《大自然的語言》教案范文錦集6篇

《大自然的語言》教案篇1

學(xué)問目標(biāo)

1．積存詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2．了解物候?qū)W問，豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問。

力量目標(biāo)

1．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的力量。

2．理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

3．揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育注意觀看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

舊學(xué)回憶：說明文的學(xué)問回憶

1.說明文的挨次：

2.說明文的方法有：

問題導(dǎo)學(xué)

1.初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫讀一讀、寫一寫的詞語。

2.再讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.三讀課文，思索以下問題：在文中標(biāo)注，或者依據(jù)文中的語言自己概括。

a.什么叫物候和物候?qū)W？

b.

c.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

d.

e.打算物候觀測降臨的因素有哪些？

f.

g.討論物候?qū)W有什么意義？

自學(xué)檢測

1．給以下各組中加粗的字注音。

2．在橫線上寫出加粗字的意義。

①銷聲匿跡：________________________________________。

②周而復(fù)始：________________________________________。

③風(fēng)雪載途：________________________________________。

④草木榮枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

選詞填空

①于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物________（A．發(fā)育B．培育C．醞釀D．孕育）果實(shí)的季節(jié)。

②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，________（A．靈驗(yàn)B．靈敏C．敏捷D．靈活）得多。

課堂學(xué)習(xí)：

1.自學(xué)展現(xiàn)。

2.合作探究：

A打算物候降臨的幾個(gè)因素，是按什么挨次寫的？

B.用了那些說明方法？找出語句說明。

3.拓展提高：完成以下語段練習(xí)：

（一）.立春過后，大地慢慢地沉睡中_______（A．糊涂B．清醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．間續(xù)；D．全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（2）．解釋詞語：銷聲匿跡

（3）．這兩段文字的說明對象是（）

物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季風(fēng)光變化。

4．這兩段文字的說明挨次是：____________________________，主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？

（二）.幾千年來，勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

答：__________________________________________

（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語寫在下面橫線上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？推斷以下說法的正誤，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。

A.能，由于這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)分。（）

B.不能。由于杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。（）

C.不能。由于前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。（）

D.能。由于三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

（6）本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系打算農(nóng)事的安排。

D.要留意觀看氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

（7）本段扣住“草木榮枯、留鳥去來”舉了哪三個(gè)例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？

答：_________________________________________

（8）本段的說明挨次是（）

A.時(shí)間挨次B.空間挨次C.規(guī)律挨次

課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測

1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的緣由分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。

B．新奇別致，引人入勝。

C．本文是改寫，不能改掉文題。

D．語言是人們交際溝通的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。

這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。

2．“立春過后，大地慢慢地從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。”這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（）

A．說明擬人比方

B．表達(dá)擬人比方

C．描寫對偶擬人

D．抒情比方擬人

3.給加粗字注音。

（1）萌發(fā)（2）孕育（3）銷聲匿跡

（4）連翹（5）載途（6）草長鶯飛

解釋詞語

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）周而復(fù)始：（6）銷聲匿跡：

語段點(diǎn)將

首先是緯度。越往北桃花開得越遲，留鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天完畢，夏天就到了。

1．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語。

（1）差異（2）差異A（）B（）

2．給文中①②兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（）

A．雖然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗詞的作用。

（1）南京刺槐開花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天完畢，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．語段說明的中心是()

A．緯度

B．物候現(xiàn)象

C．緯度對物候降臨的打算作用

D．我國大陸氣候顯著

5．語段所用的說明方法有________________________________。

《大自然的語言》教案篇2

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1．學(xué)讀第四節(jié)。

（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。消失詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋漸漸演化成雪山。簡介“三葉蟲”化石年月長遠(yuǎn)，消失詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告知人們什么？指名答，讀其次句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個(gè)神秘是大自然告知我們的?！鍪驹~語“告知”，讀詞。

大自然還告知了我們這樣一些神秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最終一節(jié)。讀詞語“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）齊讀全文

二、思索小結(jié)

1．自由讀課文。

2．思索爭論：詩中大自然的語言指的是什么？

3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告知我們——

（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告知我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的學(xué)問分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀看字的間架構(gòu)造，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右構(gòu)造（不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1．預(yù)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。

《大自然的語言》教案篇3

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

學(xué)生自讀課文后談?wù)摯饛?fù)，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問及討論它的意義。

三、劃分構(gòu)造層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問？全文可劃分為幾局部？

學(xué)生爭論，教師指名答復(fù)，然后教師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。(略)

2．再問：以上四個(gè)局部的說明采納了什么樣的挨次？

學(xué)生爭論，教師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因