīng)用范圍較廣泛，是學(xué)習(xí)其他字體的根底。以前的學(xué)生對(duì)毛筆字的書(shū)寫感到生疏，不知從何下手的緣由有：第一，學(xué)校不夠重視，沒(méi)有專職的書(shū)法教師。其次，家長(zhǎng)對(duì)毛筆字的書(shū)寫也不重視，只是認(rèn)為要用心學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科根底就行了。第三，無(wú)論是教師還是學(xué)生都有這樣的思想，寫毛筆字麻煩，弄得處處是墨水。第四，教師的毛筆字寫得不好，不敢指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，雖然教師也讓學(xué)生寫過(guò)，但學(xué)生寫得不成樣子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各種各樣的字體都有。怎樣有效地訓(xùn)練學(xué)生寫好毛筆字呢？這是我校開(kāi)設(shè)毛筆試驗(yàn)的目的。

一、教師要多方面學(xué)習(xí)有關(guān)毛筆字教學(xué)的理論。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于毛筆字教學(xué)的理論文章，多看看名家的書(shū)法講座和閱歷豐富的教師撰寫的教案或文章。

二、毛筆字教學(xué)存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、學(xué)生的寫字現(xiàn)狀。初學(xué)毛筆字的學(xué)生對(duì)毛筆的書(shū)寫都呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、臟：絕大局部的學(xué)生一旦寫起毛筆字，桌子上、凳子上、練習(xí)本上、習(xí)字冊(cè)上都是墨汁，甚至有些孩子手上、臉上、衣服上弄得處處都是。

2、寫字的方法不當(dāng)：很多孩子在書(shū)寫的時(shí)候，握筆姿態(tài)不對(duì)，坐姿不對(duì)，在寫字的時(shí)候，沒(méi)有把握運(yùn)筆的方法，把握不住字的構(gòu)造特點(diǎn)。

其次、教師的教學(xué)現(xiàn)狀。

1、教師重視程度不夠：有很多語(yǔ)文教師存在不正確的想法，現(xiàn)狀都可以用打印機(jī)了，還用毛筆干什么呢？況且寫好毛筆字對(duì)孩子們將來(lái)也沒(méi)有什么實(shí)際的用處，孩子學(xué)了沒(méi)有用，干嘛要寫呢？

2、教師不會(huì)教：作為教師都想把孩子教好，可是鑒于自身的毛筆字水平不高，不知如何去教，一到寫字課干脆就讓學(xué)生自己任憑的寫一寫，應(yīng)付非常鐘。有的教師自身具有肯定的寫字水平，可是教學(xué)理論水平不高，對(duì)書(shū)寫的運(yùn)筆路線和構(gòu)造特點(diǎn)不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，猶如茶壺里煮餃子。

三、注意毛筆的課堂教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫水平。

（一）、從行動(dòng)上重視起來(lái)。

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師要要求學(xué)生預(yù)備好毛筆和墨汁這兩樣?xùn)|西，在思想上不斷向?qū)W生渲染中國(guó)毛筆書(shū)法宏大的歷史意義和作用。讓學(xué)生懂得書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，她是以人品為落腳點(diǎn)，是以個(gè)體生理素養(yǎng)為根底，在客觀環(huán)境影響下形成了共性心理特征。她標(biāo)志著個(gè)體思想情操在實(shí)踐力量——學(xué)問(wèn)力量、觀看力量、想象力量、堅(jiān)韌力等的根本水準(zhǔn)與傾向。我們是中華子孫，有責(zé)任繼承和弘揚(yáng)民族文化，而且在人們的生活中無(wú)論是美化環(huán)境、裝飾物品，還是慶祝節(jié)日，書(shū)寫標(biāo)語(yǔ)、慶賀誌喜等等，都不難發(fā)覺(jué)各種書(shū)法的神姿。

（二）、加強(qiáng)毛筆的書(shū)寫指導(dǎo)，培育良好的書(shū)寫習(xí)慣。

仔細(xì)寫好毛筆字這一課，目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫姿態(tài)，初步培育學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣；懂得如何使用和愛(ài)惜毛筆，培育正確使用、愛(ài)惜毛筆和留意干凈的好習(xí)慣。重點(diǎn)是正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。

毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無(wú)名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無(wú)名指下面，對(duì)無(wú)名指起幫助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。寫大楷時(shí)筆要拿高些約距離筆頭三寸左右；寫小楷時(shí)，筆要拿底一些，約距離筆頭一寸左右。寫字姿態(tài)是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心安康。

寫字的姿態(tài)應(yīng)當(dāng)是：頭要正，不要前傾，不要左右傾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子保持一個(gè)拳頭的距離。兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。即平常的口訣：“頭正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。教師在教學(xué)時(shí)要留意示范，或利用教學(xué)掛圖供兒童觀看、仿照。隨時(shí)訂正學(xué)生不正確的寫字姿態(tài)。

（三）、教學(xué)中擅長(zhǎng)應(yīng)用“一看二范三練”的三步教學(xué)法，提高學(xué)生書(shū)寫力量。第一步：看毛筆字教學(xué)中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何處，看范字如何表現(xiàn)美出這種美。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生看字帖上的字，教師也可以將字帖上的字寫到帶米字格的白紙上，貼在黑板上讓學(xué)生看。看范字時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看結(jié)體、觀構(gòu)造、找主筆、定重心。

（1）、看結(jié)體。漢字是由若干根本筆畫(huà)組成的，筆畫(huà)之間如何結(jié)成一體，是有講究的。教學(xué)中肯定要引導(dǎo)學(xué)生看清字的結(jié)體特征。毛筆字的結(jié)體特征主要有：

①上緊下舒，即上部寫得緊湊，以表現(xiàn)下伸局部構(gòu)造的敞朗和伸展，如“布”字。

②口兒上寬下窄，“口”字的上“橫”要稍長(zhǎng)于底“橫”，如“日”。

③中間靠攏，四周伸出，如“丞”。

④框首撇尖進(jìn)框，如“自”。

⑤豎左一撇，豎右起筆，如“柱”，

⑥舒斂?！笆妗奔瓷煺梗皵俊奔词湛s。如“地”字的“土”部應(yīng)左舒右斂，而“也”部應(yīng)左斂右舒。結(jié)體特征還有“開(kāi)合”“避讓”“補(bǔ)空”“長(zhǎng)短”等。

(2)、觀構(gòu)造。字的構(gòu)造形式有許多種，除獨(dú)體外，有左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍等。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀看字的構(gòu)造比例。

①左右構(gòu)造：又分為左右根本相等、左右不等（又有左寬右窄、左窄右寬兩種，）。

②上下構(gòu)造：又分為上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大兩種）。以上構(gòu)造的字在書(shū)寫時(shí)，米字格內(nèi)窄部占三分之一或稍多些，寬部占三分之二或稍小些。

③半包圍構(gòu)造：有左上包、右上包、左上右包、左下包四種形式。左上包的字，內(nèi)部要寫得大些；右上包的字，內(nèi)部略靠左；左上右包的字，外框要寫正，框內(nèi)局部要略寫得小些；左下包，走之兒底要托住上面的局部。④全包圍構(gòu)造。這種構(gòu)造字的大小、寬窄，內(nèi)框中的空白，都要因字制宜，分布均勻，不要布滿全格，留意協(xié)調(diào)。

（3）、找主筆。一個(gè)字可能由很多筆畫(huà)組成，這些筆畫(huà)書(shū)寫的好壞，對(duì)整個(gè)字的美觀都有影響。但這些筆畫(huà)中，有一筆最關(guān)鍵，這一筆就是主筆，其它是副筆，對(duì)重心起幫助作用。例如：“言”字的第一筆“點(diǎn)”是主筆，它必需寫好。固然，還必需把“橫”寫長(zhǎng)，寫平，整個(gè)字才能穩(wěn)。教學(xué)中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出字的主筆，并知道這筆如何書(shū)寫才美。

（4）、定重心。書(shū)法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其緣由，就是由于書(shū)法家能正確把握字的重心。重心把握好了，字就寫正了。例如“夕”字的筆畫(huà)少，看似好寫，實(shí)際在書(shū)寫中最易寫歪。認(rèn)真觀看，我們發(fā)覺(jué)“夕”的主筆是第一筆撇，要稍平。但寫好了這筆，還不能保證字穩(wěn)，還要靠“橫撇”來(lái)牽制，“橫撇”的“撇”要稍傾斜些，使重心落在米字格的中心線上。又如“名”的“口”要盡量左移。

書(shū)法教育活動(dòng)總結(jié)3

書(shū)法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫字根底和書(shū)寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培育學(xué)生審美文化素養(yǎng)，提高審美力量，陶冶情操，啟迪才智。我在書(shū)法教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展書(shū)法興趣小組的教學(xué)活動(dòng)，并取得了肯定的成績(jī)，為我校其次課堂的進(jìn)一步豐富和進(jìn)展起到了肯定的推動(dòng)作用。一學(xué)年完畢了，現(xiàn)在，我針對(duì)本學(xué)期書(shū)法興趣小組的工作做以下總結(jié)：

一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)展在本學(xué)期重新組建了我校的書(shū)法興趣小組，在二年級(jí)至六年級(jí)以自愿報(bào)名的形式選擇了在書(shū)法方面有特長(zhǎng)、字體美感較好的同學(xué)參與了書(shū)法小組，堅(jiān)持每周星期三進(jìn)展培訓(xùn)，同時(shí)也鼓舞學(xué)生進(jìn)展日常練習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓(xùn)練量不夠的缺乏。

二、讓學(xué)生把握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書(shū)寫的方法，在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生把握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培育，在平常訓(xùn)練中嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)催促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生留意寫字衛(wèi)生，不隨便丟紙屑等。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)學(xué)書(shū)法。為讓學(xué)生能夠臨習(xí)名家書(shū)帖，我以名家真跡作為書(shū)法學(xué)習(xí)臨習(xí)字帖，從入門開(kāi)頭，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫(huà)入手，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)根本筆畫(huà)的書(shū)寫，再學(xué)習(xí)一些常用的偏旁部首，一些較簡(jiǎn)潔的常用漢字，最終依據(jù)學(xué)生把握的書(shū)寫水平，學(xué)習(xí)一些有教育意義的名人名言、警句及古詩(shī)等。

四、開(kāi)展各種書(shū)法活動(dòng)，為了表達(dá)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組開(kāi)展書(shū)法作品競(jìng)賽，讓一些優(yōu)秀書(shū)法習(xí)作在校園中展現(xiàn)，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。幾名同學(xué)在我校慶元旦文藝匯演中還進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)。如夏蕊、劉亞亭、吳蓓蓓等同學(xué)的書(shū)法作品受到了師生、家長(zhǎng)的好評(píng)。給學(xué)生供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，使一些書(shū)法素養(yǎng)好、書(shū)寫水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些缺乏之處。在總結(jié)成績(jī)和閱歷的同時(shí)，還必需糊涂地看到存在的缺乏和問(wèn)題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細(xì)討論和解決。首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比擬枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中局部同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性比擬差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。其次，再有就是學(xué)生到位的狀況不是很好，局部學(xué)生因班級(jí)作業(yè)沒(méi)做完等緣由人員到不齊，以至于書(shū)寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)肯定的影響。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的更好。

六、要學(xué)會(huì)選擇字帖。歷史是最公正的，真正好的東西是能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。因此，要想找經(jīng)過(guò)權(quán)威認(rèn)定的字帖，那么去臨一本古代優(yōu)秀小楷肯定沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)，不能刻意地去修飾筆畫(huà)的頭尾，究竟毛筆同硬筆有質(zhì)的區(qū)分，而且要有肯定的文化水平和鑒別力量，古代字帖里通假字、異體字、不標(biāo)準(zhǔn)的繁體字太多，固然最好有教師來(lái)指導(dǎo)。

假如已經(jīng)有肯定的書(shū)法根底，那么就得趕快找一本古代名家的小楷范本，雙管齊下，大又裨益。

這里推舉用軟鉛筆2B——5B臨寫，用鉛筆其好處有三：一者無(wú)鋼筆運(yùn)用不當(dāng)偏鋒刮紙之病，寫起來(lái)圓暢自如；二者鉛筆用筆細(xì)膩，避開(kāi)用鋼筆過(guò)于追求點(diǎn)畫(huà)的精雕細(xì)刻，用力太大，而無(wú)視筆畫(huà)的輕重之感；三者筆粗可寫大字與原帖相近，既有法度又可消退拘謹(jǐn)、無(wú)束縛之感。

其次，要樹(shù)立學(xué)生信念+細(xì)心+恒心。首先樹(shù)立寫好字的信念，信任自己能寫出一手好字來(lái)，下筆堅(jiān)決、堅(jiān)決；其次練字時(shí)要用“心”去練，不能盲目地“抄”帖，認(rèn)真觀看每一筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向、每一字的構(gòu)造、每一行字與字的關(guān)系、每一篇整體的面貌……長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，堅(jiān)持下去，字定會(huì)令人刮目相看——這就需要恒心。

常常有同學(xué)埋怨，自己練了這么久，怎么沒(méi)有進(jìn)步，反而好象退步了？這時(shí)，不能氣餒，這很可能是進(jìn)步的標(biāo)志——由于你的眼光不知不覺(jué)地起了變化，自然就越來(lái)越對(duì)自己的字不滿足了。也可能字正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，明顯有些看不順眼。

七、在學(xué)習(xí)之前必需搞清晰，什么是“寫”？就是說(shuō)每一筆畫(huà)都應(yīng)有起筆、行筆和收筆的運(yùn)筆過(guò)程，筆畫(huà)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比擬細(xì)膩一些。筆在紙面上運(yùn)行，猶如芭蕾舞演員在舞臺(tái)上表演，每一個(gè)動(dòng)作都是精巧、細(xì)膩的。因此，我們要學(xué)會(huì)找到手感，講究每一筆畫(huà)的書(shū)寫以及用筆節(jié)奏的變化。漢字書(shū)寫與拉丁字母書(shū)寫用筆上有肯定的區(qū)分。漢字書(shū)寫，有起有收、有粗有細(xì)、