我不拖拉教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生了解什么是做事拖拉,初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處;懂得要珍惜時(shí)間，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)拖拉的害處，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)1:故事導(dǎo)入，感知拖拉我：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（根據(jù)教材第10—12頁(yè)繪本《拖拉鳥(niǎo)》的故事制作動(dòng)畫(huà)片，課上播放，故事只講到拖拉鳥(niǎo)的窩一直還沒(méi)有搭好。）我：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家知道這只鳥(niǎo)為什么叫“拖拉鳥(niǎo)”了嗎?（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū):不急、明天）我：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥(niǎo)嗎?為什么？生：（略）（教師板書(shū)：拖拉）點(diǎn)評(píng):該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對(duì)小繪本的運(yùn)用，讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥(niǎo)的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法"”使得教育引導(dǎo)自然展開(kāi)。環(huán)節(jié)2:聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉我：在我們的身邊有沒(méi)有像“拖拉鳥(niǎo)”一樣的同學(xué)呢?我們一起來(lái)找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10頁(yè)正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行集體交流。）生1:我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因?yàn)榘职謰寢尳兴燥垼墒?，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說(shuō)“等一下”。生2:我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因?yàn)槔蠋熞毡咀恿?，可是他的作業(yè)還沒(méi)完成。（教師相機(jī)板書(shū)：等一下、還沒(méi)完。）我同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥(niǎo)一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥(niǎo)”的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣？生1:“拖拉鳥(niǎo)”最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f(shuō)“不急，明天再說(shuō)”，冬天到了，它找不到搭窩的樹(shù)枝了，所以它凍死了。我:做事拖拖拉拉，看似一個(gè)小毛病/旦是卻會(huì)危害到拖拉鳥(niǎo)的生命！生2:“拖拉鳥(niǎo)”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。我：（現(xiàn)場(chǎng)采訪同意這一觀點(diǎn)的同學(xué)）請(qǐng)問(wèn)，如果你是這只“拖拉鳥(niǎo)”，此時(shí)此刻你的心里是怎么想的？生1:就是因?yàn)橐郧巴贤侠?，所以差點(diǎn)被凍死了。生2:如果再不把窩搭好，真的會(huì)被凍死的。我：是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命安全！我：如果生活中的人們也像“拖拉鳥(niǎo)”一樣,結(jié)果又會(huì)怎樣?（教師出示教材第10頁(yè)的兩幅圖。）生1:等一下飯菜都涼了，吃了肚子會(huì)痛生2:等一下爸爸媽媽會(huì)生氣了，要批評(píng)他的。生3:同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒(méi)做完，老師會(huì)批評(píng)他。生4:做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可彳也還要補(bǔ)作業(yè)。我：（小結(jié)）拖拉會(huì)害了自己。（我出示圖片：1.上課了，老師拖拖拉拉不進(jìn)教室2早上孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送3學(xué)校要組織春游，—位同學(xué)拖拖拉拉還不來(lái);4.因?yàn)橥淼?分鐘，錯(cuò)過(guò)了火車(chē)。）我：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊！我不拖拉教學(xué)目標(biāo)：1、情感和態(tài)度通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉,教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、行為與方法教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生j舌,初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)與技能使學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍,學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。過(guò)程與方法通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害,抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。難點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)到以上目標(biāo)要求,并突破重點(diǎn)、難點(diǎn),本課教學(xué)時(shí),將作如下三段設(shè)計(jì),以形成一個(gè)教學(xué)的整體。課前:搜集鐘表的滴答聲,日歷圖片、故事《寒號(hào)鳥(niǎo)》、兒歌《明日歌》制作多媒體課件課中：這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：（1）導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣（2）活動(dòng)為主,激情感悟⑶深化理解,以情激情⑷鞏固延伸，化情為行導(dǎo)入新課,激情蘊(yùn)趣良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開(kāi)端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,活躍課堂氣氛，我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：我播放多媒體課件，課件畫(huà)面為一張張撕去的日歷，背景音樂(lè)為“鐘表急促的滴答聲"，組織學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時(shí)間的重要，初步萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。第二層次：我先給學(xué)生講“寒號(hào)鳥(niǎo)”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號(hào)鳥(niǎo)”為什么會(huì)凍死?讓學(xué)生從故事中明白像寒號(hào)鳥(niǎo)這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次:結(jié)合以上活動(dòng)，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，組織學(xué)生讀一讀。通過(guò)生動(dòng)形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學(xué)作好了鋪墊?；顒?dòng)為主，激趣感悟.《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)活動(dòng)。⑴第一版塊：我根據(jù)我們一年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)，編排一個(gè)拖拉的故事，并請(qǐng)本班小朋友進(jìn)行表演。（一個(gè)名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長(zhǎng)時(shí)間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來(lái)的衣服到處亂放，整了半個(gè)小時(shí)才把衣服給穿上，結(jié)果上學(xué)遲到了。）并讓學(xué)生觀看后展開(kāi)討論，你覺(jué)得盼盼是個(gè)怎樣的孩子?從中讓學(xué)生感覺(jué)拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。（2）第二版塊：我結(jié)合以上表演活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖（吃飯、作業(yè)拖拉的場(chǎng)面），思考他們這樣做有什么后果？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。我不拖拉―、活動(dòng)目標(biāo)：1情感與態(tài)度：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。4、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、打印好的表格、書(shū)包。三、活動(dòng)過(guò)程:（一）故事屋：1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開(kāi)禮物盒。（課件1:閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事插圖及標(biāo)題）。2、播放《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事。問(wèn)：故事，小朋友都認(rèn)真的聽(tīng)完了，那可憐的寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)在半夜里凍死了？3、學(xué)生交流（往拖拉上引）:因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)沒(méi)有珍惜時(shí)間造好新房......4、老師總結(jié)：恩，大家說(shuō)得對(duì)極了!寒號(hào)鳥(niǎo)啊就是因?yàn)椋郯遒N：做事拖拉］，所以最后才被活活凍死了！5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩(shī)送給寒號(hào)鳥(niǎo)。如果它能明白其中的道理就不會(huì)凍死了。（課件2:出示《明日歌》）6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！?、同桌兩人討論說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思?（議一議片刻說(shuō)一說(shuō)）指名生說(shuō)匚）感8我們要大聲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)一一［引出課題,（板貼：不）］齊讀課題。匚）感悟圖片內(nèi)涵，意識(shí)“拖拉危害”。1、我：寒號(hào)鳥(niǎo)染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看！A第一張（課件3:出示救人圖）（1）你看到了什么?（生交流圖意）⑵老師幫助陳述完整畫(huà)面：對(duì)!這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙著搶救病人。（3）提出假設(shè):假如這時(shí)醫(yī)生拖拉，可能會(huì)有什么后果?（討論交流）B再看第二張（課件4:出示救火圖）⑴看到了什么?（生交流圖意）那火燒得怎么樣啊?（渲染火勢(shì)，引起重視）（2）老師再次幫助陳述生動(dòng)畫(huà)面（點(diǎn)圖）:是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非?！ㄉ何ｋU(xiǎn)、緊急）（3）再提假設(shè)：如果此時(shí)，消防員叔叔拖拉了一會(huì)兒才來(lái)，將有可能怎樣呢?（討論交流）C接著看第三張（課件5:出示種田圖）（1）老師描述畫(huà)面，提假設(shè)：春天到了，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了，農(nóng)民伯伯該忙著播種了!那假如在這個(gè)時(shí)候，他們也像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結(jié)果將會(huì)是——（討論交流）課件6:三張圖片同時(shí)出示，一句話總結(jié):時(shí)間就是生命、勝利、豐收。過(guò)渡：人命關(guān)天，水火無(wú)情，農(nóng)時(shí)不等人，機(jī)會(huì)不再來(lái)，看來(lái)各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴(yán)重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時(shí)間，對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于時(shí)間又有什么態(tài)度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?（生:想!）好!那這回可得把眼睛睜大看仔細(xì)了!從中，你看出了什么？2、播放中午放學(xué)排隊(duì)拖拉短片視頻課件7我：小朋友看得那么認(rèn)真，你們看出什么了嗎？（學(xué)生交流、匯報(bào)）我：無(wú)論是動(dòng)物還是人類(lèi)都不能有做事拖拉的習(xí)慣，我相信我們班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰(shuí)？學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)（三）小行動(dòng)，完成表格其實(shí)我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。讓我們每天從這5個(gè)方面開(kāi)展比賽，今天是星期二，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，今天你的這5個(gè)方面有沒(méi)有做到呢?做到的就在可愛(ài)的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。交流剩下的幾天我們請(qǐng)爸爸媽媽做裁判，給我們?cè)u(píng)分，下周一帶來(lái)，看誰(shuí)得到的小兔子最多。（四）競(jìng)賽場(chǎng)想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下，接下來(lái)我們做個(gè)小游戲（五）課件9游戲：“看誰(shuí)快又好”）強(qiáng)調(diào)快又好1、連線：這是什么呢？看誰(shuí)能用最短的時(shí)間又快又好地連點(diǎn)成圖。（掐時(shí)）學(xué)生連點(diǎn)，比比誰(shuí)做得快2、展示成果:請(qǐng)做的最快的5名同學(xué)上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）（1）首先向這些同學(xué)表示祝賀頒發(fā)“又快又好小將士”獎(jiǎng)?wù)垄拼藭r(shí)此刻你們的心情怎樣？⑶做小記者采訪說(shuō)說(shuō)你為什么做這么快？你是怎么做的?能把你的小竅門(mén)告訴大家嗎?（談感受）邊談邊總結(jié)預(yù)設(shè)做事專(zhuān)心抓緊時(shí)間講究方法（教師板書(shū)）3、現(xiàn)在你們還有沒(méi)有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)?下面咱們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，游戲的名字就叫“一、二三，木頭人”（出示）游戲規(guī)則是:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。老師數(shù)“一、二、三，木頭人!”說(shuō)到“木頭人”可就不能動(dòng)了!聽(tīng)懂了嗎？①師：好!請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)包里拿出數(shù)學(xué)書(shū)!一、二、三，木頭人!（生停止動(dòng)作，舉起拿出的數(shù)學(xué)書(shū)。）師檢查結(jié)