學情分析當代高中學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們?nèi)娴南到y(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當代學生對我們自己民族的傳統(tǒng)文化有感受，但缺乏深厚感情和深度認同，因此通過本框題的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學生的民族自豪感。本部分內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，對文化的多樣性學生會有一些直觀的生活感受，可以運用一些生活資料展示，讓學生去感受文化的多姿多彩。在理解“文化是民族的，也是世界的”時有一定困難，“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求”和“尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求”也是是本課時教學內(nèi)容中的重點難點，在教學中要運用鮮活、直觀的資料引導學生實現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯的有機結(jié)合。效果分析學習效果主要是從學生活動的參與度、思維量、落實度三個角度來測評的。開課時的“情景導學”——考考同學們的眼力，展示了一些圖片，讓同學們判斷展示的是哪個國家或民族的風采，這一活動設(shè)計立即吸引了所有學生的注意?！扒榫凹ひ伞敝姓故玖舜汗?jié)圖片，請同學們交流一下過春節(jié)的習俗并思考它所包含的文化韻味，貼近生活，也能調(diào)動學生的積極性，并經(jīng)過歸納提煉明確民族節(jié)日的意義。后來播放維他斯的《onepa》；呈現(xiàn)希臘、北京、里約奧運會會徽；觀點碰撞：文明沖突論VS世界和諧論；播放視頻《傳統(tǒng)文化走出深閨，借力文博會走向世界.mp4》等設(shè)置了良好的問題情境，始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃，分組討論、學生搶答等氣氛熱烈，既調(diào)動了學生的積極性和參與度，又很好地鍛煉了學生的思維，提升了分析和解決問題的能力。從問題解決和當堂訓練的反饋結(jié)果看，較好地完成了教育教學目標。教材分析1、本課時主要教學內(nèi)容是教材28頁至33頁，第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題“世界文化的多樣性”。包含了異彩紛呈，交相輝映；透視文化的多樣性；尊重文化的多樣性三個小標題。多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。

2、“異彩紛呈，交相輝映”是引導內(nèi)容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣；“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性；“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化的同時，促進文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、教學重點：民族文化的多樣性。

豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、伙食、宗教信仰、思想理論、文學藝術(shù)、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化多樣性”和“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。

4、教學難點：“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”和“尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內(nèi)容中的難點。要結(jié)合教材、拓展內(nèi)容以及思考題、作業(yè)等多種教學手段共同突破教學難點。5、教學目標：（1）知識目標：識記文化多樣性的表現(xiàn)何尊重文化多樣性的態(tài)度和原因。

（2）能力目標：理解和欣賞不同民族文化的精粹，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。理解文化是民族的同時也是世界的。欣賞不同民族文化現(xiàn)象，能夠從理解何尊重多種文化的角度，討論多元文化存在的意義。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：欣賞不同國家、民族文化的精粹，認識文化是民族的同時也是世界的，尊重不同的文化，增強學生對祖國豐富的文化遺產(chǎn)的認識，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操。培養(yǎng)學生熱愛本民族的文化，反對“文化虛無主義”和“文化拿來主義”。評測練習1、中國人過春節(jié)總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，對此理解正確的是（）①民族文化的多樣性②民族文化表現(xiàn)了不同的民族情結(jié)③文化具有包容性④各民族文化是根本不相容的A①④B②③C①②D①③2、一個國家的文化遺產(chǎn)是（）A該國民族情感的集中表達B該國自然文化的突出表現(xiàn)C該國和民族歷史文化成就的重要標志D該國人文文化的集中表現(xiàn)3、中國(青州)花卉博覽交易會是國內(nèi)著名的花卉展會之一，每年的九月份定期在青州舉行?；ㄊ侨祟惽楦械南笳?，美國人喜歡玫瑰，認為它是愛情、和平、友誼、勇氣化身；中國人偏愛梅、蘭、竹、菊，認為它們高風亮節(jié)、氣質(zhì)高雅。這反映了（）

A文化的繼承性和發(fā)展性B文化的多樣性和民族性

C文化的繼承性和創(chuàng)新性D文化的穩(wěn)定性和時代性4.如果說一年三百六十五天就是三百六十五里路的話，那么春節(jié)就是途中重要的驛站。人們一路的辛勞，一路的喜悅，都匯聚在這驛站中，用賀年、拜年等年節(jié)儀式活動，傳達著親情友情，團聚著家人鄰里這表明（）A慶祝民族節(jié)日是民族情感的集中表達B民族文化是民族身份的重要標志C文化習俗對人的影響是難以抹去的D文化的精神力量能夠轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量5.觀點碰撞：文明沖突論VS世界和諧論國際政治研究領(lǐng)域著名學者亨廷頓認為，冷戰(zhàn)后世界格局的決定因素表現(xiàn)為八大文明，即中華文明、日本文明、印度文明、伊斯蘭文明、西方文明、東正教文明、拉美文明、非洲文明。冷戰(zhàn)后的世界，沖突的基本根源不再是意識形態(tài)，而是文化方面的差異，主宰全球的將是“文明的沖突”。國家主席習近平在第70屆聯(lián)合國大會《攜手構(gòu)建合作共贏新伙伴同心打造人類命運共同體》的講話中提到，我們要促進和而不同、兼收并蓄的文明交流。文明之間要對話,不要排斥；要交流,不要取代。要尊重各種文明,平等相待,互學互鑒,兼收并蓄,推動人類文明實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展。你認同哪種觀點？請闡明你認同的理由。教學反思合理運用多媒體輔助教學，通過展示大量的圖文資料，精心設(shè)計教學情境，使理論化為鮮活、直觀的生活，激發(fā)學生的興趣和思維，充分調(diào)動了學生參與和探究的積極性，又從中提煉出理論邏輯，較容易地完成了重難點的突破，使學生理解了知識、提升了能力，結(jié)尾的凝煉升華畫龍點睛，并培養(yǎng)了情感。注意的問題：1、歸納總結(jié)要建立在學生充分思考討論交流之上，注重學生的思維含量，并注意掌控好課堂的氣氛，不能太冷，也不宜太熱烈。2、教師的點撥要語言精煉，精講精點撥，點撥時要順應(yīng)學生的思路和當堂表現(xiàn)，找準學生的思維和能力提升點。3、限于學校實際情況，也為了節(jié)省學生的時間，情景創(chuàng)設(shè)運用的材料都是老師準備的，如果課前做好合理分工和計劃，由學生來提供和展示材料，效果應(yīng)該會更好。課標分析《世界文化的多樣性》要求賞析不同民族文化的精粹，展現(xiàn)不同民族文化的差異，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。不同國家、不同民族文化是多樣的，豐