教學(xué)設(shè)計中考古詩詞鑒賞專項復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：積累古詩詞鑒賞的專業(yè)常識掌握鑒賞的方法3、激發(fā)學(xué)生熱愛古典文學(xué)的興趣復(fù)習(xí)重點：積累鑒賞的常用術(shù)語學(xué)會鑒賞的規(guī)律與方法中考鏈接：（2013年）閱讀下面詩歌，完成5—6題。4分單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。5．下面敘述錯誤的一項是（）（2分）A．“單車”寫?yīng)氉苑蠲鍪?，一個“單”字可見作者心情的孤寂。B．“征蓬”本指隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬草，這里是詩人借以自喻。C．“歸雁”一詞，點明了這次出使邊塞的時間是秋天，表現(xiàn)心情之迫切。D．“燕然”為用典，不是實指燕然山，而是代指前線，暗示前方取得了勝利。6．對詩歌表達的情感描述最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．殺敵報國無門的感慨B．對朝廷不關(guān)心戍邊士卒的抱怨C．羈旅中思鄉(xiāng)懷親的愁緒D．失意落寞的蒼涼心境（2014年）閱讀下面三段文字，完成8——13題。（7分）（甲）燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。周邦彥——《蘇幕遮》（乙）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。周敦頤——《愛蓮說》（丙）群葩當(dāng)令時，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然:自荷錢出水之日，便為點綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致矣。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣；乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實，亭亭獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也。李漁——《芙蕖》12.（甲）詞是寫作者見到荷塘景象，而生出的情感。（乙）段借對蓮花形狀的敘寫，闡述了作者的生活態(tài)度。（丙）段按照順序來寫芙蕖，表達了作者的情感。（4分）13.(甲)詞中“一一風(fēng)荷舉”為什么比同樣寫荷葉的（丙）段中“有風(fēng)既作飄飖之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿”顯得更為形象、傳神？（3分）（2015年）比較閱讀下面兩則古詩文，完成7～13題。（10分）（甲）南山①塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明。山中人自正，路險心亦平。長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。即②此悔讀書，朝朝近浮名。——孟郊《游終南山》（乙）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。——吳均《與朱元思書》注釋：①南山：指終南山。②即：到。10．（甲）詩前四句寫出了終南山的哪些特點？（乙）文中哪八個字可以概括富春江山水特點？（3分）11．簡要賞析（甲）詩“長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清”中“驅(qū)”、“拂”二字的表達效果。（3分）12．（乙）文作者對富春江山水的感受是“窺谷忘反”，（甲）詩中表達了類似體驗的句子是：。（2分）13．（甲）（乙）兩則詩文情感表達上有什么共同之處？（2分）二、近三年試題所體現(xiàn)出來的變化特點：1、每年都考，分值比重在增加。2、詩歌內(nèi)容涉及課內(nèi)課外。

3、有獨篇有多篇對比。4、試題難度有所提高。三、近三年試題所主要考到的知識點：1、對作品中詞句的品味

2、對詩歌內(nèi)容情感的理解

3、賞析詩歌運用的表達技巧四、例題引領(lǐng)：例一、品味詞語玉樓春宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。作品中的一個”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用。答題要點:1.從表現(xiàn)手法入手2.結(jié)合全句內(nèi)容進行分析，即描繪了什么內(nèi)容3.結(jié)合全詩（全詞）進行賞析，說出表現(xiàn)了作者怎樣的情感手法（表現(xiàn)手法，修辭手法）+特點（描繪的內(nèi)容）+表達作用（情感）例二、品味語句漁家傲范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！請賞析“長煙落日孤城閉”的妙處答題要點：1.從表現(xiàn)手法入手2.指出詩句或詞句描寫的內(nèi)容3.結(jié)合全詩或全詞談?wù)勗谠娫~中的作用4.談?wù)勛髡叩那楦惺址ǎū憩F(xiàn)手法，修辭手法）+特點（描繪的內(nèi)容）+表達作用（情感）例三、體會作者的情感：1.注意詩歌的標(biāo)題、寫作的背景2.聯(lián)系教材中詩人或詞人抒發(fā)的情感3.注意重點詞語1、從標(biāo)題入手,體會情感送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？2、結(jié)合背景,體會情感陽關(guān)曲中秋月蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看？注：熙寧十年（即公元1077年）。離別七年以來，兄弟首次相聚，并共度中秋佳節(jié)。這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？3、聯(lián)系已學(xué)詩歌的主題,分析情感月夜憶舍弟杜甫戌鼓斷人行，秋邊一雁聲，露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生，寄書長不達，況乃未休兵。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感？4、聯(lián)想關(guān)鍵詞語，體味詩的情感菊花一高雅蓮花一高潔楊柳一惜別月光一思念落葉一失意春風(fēng)一得意浮云一飄零落日一惆悵冬雪一冷峻秋雨一憂愁鴻雁一思念流水一嘆婉大漠一蒼涼曠野一凄清落花一感傷美酒一壯行紅豆一相思竹林一閑趣孤燈一孤苦秋蟲一凄涼故鄉(xiāng)一鄉(xiāng)愁歸燕一溫情枯藤一蕭瑟古琴一知音例四、賞析表達技巧：《酬樂天揚州初逢席上見贈》巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？（4分）運用比喻的修辭手法，（1分）作者以“沉舟、病樹”自喻，而“千帆、萬木”比喻那些仕途得意的人。（1分）表達了新事物必將取代舊事物的哲理。（2分）五、方法總結(jié)：掌握賞析“三會”一會“密碼”：1、詩詞標(biāo)題2、作者風(fēng)格3、注解小序4、意象涵義5、題干提示二會“術(shù)語”：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、情感等。三會“表達格式”：1、意象含義分析：表層含義+深層含義2、品味關(guān)鍵語句：含義+手法（修辭、表現(xiàn)手法）+表達作用（情感）3、表現(xiàn)手法的作用：手法+表達作用（句意+文義＋主旨情感）４、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么詩+詩歌寫了什么(特點)+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）六、知識補充：1、表達方式：記敘、描寫(工描與白描)、抒情(直接抒情,間接抒情)、議論2、表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情與景(抒情方式),托物言志、襯托、象征、想象、對比、虛實結(jié)合、比興、正側(cè)（面）結(jié)合,化用典故,動靜結(jié)合等等3、語言特色：清新淡雅、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、有感染力等。4、意境：幽靜、蕭瑟、冷清、悲涼、蒼茫、恬靜、生機勃勃、靜謐等等5、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。6、情感：歡快、喜悅、熱愛、向往、恬淡、孤寂、無奈、失望、憂愁、憎惡、同情、惋惜、惆悵迷惘、孤獨寂寞、恬淡閑適、歡快愉悅、激憤悲涼、安貧樂道、寄情山水、憂國憂民、思念家鄉(xiāng)親人、惜別,憤懣、離愁別恨、悵然若失、懷古傷今、感時傷世七、學(xué)以致用：（一）卜算子詠梅陸游驛外斷橋①邊，寂寞開無主②，已是黃昏獨自愁，更著③風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作塵，只有香如故?！咀⑨尅竣賉斷橋]殘破的橋。②[無主]無人過問。③[更著]又遭受。著，同“著”，遭受的意思。④[一任]任憑。⑤[零落]凋謝?！颈尘百Y料】陸游，字務(wù)觀，號放翁，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚的愛國熱情，是南宋杰出的愛國詩人，此詞可以看成他的身世的縮影。1、詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營造了

的意境。下闋則寫出了梅花

、

的品質(zhì)。（3分）2、“已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達效果？（3分）（二）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。1．詩的尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，意思是說，看著人家垂釣，自己只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。這里隱喻自己

，言外之意是

。（2分）2．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”二句，筆力千鈞，備受后人贊賞。請作簡要賞析。（3分）（三）錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。對這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?分）A.

這首七言律詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。B.

詩歌以詩人行蹤為線索，采用移步換景的手法，生動描繪了西湖的明媚風(fēng)光。C.

“水面初平”“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”“白沙堤”這些詞語，都突出了西湖早春的特點。D.

尾聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)了詩人陶醉于美好湖光山色的喜悅心情。（四）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。1.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（2分）

2.請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字o（2分）

（五）浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。1、這首詞表達了作者怎樣的感情，結(jié)合全詞簡要概括。(3分)

2、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”一向為詞評家贊賞，請簡要賞析。(3分)學(xué)情分析一、整體情況概述我任教兩個班的整體情況如下，入學(xué)時大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱，男生尤為突出。學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，雖經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)逐步得以夯實，能力有所增強，成績整體有所提高，可與其他平行的班級相比，我所教班級中能夠達到優(yōu)秀的學(xué)生卻很少，平均分也不盡如人意，還有幾名學(xué)生自入學(xué)以來成績就從沒有突破過35分。二、存在問題通過對幾次考試的分析，以及學(xué)生平時的作業(yè)和課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)為主要存在問題有以下幾點：（一）基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多。如第1題寫字和注音，第2題錯別字，第三題成語的使用，第5題古詩文的默寫，第18題加點詞語的解釋，第19題句子的翻譯等?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢靠，成了他們的絆腳石，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位，學(xué)得比較浮躁、不扎實，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分。（二）學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，世界上不存在空中樓閣，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。在這次試題中主要表現(xiàn)在：第4題的病句選擇，第6題的上下文銜接，第7題的綜合實踐，兩個閱讀題的理解等。我們的學(xué)生在這些題中的得分是很低的。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。這個問題也是困擾我們學(xué)生的一個老大難問題，比如說作業(yè)的書寫、作題格式、作題的好的習(xí)慣、上課聽課的情況、獨立完成作業(yè)的情況……在這些問題上我從一開始就花了很大的精力去改變，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費勁的，也需要相當(dāng)長的一個時期，通過這段時間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會繼續(xù)努力完成這項工作。效果分析調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學(xué)生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課54人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號攜帶教材、配套習(xí)題冊等學(xué)習(xí)1、資料。課堂無吃東西、交頭接耳、睡2、學(xué)生覺、玩手機、看課外書籍等現(xiàn)象。3、課堂表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。4、學(xué)習(xí)效果評價課桌椅擺放整齊、課室照明、設(shè)施情況（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍存在著不帶教材現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運行。95%5%5%0%教學(xué)衛(wèi)生情況良好。環(huán)境設(shè)教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。90%10%0%0%95%5%0%0%學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。（三、）結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些語文英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進步。教材分析一、多數(shù)選文可讀性強。尤其是低年級，故事性強的作品明顯多于以往教材；這也是錢夢龍先生的建議。學(xué)生愛讀，教學(xué)就成功了一半。幾年來我們作過多次調(diào)查，均反映本版中的多數(shù)篇目學(xué)生是感興趣的。教學(xué)中可充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。二、重視文本解讀。語文和數(shù)理化很大的不同，就是課文在字面上學(xué)生自己看得懂，即使文言文，在疏通字詞后也能看懂。但這不等于真正讀懂了精髓，尤其是寫作上的奧秘。這就是魯迅多次講過的，極要緊極精彩的東西是不易領(lǐng)悟的，大作品的創(chuàng)作“秘訣”是很不容易看出的。要揭“秘”，又是語文和其他學(xué)科的共同點；如果我們不能象數(shù)理學(xué)科那樣給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解密的興奮、幸福感，語文的地位終究可能低人一等。于漪在八十年代初就告誡過：學(xué)生有一種誤解，認(rèn)為現(xiàn)代文一看就懂，不認(rèn)真咀嚼，不去體會文字應(yīng)用的奧妙。后來她還反復(fù)強調(diào)過。于漪、錢夢龍們杰出的教學(xué)就在于給了學(xué)生這種興奮感(妙悟――妙語（妙教）――（學(xué)生）妙得，如錢的《中國石拱橋》《驛路梨花》教學(xué)。)語文這個懂與不懂的特殊性，文本解讀的重要性，許多著名的學(xué)者都從不同角度闡述過。人們對此越來越重視。三、多數(shù)練習(xí)編得好。好的課后練習(xí)是現(xiàn)代語文教育最重要的助讀手段之一，它既為學(xué)生提供了探究的抓手，又把編者的引導(dǎo)隱埋其中，讓學(xué)生通過解題自己發(fā)現(xiàn)文本的藝術(shù)奧秘；既富挑戰(zhàn)性，又跳一跳可摘桃子；因此它只是把專家解讀（如本版的主編導(dǎo)讀）的必要部分引入其中。本版多數(shù)練習(xí)都較好，當(dāng)年教材審定委員會的審查意見就很為贊賞，最近課標(biāo)研制專家組編選的《新教材設(shè)計選粹》也最多選錄了本教材練習(xí)（詳見培訓(xùn)資料中《實驗教材選例》部分）。四、重視品讀語言。學(xué)習(xí)語文，最后要落實到語言，最好又是在具體語境中學(xué)習(xí)活的語言。本教材的“詞句品味·積累”欄目是這方面的全新設(shè)計，曾受到審定委員會專家的特別肯定。與此相關(guān)每篇主編導(dǎo)讀都標(biāo)出了各課關(guān)鍵詞語。五、貫穿全教材的“比較”設(shè)計是別于他人的最顯明特點。比較是最樸素的認(rèn)知事物的方法，也是朱自清、葉圣陶、魯迅認(rèn)為極有效的語文學(xué)習(xí)方法。同主題、同題材作品比較，可使學(xué)生心靈豐富、心智開闊，而不至單一、僵化、呆板，并可比出不同寫法、不同意蘊，相互解讀，互顯特色。換詞比較可現(xiàn)出原文之妙。還原客觀原狀可比較出作品情思上或表達上的某一奧秘。練習(xí)中已有大量比較題。教學(xué)中還可自行創(chuàng)設(shè)。六、表達部分，寫作有鮮明體系，有理論指導(dǎo)，有活動設(shè)計，有案例借鑒；口語交際內(nèi)容大多新穎有趣，操作性也強。一、2010年廣西百色市試題閱讀王維的《使至塞上》，完成17～18題。(6分)使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。17.頷聯(lián)用“征蓬、歸雁”比喻

，表達了

的感情。（3分）18.蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。①這幅圖畫具有

美。（1分）②美的具體表現(xiàn)：

（2分）答案：17.詩人自己（或“負(fù)有朝廷使命的人”）(1分)

詩人孤獨、思鄉(xiāng)（2分）18.（考生能選一個角度答題，賞析合理，即給3分，否則酌情扣分）示例一：①圖畫的構(gòu)圖美。（1分）②畫面空間闊大，層次非常豐富：從上到下有天邊的“落日”、空中的烽煙、地上的“長河”；從近到遠(yuǎn)有烽煙、夕陽、無邊的“大漠”。（2分）示例二：①圖畫的線條美。（1分）②線條簡約，寥寥幾筆就勾勒出景物的基本形態(tài)：廣闊的大漠上，縱的是烽煙，橫的是黃河，圓的是落日。（2分）示例三：①圖畫的色彩美。（1分）②色彩艷麗、豐富：黃色的“大漠”、渾黃的“長河”、白色的烽煙、紅色的“落日”，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在眼前。（2分）示例四：①圖畫的意境美。（1分）②詩句形象生動描繪出壯麗、奇特、別致的塞外風(fēng)光，動靜結(jié)合，意境雄渾。“大漠”背景下，有緩緩升起的烽煙，有波瀾不驚的“長河”，有即將西下的“落日”。（2分）二、2010年廣西桂林市試題（一）詩歌鑒賞。閱讀下面兩首詩，完成6～7題。（共6分）江南春

山行杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。6．對兩首詩歌的內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）(3分)Ａ．“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。Ｂ．“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。Ｃ．在《山行》中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態(tài)度。Ｄ．杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月的鮮花更加美麗，更加鮮艷。7．對兩首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．有詩人認(rèn)為《江南春》中“千里”的“千”字實為“十”字之誤用，因為“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”這是很有見地的。B．《山行》用一“生”字，形象地寫出了白云初現(xiàn)，縈繞山梁的情景，化靜為動，增加了畫面的層次感。Ｃ．《江南春》以虛實結(jié)合的手法，突出了江南細(xì)雨朦朧，春意盎然的特征，寫得十分傳神。Ｄ．兩首詩都是寫景抒懷之作，所寫之景雖然不同，卻都顯得格調(diào)清新，充滿詩情畫意。答案：6.C

7.A課后反思詩歌鑒賞是中考備考的難點之一，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的資料，做了大量的準(zhǔn)備工作，一方面細(xì)心研究了各地中考題尤其是我市近五年的詩歌鑒賞考試題型，認(rèn)識到考試涉及比較多的是內(nèi)容把握和情感理解類題型，另外就是技巧揣摩和字句欣賞類；另一方面從側(cè)面了解到，考生在答題過程中存在問題的、得分率較低的主要是在技巧揣摩和字句欣賞類題型，因此確定以技巧揣摩和字句欣賞這兩類題型為重點進行答題技巧的探究揣摩。同時結(jié)合當(dāng)前初三學(xué)生實際的知識和技能的掌握情況，設(shè)置了這樣一堂課。為提高課堂效率，增加課堂容量，本節(jié)課我借鑒“三步五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式，遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教”的基本原則，設(shè)計了第一步積累知識、第二步培養(yǎng)能力、第三步拓展訓(xùn)練的課堂大框架，整堂課又分了五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)了解課標(biāo)考綱，第二環(huán)節(jié)理題型、明重點，第三環(huán)節(jié)明手法、增能力，第四環(huán)節(jié)品字詞、賞語句，第五環(huán)節(jié)實戰(zhàn)演習(xí)、規(guī)范答題。我認(rèn)為整節(jié)課學(xué)練結(jié)合，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在合作探究中知識有了升華，能力有了提升。下面我就這節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點和落腳點以及實際課堂效果和目標(biāo)達成的經(jīng)驗總結(jié)如下：1.對中考詩歌鑒賞常見題型和命題角度的梳理和把握。為了讓學(xué)生初步把握中考詩歌鑒賞的出題方向和題點的分布的變化規(guī)律，我下功夫搜集了各地市近幾年的中考詩歌鑒賞詩題，集中精力對我市近五年的詩歌鑒賞題進行了縱向的分類整理和整合梳理，意圖一方面通過幾年考題的對比分析，讓學(xué)生了解試題的難易程度的變化和考點、難點的分布，從而總結(jié)出一些命題規(guī)律，并以此為抓手讓學(xué)生總結(jié)出各種出題方式和做題方法，使學(xué)生的做題能力有所突破；另一方面也提高學(xué)生對中考詩歌的鑒賞的感性認(rèn)識，消除對這類題型的陌生感甚至畏懼感。2.摸清學(xué)情，有的放矢，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和欠缺的能力進行重點突破和有效指導(dǎo)。備課伊始，我把中考涉及頻率較高的內(nèi)容把握和情感理解確定為課堂的重難點，但是，區(qū)教研室范老師結(jié)合中考命題的特點和學(xué)生實際的得分情況，及時為我調(diào)整了課堂教學(xué)目標(biāo)。為進一步摸清學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生知識上的不足和應(yīng)考過程的薄弱環(huán)節(jié)，增強授課的針對性和實效性，我在不同學(xué)校、不同水平層次的班級中兩次試講，以此確立了合理的目標(biāo)，并檢驗課堂環(huán)節(jié)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案上試題難度的合理性。從實際課堂效果來看，學(xué)生掌握了答題步驟，明晰了鑒賞的一般答題思路及規(guī)范的表述形式，突破了學(xué)生在面對詩歌鑒賞題時往往“心中有而筆下無”的瓶頸，能夠依分布點有效作答了。3.注重了對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。在課堂上，我不僅注重知識的傳授和方法的指導(dǎo)，還特別重視了規(guī)范答題習(xí)慣的培養(yǎng)。通過細(xì)心的指導(dǎo)和溫馨的提示，很多學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上的答題書寫和用語規(guī)范程度都有了不同程度的提高。4.

學(xué)案貫徹課前、課中、課后，提高了課堂效率。學(xué)案的使用，可以大大提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，分項成果有了載體，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題有了依據(jù)，讓課堂的推進有條不紊，有效滲透了復(fù)習(xí)的方