2023年小學五年級語文教學總結篇小學五年級語文教學總結1

本學期，我擔當五年級六班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結：

一、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，提升學生的語文素養(yǎng)。

1、利用好晨讀時間，讓孩子們誦讀經典，每天支配一名領讀班長，帶領孩子們晨讀，讓教室里充溢朗朗書聲。課堂上注意孩子們對文本的朗讀，體現孩子們學習的主動性，讀中感悟，讀中提出質疑，讀中解決疑問，每學習一篇課文都主動積累文中的好詞、好句。并通過寫日記、習作、小練筆等方法，讀寫結合，提高孩子們的寫作實力。一學期下來，孩子們養(yǎng)成了寫日記的習慣，日記內容越來越豐富，習作水平也有了很大的提高。

2、通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生理解實力的寫作實力。本學期一起先結合課本內容我向學生舉薦的一些閱讀書目：《城南舊事》《小牛頓科學館》黃蓓佳《親親我的.媽媽》《我要做好孩子》梅子涵《女兒的故事》《父與子》《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《鐵路邊的孩子們》《鳥雀街的孤島》《論語》《媽媽不是我的傭人》等，結合新教化創(chuàng)作本，引導孩子們積累書中的好詞、好句、好片段，并寫出自己的讀書體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

3、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的學問積累。首先，堅持背誦古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的主動性。本學期結合《傳統(tǒng)文化》一書，我讓孩子們背誦書上的經典詩文《碩鼠》、《論語》等。其次，為了更好地培育學生的自學實力，我引導孩子們提高課前預習效果，課前收集一些有關課文的資料，拓展孩子們的學問面。第三，課本中要求背誦的課文以及片段，要求孩子們嫻熟背過。第四，結合課本第五單元綜合性學習“遨游漢字王國”，放手讓孩子們自由組合學習小組，分工合作，收集有關資料，最終以手抄報的形式展示學習成果。第五，開展了“讀書有益”和“讀書未必有益”辯論賽活動。第六，每天課前三分鐘開展成語舉薦活動。第七，開展了同學之間好書舉薦活動、讀書書目展示活動等。

4、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。以每篇精讀課文中要求孩子們會寫的生字為主，課堂中留意提示，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，充分利用午練時間加強練習，督促孩子們養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高孩子們的寫字水平。

5、按時完成作業(yè)的習慣。針對班級班部分孩子不能按時完成作業(yè)的現象，本學期，我充分發(fā)揮小組長的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，對本組同學完成作業(yè)狀況、書寫仔細狀況記錄下來（專用記錄本），一天一反饋，這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的狀況一目了然，一些學生也因此而細心起來，按時完成作業(yè)。還實行“一幫一”的方法，讓一個學習習慣好的孩子和不完成作業(yè)的孩子同桌，每天檢查，督促其養(yǎng)成好習慣。對于以上方法還不能完成作業(yè)的孩子則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。

二、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長。同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

三、主動參與學校的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我主動參與教研活動，主動參與聽評課活動，向優(yōu)秀老師學習，堅持每周一篇博客，總結、反思自己的教學實踐活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

四、本學期的教學有得有失，存在的問題主要有：

1、學生學習習慣差異大，部分學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，比如常常不交作業(yè)，作業(yè)拖拉，上課不仔細聽講，寫字不仔細等。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

小學五年級語文教學總結2

本學期，我擔當五年級語文教學工作，回顧本學期教學工作，現從以下幾個方面加以總結：

1、仔細備課、上好課。

始終以來，我語文教學功底弱，課堂氣氛調動不夠，缺乏對教學重點的把握是我教學成果始終無法提高的重要因素。因此這個學期以來，我借助教學參考書、教案書仔細備課，并學習網上課堂實錄，力求使語文課堂形式更加多樣，氣氛更加活躍，學生能夠主動思索、主動參加。

2、做好作業(yè)布置、批改工作。

依據程度差異，我將本班學生分組，在作業(yè)布置上面有時候會有調整，依據實力的強弱或做作業(yè)的速度布置難易程度、作業(yè)量不同的作業(yè)。對于字跡工整沒有錯誤的作業(yè)，運用“小紅花”或者“笑臉”來激勵學生，并有貼畫等小獎品嘉獎作業(yè)突出的學生。

在批改作業(yè)時，我大部分時間會在班里，發(fā)覺問題剛好更正。

3、培育學生課前主動預習、課中仔細記筆記的聽課習慣。

本學期我讓每個學生打算一份聽課本，激勵他們養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，并在每天的家庭作業(yè)中布置預習課文的作業(yè)，進行預習方法的指導，在每天預習、朗讀課文后讓家長簽字，大部分學生都能夠根據老師要求的方法預習課文，朗讀水平有了肯定提高。

4、培育學生課外閱讀的良好習慣，拓寬課外學問的積累。

我在班里建立圖書角，除了學生自己的書籍之外，還從網上找出適合學生閱讀的課外讀物打印出來以供借閱。此外，在課內、課外閱讀過程中，進行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展示。這樣可以拓寬學生的`詞匯積累，提高語文學習的愛好。

5、培育學生多讀多寫的習慣。

本學期，除了上交作文之外，我支配學生每周進行兩次小練筆或作文訓練。同時，加強作文和寫話指導，雖說班級少數學生的作文實力還是比較差，但多數學生的寫作實力都有了肯定提高，做到有內容可寫，并且能夠抓住細微環(huán)節(jié)。

6、發(fā)揮學習小組的作用。

本學期，我在班里設立了學習小組，三人或四人一組。學習小組之間比成果、比作業(yè)完成狀況、比進步，讓每個組員都有集體榮譽感，在你追我趕中感受學習的樂趣，同時使學困生在組員的幫助下有肯定提高。

7、做好課下與學生的談心工作。

在課間，我大部分時間都和學生在一起，時刻關注學生的學習和行為改變，進行疏導。尤其加強與學困生的溝通，多激勵，發(fā)覺他們的每一個閃光點，剛好表揚。

以下是我總結出以下幾點不足和今后改進的方向：

（1）本學期我的教學僅僅處于學習、仿照教學視頻的階段，今后應當多閱讀理論方面的書籍，將理論與實踐相結合，總結閱歷，彌補不足，爭取在教學中有自己的風格。

（2）在作業(yè)的書寫方面要求不夠嚴格，導致個別學生到學期末的時候作業(yè)書寫明顯不如以前。書寫的質量也干脆影響了他們的學習看法。今后教學中，應當時刻提示學生書寫習慣，并在開學初提出書寫要求后，一切貫徹到期末不松懈。

（3）在課堂上，當我心情不好時，不能很好的限制心情，簡單急躁，當學生出現理解偏差或者說話結巴、嗦的現象時，我不能耐性的傾聽或者奇妙地幫助其完成回答。老師的急躁很簡單損害到學生，我也在不停的檢討、提示自己，信任以后我會有更多的耐性，不會讓不良心情影響到課堂上。

（4）基礎學問抓的不夠扎實，在生字聽寫、課文默寫方面所用的時間太少，所以在復習階段用了大量時間彌補。我認為，在今后教學中，我應當合理的安排教學時間，將聽、默寫也設計到教案中，作為教學中的一個環(huán)節(jié)，并隨時做好新舊課學問鞏固。

（5）學困生的轉化方面做的不夠。開學初，應當做一份學困生轉化的安排與期望達到的目標，有的放矢，效果會更好。此外，加強與其家長的溝通，爭取得到家長協(xié)作。

（6）我們班學生情愿也喜愛學習，但是學生主動學習的意識還不夠強。應當發(fā)揮班干部以及學習小組組長的作用，每周為學習小組支配任務，并讓班干部做好監(jiān)督工作，剛好檢查。

（7）我過分強調了優(yōu)秀生對學困生的幫助，卻忽視了培優(yōu)工作，因此在考試中優(yōu)秀生的成果并不志向。在以后的教化教學工作中，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我將把培優(yōu)工作和對學困生輔導工作都作為重點進行，不能顧此失彼。

本學期教學工作已經結束，我在教學中有心得、有反思?？偨Y出了教學中的不足，我須要勤于實踐，主動探究新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階，對工作負責，對學生負責，爭取讓學生有更滿足的成果。

小學五年級語文教學總結3

本學期，我們教研組本著“以人為本”的教化思想，以新課程理念為指導，圍繞校語文教研大組和教育處的工作任務，全體語文老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作。現將一學期的工作小結如下：

一、仔細學習，即使反思，提升自身業(yè)務學問。

樹立語文教學目標意識，是小學語文教學探討的靈魂。據此，本學期教研大組確定把“目標引領下的有效教學”作為本次研訓活動的主題。在此基礎上，通過雜志、網絡等各種渠道廣泛地收集資料,并進行深化地學習。

本學期我們五年級每位老師切實制訂好本學科教學安排，合理支配教學進度，扎扎實實學習《新課程標準》。利用課余時間主動溝通教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。根據扎實有效、穩(wěn)步推動的課改思路，加強教學常規(guī)管理，增加組內老師的教科研意識，搞好課堂教學有效性策略的探討，寓落實目標的語文訓練于閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學的境界。

通過學習，老師們重新諦視了自己的課堂教學中，對如何有效課堂教學有了一些理論上的積淀與自己的思索，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的基礎。

二、主動參加，努力探究，提升小組教研水平

課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為老師們才能的施展供應了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培育、提高學生綜合素養(yǎng)的.學習實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組每位語文老師仔細備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。平常，老師們常常探討，共享教學資源并不斷完善教學設計。我組語文老師為了上好每一堂課，盡力讓學生在自主探究中尋求學問，課前做了大量的打算工作。開學前夕，我組每位老師熟識本冊教材并進行細致地梳理，明確了本冊的教學重難點。為此我們提倡老師利用課余時間多多閱讀相關教化刊物上的教學實例，仔細總結每堂課的得與失，剛好撰寫課后反思，并在校教研活動中主動擔當教研課。

盛老師老師在上公開課《圓明園的毀滅》、陳小妍老師在上《剝豆》一課時，我們組內老師都進行了廣泛而深化地研討，并進行主題式評課。這樣的評課具有極大的敏捷性、可探究性，老師們不得不潛心鉆研教材、仔細聽課、深化思索，直面教學中的現實問題。

這學期，結合語文教研大組“學習思辨--實踐研討--總結提升”這三個階段，每位老師針對研訓主題，結合自身的教學實踐，仔細撰寫學習心得、教學設計及反思、教學案例，參與了校聽課周活動后，剛好評課反思，并把各項材料上傳至語文學科研修網站，和大家共享、探討、溝通，在主動有效的實踐探究中共同成長。以此為契機，揚長避短，在這樣卓有成效的活動中，老師們不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高了教學水平，創(chuàng)設了深厚的教研氛圍。

三、個別輔導，提優(yōu)補差，提高我們教學質量

我們相識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要。每個班中總有一些優(yōu)等生和后進生。只有把優(yōu)等生培育好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優(yōu)秀率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成?！白深^，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平常的課余時間，總能看到我們年段老師在教室里給后進生耐性教育的勞碌身影，努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平常的家庭作業(yè)的布置上，注意作業(yè)形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業(yè)，不束縛優(yōu)生的發(fā)展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發(fā)。

教學工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把教研工作搞得更好！

小學五年級語文教學總結4

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面主動地參與各類學習，探討旗教研室今年提倡的“生本”課堂的教學改革。領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進行合理的支配、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，力求更好地體現以生為本的理念，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分打算，以我校提出的“一線六字”教學模式為指導核心，細心進行對共案修改完善，在自己的個案中體現自己的教學特色，并結合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后細致批改學生作業(yè)。

一、學生實力培育策略及成效

1、課內、課外重視學生的語文積累

在班級中我學生營造一種書香氛圍，常常組織學生到學校圖書室借閱書籍，每一星期在閱讀課上檢查全部學生的'閱讀積累冊，依據所讀書籍，為學生制定一周讀書支配。并針對學生上周讀書狀況給與指導，用提問的方式檢查讀書狀況。做到有檢查有落實。

2、本學期我仔細鉆研教材，依據我班實際狀況，依據新課改理念，制定了切實可行的教學方法，因材施教。

3、在教學中，留意引導學生主動的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮了組織者和引導者的作用。

4、課上我特殊重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。還常常找一些課外的閱讀材料，指導朗讀。學生的朗讀實力有了很大提高。我班的劉瑩、胡柏芝在讀書節(jié)慶六一活動中在全校的精彩演講，支持給全校留下了深刻的印象。

5、平常重視對學生學習方法的指導，教給學生學習的方法，尤其注意了小組合作學習的指導。現在我班的小組合作已經成型，課上能夠綻開合理的小組活動。

6、在培優(yōu)補差工作中，注意學生的基礎學問駕馭狀況，勤考查，多督促。提高了中等生和學困生的成果。學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

二、所帶教學班級在各類教學競賽、評比狀況

1、何媛媛同學在“參觀博物館”征文中獲得市級二等獎。

2、朱龍、喬佳璐參與區(qū)級征文競賽中分別獲優(yōu)秀獎、二等獎。

3、王濤、呂雅芳自編書獲校級優(yōu)秀獎

4、胡柏芝同學在全校硬筆書法競賽中獲得一等獎。

三、自我反思教學工作存在的不足

本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。存在不足：

1、同學們的作業(yè)，部分學生書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教學改革的“生本”課堂的理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

4、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、下學期工作設想或建議

1、采納多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

小學五年級語文教學總結5

一個星期之后就要考試了，一個學期的教化教學工作已經結束了，也是總結整個學期五年級組教學工作狀況。

回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于本屆學生基礎較差，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思索，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我很抓差生，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

四、突出章節(jié)過關

本學期的`教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測針對學生存在的問題，剛好解決。對學習困難的學生進行細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

小學五年級語文教學總結6

歲月如流，五年級下學期的教學工作一晃而疾過，在這半期之際，靜下心來，整理一下忙亂，反思一下工作中的得失，幾多感慨幾多欣慰，有艱辛、有快樂，既勞碌、又充溢，留下許多回憶，有很多值得總結和反思的地方。

一、班級狀況分析

五年級，是向學生要成果的階段。要想收獲好的成果，就要提高教學質量，這其中關鍵是上好課。作為一名有著肯定教學閱歷的老師，我深知常規(guī)教學抓緊抓實的重要性，因此，我對教學工作不敢有任何怠慢。仔細鉆研教材，了解課標，駕馭學問的重難點，對每一篇課文都做到先自行備課抓考點，再請教王xx或郭xx查漏補缺;常聽課學習其他老師的優(yōu)點，對比自己的不足，剛好改進，提升自己的工作實力。

這個學期帶的是新班，接班前，通過和本班前任老師溝通，我了解到本班大部分學生聰慧敏捷，思維活躍，上進心強，但相當一部分學生的學習目標不夠明確，學習看法也不夠端正。通過一段時間的接觸后，發(fā)覺本班學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、閱讀實力有待提高。

2、學生的學習習慣不太好，書寫馬虎。

3、學生聽課主動性高，但不會傾聽別人的發(fā)言，發(fā)言習慣不太好。

4、小部分學生完成作業(yè)速度慢。

5、部分學生應付寫作，寫作實力要加強。

6、班級存在抄作業(yè)的現象。

針對以前現象，我不斷了解學生原有學問、實力的駕馭狀況，了解他們的愛好、須要、方法、習慣，了解他們學習新學問可能有哪些困難，須要實行哪些相應的預防措施。教學前，深化探討教法，如何組織教材，如何支配各環(huán)節(jié)的教學都細心設計。教學中，關注全體學生，突出語文課的特點，注意讀中感悟，激勵學生大膽質疑，注意教給學生學習的方法。對學生的作業(yè)嚴格要求，仔細批閱，力求做得更好。課后的輔導，采納每天清、周周清的方法輔導學生，保證學生堅固駕馭學問。

二、今后努力的方向

1、進一步規(guī)范學生的學習習慣。

良好的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育學生的學習習慣包括以下幾方面：

①課前預習，課后復習。每天放學時都布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽撿的方法進行督促。

②正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，進行每天必寫的寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的.督促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

2、在每組教學中，要突出重點訓練項目的訓練，并使重點訓練項目得到落實，提高學生的閱讀實力。

3、要接著重視詞句段的訓練，引導學生自覺運用查字典和聯系上下文的方法精確理解詞語的實力，運用聯系上下文和生活實際的方法理解重點詞句和含義深刻的句子。

4、要常常給學生供應機會，練習分析句與句,句與段，段與段，段與篇的聯系，練習分析和概括段落大意、中心思想，把詞句段的訓練與篇的訓練結合起來。

5、既要注意理解，也要注意積累和運用，培育學生的正確運用語言文字的實力和良好的語言習慣。

6、加強閱讀技能的訓練，避開課堂上老師講得多，學生讀得少的現象，堅持多讀，加強有目的的、有層次的朗讀和默讀。

7、要切實培育學生的自學實力。

8、注意培優(yōu)補差的教學工作。特殊是轉變差生要從點滴入手、激勵為主，引導學生進步。

9、充分利用多媒體，提高課堂教學效率。

10、作文教學仍舊是今后語文教學的重點，要教會學生擅長視察，擅長思索，擅長積累詞語，運用作文表達自己的真情實感，讓作文成為自己學習的的樂趣，而不是負擔。

11、語文教學不應只限于課本，應放眼于生活，放眼于社會。

12、老師要拓寬學問面，豐富自己的學問，不斷的學習，提高自身的素養(yǎng)，以使適應現代化的教學。

13、在語文教學的同時，要緊抓德育工作不放，使它們有機結合，對學生進一步做好肯定的思想教化，提高他們的思想覺悟。

綜上所述，在今后的工作中我將接著加倍努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗!

小學五年級語文教學總結7

新的《語文課程標準》大力提倡“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行大膽探究，根據期初制訂的教學安排，大力培育了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習愛好，提高了學生的自學實力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率。主要表現在：

1、學生從“苦學”到“樂學”

課堂上，我創(chuàng)設一種開心的學習氛圍，激勵學生敢于質疑、發(fā)問，學會釋疑、說理。在教學過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如：雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。

2、變“學會”為“會學”，培育了學生的語文實踐活動的實力。

要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培育和提高學生自學實力。因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的實力。

3、學生的主體意識得到培育，不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答?！钡木置妫瑢W生是學習的主子，老師是導演，師生角色互換。

4、啟發(fā)了學生的思維。

在教學過程中，學生是主角，是主子；老師是導師，是指導者。老師的作用是指導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，老師的“教”，要聽從學生的“學”。沒有學生自覺、主動的“學”，主動的實踐，無論老師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發(fā)了學生的自學潛能，學生自主學習的主動性高，自學實力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的觀賞實力、審美實力也大大提高了。

5、學生的自控實力得到培育，師生共振協(xié)調課堂教學。

6、學生的閱讀實力及寫作實力明顯提高。

作文，是語文教學的核心內容之一。是學生表達實力的詳細體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀寫作是學生的弱項，許多學生對此都大傷腦筋。通過一期的教學，學生的自學實力提高，也影響了他們的.閱讀活動。駕馭了自學實力后，在老師的引導下，他們博覽群書，并用自己學會的“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯系在一起的?！白x”是基礎。在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，吸取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學生的寫作實力普遍提高。在作文中還出現了“佳詞妙句”，寫作時也能夠多角度地選材，有的甚至頗有新意。

一期來，雖然取得了一些成果，但也還存在許多不足。有的學生不愛學習，貪玩，對于基礎學問駕馭不牢；還有的學生膽怯 作文，作文水平老上不去，像文程、劉振政、郭云峰、鄭友成等同學考試時常常不寫作文；有的同學膽小，上課怕舉手發(fā)問等等。

小學五年級語文教學總結8

一學期即將過去，我所帶的五年級語文教化教學工作已接近尾，本學期的工作能夠說驚慌勞碌而收獲多多。在一學期我接著按新課程標準轉變思想，專心探究，改革教學，推動自主創(chuàng)新的課堂教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。

一、思想工作方面。

俗話說：活到老，學到老，本人一向在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

老師是人類靈魂的工程師，是傳遞學問和禮貌的接力手，是點燃光明將來的火炬手。作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負的歷史寄予和職責。我清晰要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神禮貌工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的老師必需要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀、新時期的新一代勞動者。

教書育人是老師的天職，是教化過程中不行分割的兩個方面。教化的過程其實就是影響和被影響的過程。一學期以來，我一向用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹立遠大志向，培育他們的社會、家庭、群眾的職責感。

二、教化教學工作方面。

這學期，本人擔當五年級語文教學工作。站在新課改的前沿，應對首次接觸的教材，我在教化教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在專心學習新課改理論，虛心向有閱歷的老師及兄弟學校的同行討教閱歷。在教學中，仔細鉆研新大綱、吃透教材，專心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育學生的自主探究、勇于創(chuàng)新等潛力。

1、課程標準走進我的心，進入課堂。

我們怎樣教語文，《國家語文課程標準》對語文的教學資料，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位語文老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師務必重新思索的問題。開學初首先細致研讀教材，制訂出切實可行的教學安排。起先上課，每一節(jié)課都有顯明的理念，全新的框架，明晰的'目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。

2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的語文學習環(huán)境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準，在我班專心探究自主創(chuàng)新的教學模式。在有限的時間吃透教材，依據本班學生狀況專心利用各種教學資源，在合作教學中各小組分工明確，又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的看法。這種分合協(xié)作的方式，既照看到各人的實際狀況，又有利于同學之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學習水平。課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高自身的教學水平是非常有用的。

三、遵守紀律方面。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和潛力。

四、業(yè)務進修方面。

隨著新課程改革對老師業(yè)務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學各類現代教化技術，嫻熟駕馭了多媒體課件制作。課余之際，我還專心地學習新課改的理論學問，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教化教學。

一學期以來，留給我很多珍貴的教化教學閱歷，在今后的教化教學中，我將以更好的精神面貌，更高的理論學問，更完善的教學方法去揭開教化教學工作中勝利的一頁。

小學五年級語文教學總結9

隨著新課的結束，一個學期的教學工作也接近尾聲?；叵脒@半年的教學，我感慨良多。簡潔就以下幾個方面進行總結：

一、要抓實基礎學問。

原本以為小學五年級的學生了，語文教學重點在于學問面的拓展和積累，以開發(fā)思維為主?？勺鳛檗r村小學的學生，許多孩子缺少良好的學習習慣，缺失閱讀愛好。加上許多家長忙于生計，缺少對孩子學習習慣的引導和督促。他們的基礎學問很不堅固，更有一部分的孩子缺失學習的主動性，他們的愛好已被電視、嬉戲吸引。因此還須要老師抓實基礎學問，尤其是字、詞、句的駕馭上抓實抓牢，針對不同層次的學生，因材施教，以不同的方式進行過關識考查，來提高學生的學問水平。

二、要授人以漁。

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。在傳授學問的過程中，更強調教給他們自己學習的方法。如針對部分學生學習生字詞有困難，尤其是書寫，一動筆就寫錯別字，即便是最簡潔的抄寫，也是錯別字連連。因此在教學生字詞時，除了給時間他們自學，還會在課堂上引導他們溝通識字記字的方法，通過他們自己的識字記字法，讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻，同時也能激發(fā)他們動腦思維的實力，避開了生硬記字識字的枯燥性。

三、要激發(fā)學生的潛能。

愛好是最好的老師，這是大家共知的真理。那么如何去調動學生的學習愛好，激發(fā)他們的潛能呢？那是一個偶然的機會。平常評講作文或作業(yè)時，機會一般都是給了好學生，也就是基礎好，成果優(yōu)秀，學習習慣等各方面都突出的學生。但在一次仿句練習時，平常較為優(yōu)秀的孩子沒有給我想要的答案。我把視線轉向了一個平常表現一般般的孩子，他寫出了讓我驚異的句子“童年，是在公路邊送走遠行的螞蟻。”當時我很快樂，剛好賜予了表揚和充分的確定。也說出了一些激勵的話，從那以后，孩子們尤其是簡單被老師忽視遺忘的孩子們，有了主動的表現，甚至把自己認為優(yōu)秀的作業(yè)主動送到我手上，希望能在班上被確定。這讓我明白了我們的孩子不是不會，更不是不能，而是他們太缺少信念，太缺少老師的確定，以致他們認為自己不能。因此從那以后，在課堂作業(yè)的點評時，我的視線不再專注于那平常優(yōu)秀的`孩子。

四、要把時間留給學生。

進入小學后，聽了不少優(yōu)秀的課，發(fā)覺課堂真的很緊湊，很充溢，氣氛很好?？晌铱偢杏X缺失一點什么，當然包括自己的課堂。漸漸的我發(fā)覺，我是一特性子急躁的人，當我的問題提出來，短暫的時間內，沒有學生能正確作答，我就會起先引導，把他們往正確的答案上導，根本沒有賜予他們足夠的時間去進行自己的獨立思索。長期這樣，使得我們的孩子沒有的思索，習慣了被“喂食”。

小學五年級語文教學總結10

時間飛逝，辛勤工作，驀然回首，一學期的教學工作又告結束?；仡欉@一學期的語文教學工作，感嘆良多，點滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作閱歷教訓的總結。

一、高效閱讀，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字仍是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用閱讀的高效性讓學生在已有的識字閱歷和熟悉的語言因素之上，引導學生畫誕生字詞，再剛好去讀，然后默寫、糾錯的識字方法，激勵學生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置學生進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。第四、在教學思想上，轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視學生學習愛好和學習實力的培育，通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發(fā)覺，激發(fā)學生學習的成就感。

二、留意德育滲透，體現語文的情感性

新課標指出：培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。在教學中我主動貫徹這一思想，一方面充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教化，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

三、培育語文素養(yǎng)，體現語文的學科性

新教材特殊重視對學生語文素養(yǎng)的培育。因此，在教學中老師要充分利用教材優(yōu)勢，注意學生語言的積累、感悟和運用，注意對學生進行語文基本技能的'訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教化資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、探討式教學；注意學生語文創(chuàng)建潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)性發(fā)展。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)建性地運用教材。老師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊蠋焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)建性地設計教學，創(chuàng)建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充溢活力。

另外，還重視了學生良好課外閱讀習慣的培育，提高了學生的寫作水平。

五、存在的問題及改進的措施

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。5、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

6、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

小學五年級語文教學總結11

時間飛速，本學期即將結束，回顧自己一學期經驗的教學路程，有艱辛，有快樂，留下許多回憶，在此將自己的教學經驗作如下總結：

一、培育良好的習慣與看法

從某種角度來說，學生所具有的情感、看法、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，對于高年級的學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的學問體系，我充分利用了學生在校的時間，并進行合理細致的支配。一絲不茍地加強學生基礎學問的訓練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學生踏實、仔細地面對學習；利用其他空隙，耐性細致地對學困生進行輔導，寬容學生的不足，讓學生重新諦視自我，以主動的看法迎接學習。

二、牢牢打好基礎

就語文學科來說，基礎學問主要指字、詞、句。該部分也是個浩大的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、部分要背誦默寫的`課文，要切實駕馭好該部分困難也較大，往往一本書濾上很多遍都收效甚微。我支配學生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎訓練；布置學生運用的《練習與測試》，人人做到提前做，組內探討，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范；訂正錯題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學生在改正時抄寫完整的拼音詞，訓練學生拼讀寫等實力的綜合運用，大作文中出現了錯別字，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區(qū)……

三、讀寫訓練，常抓不懈

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。因此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題實力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。其次，激勵學生以課本為依托，向課外延長，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。

四、細心打算，有的放矢

備課是為了事先最多地預知上課過程中的變數，而不是為上課打算好一字不漏的發(fā)言稿子；學問實力點的訓練當然不行放棄，但當學生早就駕馭了的時候，老師決不行以再照本宣科了，否則，將是奢侈學生的生命。當然，字詞的聽寫運用的訓練是必需每天講、月月講！

五、主動拓展學生的課外閱讀

要想讓學生語文整體水平的有提高。光靠語文書的幾篇課文是遠遠不行的，我的做法是結合課堂教學，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生多閱讀課外書；通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。比如說當我們學完《林沖棒打洪教頭》一文后，我就要求學生讀讀《水滸傳》，了解文中的各個英雄英雄，再實行一次這樣的故事會。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

一學期的努力，我班的班風學風改觀明顯，學習語文的主動性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導。今后，本人將接著本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習愛好、促進學生全面發(fā)展的有效機制，爭取在教學上有新的突破。

小學五年級語文教學總結12

本學期我擔當五年級的語文教化教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強學法指導

老師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。詳細做法：

示范引導，授以學法；

依據教材，展示學法；

總結規(guī)律，提示學法；

設計練習，體現學法；

區(qū)分狀況，指導學法。

同時，謀求教法與學法指導同步進行。總之，是把“教的最優(yōu)化必需落實到學的最優(yōu)化”，以達到教法改革的志向境界。

二、重視合作學習

“學生不會合作溝通，我能怎么樣？”這是我們常常提到的問題。老師只強調了學生不會合作，不會與他人溝通，卻忽視了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，老師要猶如傳授學問那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，老師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。

學生就是在學習、實踐的過程中漸漸長大，體驗到合作的歡樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

三、重視語文教學中“讀”的訓練

1．創(chuàng)設“讀”的空間，讓學生讀到位

傳統(tǒng)語文教學中，由于膽怯 學生理解駕馭不了課文學問，課堂上老師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”為“讀”服務的教學指導思想，做到了以下三個方面：

一是給學生讀的機會。

二是保證學生有足夠讀的時間。

三是給學生創(chuàng)設讀的情景氛圍。

2．注意“讀”的情感，讓學生品出質

語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震蕩，培育分析推斷事物的實力，相識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文學問的關節(jié)點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

3．結合“讀”的'過程，讓學生駕馭方法

讓學生通過讀來駕馭讀書的方法，這是讀的訓練的核心。很多老師都認為朗讀教學的“頭”特殊難剃。要說方法，有的，但指導讀起來又似乎翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學中，非常注意依據課文的特點和學生實際，一切從實效動身，采納敏捷多樣的教學方法，指導學生見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的實力。

四、培育良好的學習習慣

1．用心聽講的習慣

培育學生良好的聽課習慣我從三方面入手。

一是對老師講的主要部分，肯定要提示學生，引起他們的留意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習慣。

二是要培育學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要剛好舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中主動主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。

三是邊聽邊記。

2．動腦多思習慣

老師應創(chuàng)建條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中，用心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。

3.參加合作習慣的培育

課堂教學是教與的雙邊活動,每個學生都應主動參加,與人合作。

一是啟、做、議、練,即在課堂教學中,首先提出問題,啟發(fā)學生思索,進而帶著問題去動手操作,組織探討,發(fā)表看法,進行練習,以達到鞏固的目的。

二是點化自學,通過老師點拔,學生自學,把舊學問和新學問聯系起來,加以遷移運用,深化提高。

小學五年級語文教學總結13

時間飛速，本學期即將結束，回顧自己的教學經驗，有艱辛，有快樂，留下許多回憶，在此將自己的教學經驗作如下總結：

一、堅持不懈地培育良好的學習習慣與看法

從某種角度來說，學生所具有的情感、看法、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，對于高年級的學生來說，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的學問體系，我充分利用了學生在校的時間，并進行合理細致的支配。每天一絲不茍的加強學生基礎學問的訓練，從寫好字，按時完成作業(yè)入手，督促每一位學生踏實、仔細的面對學習；利用其他空隙，耐性細致的對后進生進行輔導，寬容學生的不足，讓學生重新諦視自我，以主動的看法迎接學習。

二、牢牢打好基礎

就語文學科來說，基礎學問主要指字、詞、句。每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文，要切實駕馭好該部分困難也較大。我支配學生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎訓練；布置學生運用的練習冊，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范；訂正錯題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學生在改正時抄寫完整的拼音詞，訓練學生拼讀寫等實力的綜合運用，大作文中出現了錯別字，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區(qū)……

三、做好扶優(yōu)轉差工作

教學時能面對全體學生，留意發(fā)覺學生的閃光點，多表揚和激勵，讓每個學生在輕松、開心的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。在作業(yè)中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。

四、突出章節(jié)過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的`學習成果普遍有了提高。

五、讀寫訓練，常抓不懈

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。因此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。首先，力求在審題實力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。其次，激勵學生以課本為依托，向課外延長，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感。

六、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生同等交往，建立“摯友式”的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行互幫互助，共同提高。

七、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞匯收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，激勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參加。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高。

通過這一學期的教學實踐，班級語文基礎學問扎實了，語文整體素養(yǎng)得到了很大提高。但這僅僅是一個起步，還存在許很多多不足，有待我去改進。在今后的教學活動中，我將不斷總結閱歷教訓，努力探究，銳意進取。

小學五年級語文教學總結14

本學期，我從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能

提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的`把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他