第第頁地理環(huán)境的整體性和差異性說課教案高一地理必修上冊的教學內容是自然地理學問，即：了解人類賴于生存的自然地理環(huán)境。3.8地理環(huán)境的整體性和差異性是第三章最終一節(jié)，也是自然地理環(huán)境局部的最終一節(jié)。從它在教材中的位置不難看出這節(jié)內容的地位就是：對自然地理學問的總結、歸納、融合。站在一個全新的高度上來熟悉地理環(huán)境的整體性和差異性。這節(jié)學問的學習是今后進展人文地理、區(qū)域地理學習的理論根底，是正確處理“人地關系”的理論根據，所以這節(jié)內容的學習對整個高中地理教學都具有深遠的影響。

對地理環(huán)境整體性的熟悉經受了三個階段：①從自然綜合體的角度熟悉地理環(huán)境各要素的互相聯(lián)系。②從系統(tǒng)論的角度熟悉局部與整體的關系。③從耗散構造理論角度熟悉地理環(huán)境是一個開放的、有序平衡系統(tǒng)，但考慮到高中同學的思維具有明顯的單一性、直觀性、抽象性和系統(tǒng)性較差。所以教材編寫時編者并沒有從系統(tǒng)論甚至耗散構造理論的角度來闡述地理環(huán)境的整體性，僅只是通過大量實例讓同學們感受地理環(huán)境各要素之間的直觀聯(lián)系，進而體會地理環(huán)境整體性含義。

在講地理環(huán)境的差異性也是采納大量的景觀圖片比照的方式，讓同學們從表象上感受地理環(huán)境的差異性，對于產生這些差異的影響因素，差異性所屬的分域尺度等原理性的學問明顯淡化，甚至不提，教材的編寫設計是切合同學的認知水平的。

二、說教學目標

基于對教材地位和編者意圖的理解，根據課程要求，結合同學的實際，我確定了如下教學目標：

學問目標

1、了解地理環(huán)境整體性和差異性的概念。

2、理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及其成因。

力量目標

1、能夠運用地域分異規(guī)律的原理來解釋某一區(qū)域的環(huán)境特征及其成因。

2、能夠運用不同的景觀和陸地自然帶分布圖，說明地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

3、能夠依據某地的緯度位置和海陸位置根本判定該地的可能消失的陸地自然帶類型。

德育目標

1、樹立事物是普遍聯(lián)系的觀念，培育同學的整體觀念，全局觀念。

2、樹立差異性是普遍存在的觀念，培育同學因地制宜、實事求是、理論聯(lián)系實際的實踐觀。

三、說重、難點

根據同學的認知水平和對教材的分析，對課標的`了解我確定了本節(jié)課教學的重點是三大地域分異規(guī)律。教學的難點是地理環(huán)境的整體性。

四、說教法、學法

每一節(jié)課都要用到多種教學方法，這節(jié)課的學問是自然地理環(huán)境局部的總結、歸納、融合，所以在教學中我應用的主要教學方法是同學用已有的舊學問來遷移學習新學問的方法，在學習中不斷啟發(fā)同學進展比照、分析、歸納、總結。從地理表象中形成地理概念，覺察地理規(guī)律，通過這樣的手段培育同學的地理思維力量。

在學法指導上我主要采納：有目的的啟發(fā)式提問，探究式商量。同學們進展觀看、思索和自主學習。通分組合作學習，讓同學們比照、分析在與他人的合作學習中覺察問題，解決問題。

五、說教學過程

[導入新課]我采納錄像導入，激發(fā)同學的學習愛好，并直接切題，讓同學們從錄像中挖掘出對本節(jié)課學習有用的學問。

[新課講授及重、難點的突破]

在新課講授過程中我始終采納：從熟悉地理表象，上升到總結地理規(guī)律，最終又將地理規(guī)律應用于地理實踐中的步驟進展教學，這種教學支配是符合同學認知規(guī)律的進展的詳細來說：對地理環(huán)境的整體性主要采納錄像資料和生活中的實例進展綜合、分析。讓同學明確整體性的含義以及整體性對人類生產、生活的指導意義對地理環(huán)境差異性的教學主要通過景觀圖比照，引導同學運用所學地理學問和技能對“世界陸地自然分布圖”進展分析，實現圖文轉換從感性熟悉上升到理性熟悉的角度。對山地垂直地域分異了教學主要采納聯(lián)系同學們平常爬山的感受引出珠峰的垂直帶譜分布圖，引導同學看圖，并通過自然帶的水平分布規(guī)律來遷移學習垂直地域分異規(guī)律，并聯(lián)系同學實際進展學問拓展。

對非地帶性分異的教學在本節(jié)課的教學中是弱化的。這主要是兩方面的緣由：①是本節(jié)課教學內容容量本身較大。②非地帶性分異的分布是極為冗雜的，在不同地區(qū)的表現也有所不同。所以考慮應當在今后進展區(qū)域地理教學時結合詳細地域進展分析。

[小結]通過學問小結為同學理清學問脈絡、實出重點。

[教學反應]

在教學中通過反應性練習檢查同學的學習效果準時查缺補漏

[課后作業(yè)]讓同學們課后分組了解玉溪的大氣、水、生物、土壤、地貌等各方面的特征，并綜合分析玉溪的區(qū)域特征。

六、說教后感

以上僅是我個人對這節(jié)課的一些粗淺熟悉，可能有很多缺乏