獅子中心小學“三育人”工作計劃教育工作，說到底就是如何育人，育出什么樣的人的問題。學校育人的主體是教職工，客體是學生。也就是說在學校這個范疇內(nèi)，教師、管理干部、后勤職工都是育人的主休都肩負著育人工作的責任，教師“教書育人”，“管理干部”管理育人后勤職工“服務育人”，構(gòu)成學校“三育人”工作格問?！敖虝恕⒐芾碛?、服務育人”，是由我國高校機構(gòu)客觀存在的教學、管理、后勤三大系統(tǒng)所決定的。1、教書育人認真落實科學發(fā)展觀，以全面推進素質(zhì)教育為主題，深入推進課程改革，強化教學研究的服務意識、有效意識、質(zhì)量意識，以課堂教學為中心，精細規(guī)范教學過程的基本環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師；走“輕負擔，高效益”教學之路，盡快建立基于教學質(zhì)量達成的教研模式，開創(chuàng)教研工作新局面，全面提高小學教學質(zhì)最，為推動我市義務教育又好又快發(fā)展努力工作。1、正確把握新課改前行方向，教師準確理解新課標，促進素質(zhì)教育的有效推進。2、完善校本教研制度，優(yōu)化教師教學行為，增強教研工作整體實效。3、加強教學過程管珉，精細規(guī)范基本環(huán)節(jié)，提高教學的有效性。4、以素質(zhì)教育為切入點，培養(yǎng)學生良好學習習慣，開展好班級教學研究。5加強班級自身建設(shè)，營造和諧、健康、向上的學習氛圍。二、管理育人在管理工作中認真做好學生思想政治教育工作，徹底轉(zhuǎn)變重管理、輕教育的傾向。要以道德行為規(guī)范教育為主要內(nèi)容，以制度建設(shè)和實施為重點，以形成高起點的文明校風為標志，強化管理力度。切實加強學入學教育、畢業(yè)教育、就業(yè)教育、思想道德教育和行為規(guī)范教育工作。從事管理的工作人員要相互支持、團結(jié)互助、顧全大局，工作上不相互推誘，克服拖拖拉拉、久議不決、決而不行的現(xiàn)象，提高辦事效率，講求實效，保證質(zhì)量，有關(guān)學生管理的各項事宜及時承辦，并堅持管育結(jié)合，注重思想教育。加強校闊管理，努力建設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的校園環(huán)境，以利于學生身心健康發(fā)展。三、服務育人服務育人是學校育人工作不可缺少的部分，相對來說，后勤職工在這方面的工作任務要重一些。后勤工作的根本宗旨是為教學、科研和師生員工生活服務，堅持在實踐服務職能中，充分發(fā)揮服務育人的功能。1.牢固樹立服務育人的觀念，將服務育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業(yè)務，提高文化修養(yǎng)和業(yè)務水平，白覺地把本職工作與育人工作結(jié)合起米，不斷提高服務質(zhì)盤和服務水平，以全心全意為學生服務的模范表率作用影響教育學生。2.配合學校的教學和科研，積極為學生的學習、生活和實踐創(chuàng)造育人的物質(zhì)文化條件和校網(wǎng)環(huán)境，通過環(huán)境的影響，促進學生的心理健康，達到服務、效益與育人的統(tǒng)一。3.組織學生參加民主管理，培養(yǎng)學生自覺維護公共秩序，遵守社會公德，講究文明禮儀，以及節(jié)約用水的好習慣，愛護公物的良好修養(yǎng)和行為規(guī)范。4.在服務工作中，注重禮貌的語言、熱情的態(tài)度、端莊的儀表，給學生以良好的影響。虛心聽取各方面意見，接受監(jiān)督，并不斷提高服務質(zhì)量。總之，在學校各部門的配合下，結(jié)合本校特點和廣大學生的需求，認真做好“三育人”工作，為構(gòu)建和諧的育人環(huán)境和培養(yǎng)合格人才進行有益探索和實踐。2014

獅子中心小學“三育人”工作總結(jié)教書育人是教師的神圣職責，也是我校常抓不懈的中心工作之一，作為教師，要為人師表，時時處處對自身高標準、嚴要求，做學生的良師益友，對學生在政治思想上起引導作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。專業(yè)教研室自成立之初就響應學校要求，號召每位教師以身作則，率先垂范既要教知識技能，又要教做人使學生德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)造能力新時期的符合應用型人才?，F(xiàn)今社會，對人才需要層次和素質(zhì)越來越高，作為現(xiàn)代學生應具有終生學習能力、有創(chuàng)造能力、實踐能力并具有扎實基本理論知識應用型人才，因此，在教學過程之中不僅僅是教書本身，而且要更重視育人。在教書方面，要求教師更勤奮學習、刻苦鉆研、勤于研究，開拓自身知識面，鞏固理論知識，緊跟時代科學發(fā)展。教好學生，即要有淵博的知識體系，又要有精深的理論功底。要教學生“一口水”，教師就要有“一桶水”?，F(xiàn)在學科劃分有兩個方向，一個向細發(fā)展；一個向粗的發(fā)展交叉學科不斷涌現(xiàn)。沒有一定知識量很難教學過程之中兼收并蓄、融會貫通。另外，學生和社會對教學質(zhì)量要求促使教師必須全面提高教學能力。所以，提高教師素質(zhì)是一個關(guān)鍵工作?！坝恕笔歉匾囊粋€層次。學生是一個獨立的人，是一個有思想的人。在教學過程之中，應充分重視學生的人格尊嚴。教師和學生是平等教與學主體。育人首先要注重學生的思想道德修養(yǎng)?！坝械聼o才”是無用的，“有才無德”是有害的，是可怕的。教師在教學育人過程之中，應該善于引導學生，進行適時思想教育。當然“正人”要先“正己”，教師應該保證自己的思想進步、行為規(guī)范，時時刻刻檢討自己的行為，作好表率作用。教書育人即體現(xiàn)在對教師的管理，又體現(xiàn)在對學生的管理，涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，因此要提倡管理育人。在教學各個環(huán)節(jié)之中，要嚴格管理，用制度、方法、手段去科學管理，嚴格執(zhí)行大學的各項規(guī)章制度，在管理之中，求協(xié)調(diào)求發(fā)展。服務育人，作為最基層教學單元，要以一切為教學服務為原則，服務于教師，服務與學生，樹立教學在工作之中的中心地位?？傊凇叭恕钡闹敢赂玫拈_展“教書育人、管理育人、服務育人”活動，并以次為契機提高教學水平和教學管理水平。獅子中心小學2014三育人述職材料尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好:今天我匯報的題目是《讓師愛永存讓師德閃亮》讓師愛永存讓師德閃亮一、立足本崗，以德育人教師的職責是教書育人，從踏上工作崗位的那天起，我就牢記：“學高為師，身正為范，立德為首，育人為本”。老師是一個溫暖的字眼，要施以學生無盡的愛。因此，在課堂上，我是學生的良師，課堂充滿的是平等、賞識、關(guān)愛和循循善誘，以及對學生的理解。在課外，我是學生的大朋友，和孩子們游戲、談天，對每個學生做了細致的摸底工作，了解了每一個學生及家庭、家長的情況，課上、課下與學生摸爬滾打在一起，學生跌倒了，我把學生騎車送到醫(yī)院；有題不會，我就不休息，耐心地反復講，家長都不耐煩了，我卻反過來勸家長不要著急。很快拉近了我與學生的距離，學生、家長也完全相信了老師，“親其師，信其道”，用愛心凝聚起來的師生感情是最長久的，也是戰(zhàn)無不勝的，我的班級的凝聚力也明顯增強了。為了使學生得到全面發(fā)展，我開始著手在班內(nèi)組織開展各項活動，班干部和音體美等尖子生鍛煉和提高的機會特別多，一般同學在充當陪角的過程中也得到了鍛煉和提高，在班內(nèi)這個小圈子里為學生的終身發(fā)展著想，努力喚醒蘊藏在學生身體中的潛能，激活學生身上最優(yōu)秀，最靈動的天性。在我校的精細化管理過程中，通過觀察學生的心理，成功地在班里設(shè)立水長，花長，燈火管理員，師生悄悄話傳遞員，板報組組長等“十佳自我服務崗”定期評選班級“衛(wèi)生功臣”“作業(yè)標兵”“禮儀標兵”“學習標兵”，頒發(fā)金鷹獎，新星獎。學生的主體精神得到很好的弘揚，一直默默無聞的學生一樣表現(xiàn)的生龍活虎，并取得了優(yōu)異的成績，在學校開展的運動會中我們班獲得年級第一名的好成績。我班連續(xù)兩年被評為文明班級體，去年還被評為縣級三好班級體。文明小標兵也在我班不斷涌現(xiàn)。二、熱愛教學，熱愛學生我深知，學無止境，教學有法，但無定法。對于從教八年的我來說，這八年也是我自我學習、自我提高的八年。從苦練基本功到追求高層次的教學藝術(shù)，我一步步地進行鉆研、摸索、積累、創(chuàng)新。在小學教師基本功培訓中，簡筆畫、毛筆字、鋼筆字等項目考核中全部優(yōu)秀。堅持學歷進修，獲得了大本學歷。近年來，隨著新課程的實施、多媒體教學的興起，我馬上投身其中學習。我在教育教學中更是如魚得水。教學是教師的“看家本領(lǐng)”，課堂是教師實現(xiàn)價值的舞臺，課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵和主陣地，我在平時的教學工作中認真落實好教學的每一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學過程的每一個步驟。三、開拓創(chuàng)新，屢創(chuàng)佳績不搞教研的教學，是沒有生命力的教學，一直在教育教學一線的我深信這一點。所以一直以來，我都堅持研教材、研大綱、研教法、研學生。有時為了探討教學中的某個問題，我會查閱多本教學資料，請教多位同事，或者上網(wǎng)查詢，當課程改革大潮涌來時，我及時轉(zhuǎn)變教育觀念，投身到更廣闊的教改教研天地中。2013年9月我的論文《美術(shù)教學與現(xiàn)代化教學的整合》和《淺談在美術(shù)課上培養(yǎng)學生的能力》均被認定為黃岡市基礎(chǔ)教育區(qū)縣級教育教學成果。2014年6月在2013-20140學年度第二學期教學成績優(yōu)異，被評為優(yōu)秀教師。2014年6月在2013-2014學年度第二學期期末檢測中，所教班級成績優(yōu)異被評為教學標兵。我熱愛我的事業(yè)，更熱愛我的學生，我要做到以情操感染人，以作風影響人，今后我將再接再勵，再創(chuàng)佳績。用心教學，無私奉獻何香平何香平，女，漢族，出生于1963年3月1日，大學?？茖W歷，小學高級教師，現(xiàn)任教獅子中心小學學校。何香平同志參加工作29年來，在教育教學工作中能始終如一地認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，愛崗敬業(yè)，責任心強，有強烈的教書育人政治責任感和執(zhí)著的奉獻精神，在自己的工作崗位上盡職盡責，為伊車鄉(xiāng)的教育事業(yè)嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)。一、用心教學，無私奉獻：在教學中，何老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，精益求精，努力提高業(yè)務能力和水平，教學質(zhì)量有了很大提高。何老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。何老師結(jié)合小學生的心理特點，在備課時非常認真，既備教材，又備學生，進行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發(fā)式的教學取代灌輸式的教學，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發(fā)揮了學生的主觀能動性。何老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創(chuàng)新活動。何老師經(jīng)常利用課外時間，為學生輔導功課，她從不讓一個學生掉隊，何老師對學困生從不歧視，并經(jīng)常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。何老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關(guān)愛，為了提高學困生的學習自信心，何老師經(jīng)常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中何老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關(guān)心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。在教書育人的同時，何老師嚴格要求自己，不斷加強師德修養(yǎng)，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業(yè)道德，深受學生的愛戴和同事的好評。在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學態(tài)度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學生，全面加強自身建設(shè)，為實現(xiàn)教書育人的目標，全面提高自身綜合素質(zhì)。二、用愛心育人：從教十二年來，何老師一直擔任班主任工作。她始終用一顆愛心去關(guān)愛學生，在班級中，何老師尊重孩子，與他們平等相處，何老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。何老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生何老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。農(nóng)村小學的班主任，工作瑣細而繁重，近幾年來，由于部分學生家長外出打工，還有個別學生由于父母離婚，這一系列現(xiàn)象對學生的健康成長造成了一定的影響。何老師所帶班級就有這樣的孩子，何老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學習上，生活上經(jīng)常給予幫助，何老師班上有一名學生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經(jīng)常鈴聲過后方能走進教室，這種現(xiàn)象對同學們的影響極為不好。對他的這種行為，何老師對癥下藥，采用了“欲抑先揚”的說服教育法，從思想上深入進行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準備是很重要的道理，有意識地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習慣。何老師在班主任工作中，注重以情動人，以理服人，注重學生的思想品德教育。何老師現(xiàn)在所帶班級是她從一年級手把手帶上來的，何老師當時在帶一年級班主任時，由于學生年齡比較小，許多班級事務都必須由她自己做，何老師從早晨上班進教室就看到她不停的忙碌，到下午放學還看到她在不停的忙碌，冬天為學生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛(wèi)生，與同學友好相處等許多日常瑣事。學生一年年長大了，何老師就注意培養(yǎng)學生的能力，克服他們依賴老師的思想，對班干部進行指導，使他們大膽工作，在何老師的精心培養(yǎng)下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能積極主動地當好主人，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，學生的自覺學習能力都比較強，受到全校師生的好評三、以身作則，勇挑重擔：何老師對人友善，與同事們相處非常和睦，經(jīng)常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內(nèi)的，還是分外的，她都積極參與，樂于為教師和學生服務。何老師經(jīng)常早出晚歸，加班加點，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言，能夠及時認真地完成工作任務。何老師始終將自己定位在一切服務于教育事業(yè)的宗旨，一切服務于學生的全面發(fā)展之中，甘當學生的貼身保姆。何老師通過與學生無數(shù)次的交流、談心，了解了學生的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助學生分析問題，解決問題。作為班主任，何老師甘當家庭和學校聯(lián)系的橋梁，何老師能及時了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結(jié)合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長。彈指一揮間，29年過去了，何老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導的肯定和同事們的贊許。本著她對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，相信何老師在今后的工作中將會取得更優(yōu)異的成績。獅子中心小學2014.獅子中心小學工“三育人”先進個人申報（登記）表姓名何香平性別女出生年月1963.3.1貼照片處籍貫族別文化程度申報類別服務育人政治面貌參加工作時間1983.2工作單位獅子鎮(zhèn)中心小學職務（職稱）小教高級先進事跡“三育人”先進個人材料一、在教學中，何老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，精益求精，努力提高業(yè)務能力和水平，教學質(zhì)量有了很大提高。何老師本著“一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。何老師能主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創(chuàng)新活動。何老師經(jīng)常利用課外時間，為學生輔導功課，她從不讓一個學生掉隊，何老師對學困生從不歧視，并經(jīng)常鼓勵表揚他們，增強他們的自信心，要求學生做到的事情，自己首先努力做到，在學生中起表率作用。何老師對學困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學習上都給他們無微不至的關(guān)愛，為了提高學困生的學習自信心，何老師經(jīng)常與學困生談心，從各個方面了解他們。在與學生的接觸中何老師深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關(guān)心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。二、用愛心育人：從教十二年來，何老師一直擔任班主任工作。她始終用一顆愛心去關(guān)愛學生，在班級中，何老師尊重孩子，與他們平等相處，何老師對學生要求非常嚴格，無論在學習上，還是生活中，都嚴于律己，增強學生的自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，對學生小的缺點，從不視而不見，而是及時糾正。何老師在擔任班主任的期間，對每一位學生的家庭情況都了如指掌，對那些家庭困難的學生何老師積極幫助申請扶困補助，并在生活上，對學生給予幫助。三育人——教書育人事跡材料獅子中心小學龔雪芳1988年7月畢業(yè)于蘄春師范，自參加工作以來，自己在這三尺講臺上度過了第22年教師人生的春夏秋冬，在獅子中心小學擔任數(shù)學教學，擔任教導主任。一、播灑陽光，無私奉獻，付出一片真愛。

我認為老師就是一個愛的傳遞者。多年來，我把愛的陽光無私灑向教育事業(yè)灑和學生，熱愛學生，關(guān)心他們的成長，引導學生成才，具有崇高的奉獻精神，學生沒有好壞只有差異。工作中努力挖掘他們各自的閃光點，傾心栽培。學生有困難，總能及時地掌握情況并給予切實的幫助。為家長在外地的學生安排時間表；生病的學生，親自去探望；缺課的學生，犧牲自己的休息時間為他們補習功課；家庭困難的學生，為他們捐款救助；學生考試落后或下降，把一句句名言警句寫在益言卡上鼓勵學生；住宿生的節(jié)日里總有我的陪伴，學生常收到我送的月餅、粽子、雞蛋，蘋果；為了預防疾病，能定期組織學生進行教室宿舍消毒；突發(fā)事件，總能第一時間迅速到現(xiàn)場進行妥善處理。關(guān)懷無微不至，力爭學生的每一個心理問題都能得到疏導，每一個不足都能得到及時的糾正。關(guān)心學生的學業(yè)成績，也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心上。一個父母在外地工作的學生生病發(fā)燒，我?guī)タ瘁t(yī)生、為他買藥送食品。此后常常為他帶盒飯，班里有一個同學迷戀不健康的書籍，不能自拔。我沒有訓斥，不找家長，也不交給學校處理。從愛護學生出發(fā)，用寬容代替懲罰，給孩子們尊重和耐心，幫助他正視人性深層的東西。首先客觀的評價其行為，充分相信他能戰(zhàn)勝自我。然后針對他愛看書的特點讓他擔任班級圖書管理員，在一段時間里給他下達讀書計劃，讓他大量閱讀思想高尚充滿理想追求的名著以及中外優(yōu)秀的愛情作品，

精心創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的育人環(huán)境，營造有利于學生心理健康的輿論氛圍，引導學生自尊、自信、自強、自立。經(jīng)過堅持不懈的努力，班級面貌一新，學生積極向上，守紀愛學，團結(jié)友愛，學習成績大幅度上升，全面提高了學生的綜合素質(zhì)。多次獲市級優(yōu)秀班主任稱號，無論是教學還是班級管理上，都贏得了師生和家長的廣泛贊譽。

二、好學進取，追求卓越，學高為師。

一個21世紀的老師也許已不再年輕，但他必須有一顆同步進入21世紀的頭腦以及一顆能夠接受新鮮事物的心。我潛心學問，勇于創(chuàng)新，積極參加課程改革，吸收先進的教育思想，更新教育理念，探索教育教學新路。時刻不忘學習和完善自己，做業(yè)務尖兵。積極參加各種學習和培訓為自己“充電”，為全面提高素質(zhì)不遺余力。成長過程可以說就是一個不斷學習的過程。從教學改革研究到課程改革培訓，孜孜不倦，只要是與教育事業(yè)有關(guān)的，與教育教學有幫助的，都勤勉以求。憑著不懈的努力，很快成了教育教學的行家里手。這從她取得的各種榮譽可見一斑，單從近幾年來說就成績斐然，年年受獎。撰寫的論文多次獲省級優(yōu)秀科研成果獎；在省級和地區(qū)級新課程教學大賽中多次獲一等獎。高遠志向和鍥而不舍、求真務實的精神激勵著學生和身邊的人。受到老師與學生的好評。

三、嚴于律己，為人師表，身正堪為范。

以身作則，為人師表。從自身做起，時時處處注意自己的教師形象，實踐著自己身正堪為范的人生追求。作為一名教師，恪守職業(yè)道德，廉潔從教，教風正派。在經(jīng)濟大潮的沖擊下，許多老師紛紛辦班做家教，但在我看來，一旦把教育同金錢這樣緊密地聯(lián)系起來，就成了一種交易，一種赤裸裸的買賣關(guān)系，教師的形象在學生的心目中就會大打折扣。我經(jīng)常義務為學生補課。充滿責任感。熱愛生活，積極樂觀，關(guān)心集體、尊重同事，在教育教學中團結(jié)協(xié)作，具有和諧的人際關(guān)系。認真負責的態(tài)度、豐富的學識、樸實的作風、良好的思想和道德風范感染著學生?；疾∨掠绊懞⒆觽儗W習，堅持上課。默默無言的激勵下，孩子們的學習的勁頭與日俱增，家長感動的送來草藥。孔子曰：“其身正，不令而行”。我以自己的一言一行影響學生，做學生楷模。體現(xiàn)了對學生深沉的愛。愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。我是一名普通而平凡的高中教師，我只是做了一些我該做的工作，今后我將繼續(xù)努力。三育人”先進集體事跡材料以評建為動力提升育人質(zhì)量在學校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下，我校黨政班子團結(jié)協(xié)作，團結(jié)帶領(lǐng)全校教職工，以教學為中心，以學生為本，全面提高教育教學質(zhì)量，在“教書育人、管理育人、服務育人”上下工夫，在維護全校穩(wěn)定發(fā)展，舉全力做好以評促建工作，促進教學改革，發(fā)展實驗室建設(shè)，大力引進高級人才，緊抓學管工作，活躍全校師生業(yè)余文化生活等方面取得了突出成績。“以評促建”工作是近年的中心工作，我們認為，“以評促建”的核心是要提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，因此，我校以服務教學工作為中心，以提高教育教學質(zhì)量為基本目的，建章立制，強化服務意識，做好教書育人工作?！苯鼛啄陙恚覀冎刈隽讼铝袔追矫娴墓ぷ鳎侯I(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全是做好“三育人”工作的保證。阿拉哈克鄉(xiāng)寄宿制學校黨政領(lǐng)導班子高度重視“三育人”工作，在教育、教學管理和建設(shè)中全方位地開展“三育人”工作，努力做到“教書育人、管理育人、服務育人”。我校始終把課堂教學放在教學工作的第一位，以提高學生的學習能力和教師的執(zhí)教能力為出發(fā)點和抓手，要求教師樹立以學生為本、以課堂為主的教學理念，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高課堂掌控能力和吸引力，綜合運用現(xiàn)代的教學方法和手段，從而保證取得良好的教學效果。我校定期組織教師展開交流和學習，推廣先進的教學理念和方法，還不遺余力創(chuàng)造和利用各種機會組織教師出外交流和學習，了解國內(nèi)教學發(fā)展的最新動態(tài)，學習國內(nèi)其它同行先進經(jīng)驗，取得了開闊教師眼界，提高教師能力和積極性。教學質(zhì)量的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來完成。在教學改革中，我校充分調(diào)動全體教師的積極性，發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢，分期分批利用各種機會，選派專業(yè)教師進修，在“教書育人”方面，我校有一支業(yè)務能力強的專業(yè)師資隊伍，他們都工作在教學第一線，愛崗敬業(yè)，力求為學生上好每一堂課，開展好每一個活動。全校教師在校及教務處各項檢查考核中，無一例違紀現(xiàn)象，真正做到為人師表，教書育人。經(jīng)過全體教職員工幾年來不懈的努力，我校教學初具特色。教學改革中，“以全面育人，質(zhì)量為本，爭創(chuàng)一流為總體目標”，“以強化學生專業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目的”，以“更新觀念，強化質(zhì)量，加強研究，改進方法”為總體思路，以國內(nèi)名校教育的經(jīng)驗為借鑒，以改革課堂教學為突破口，在課程體系、教材建設(shè)、實踐教學模式等方面全面開展教研教改。真正落實“理論與實踐相結(jié)合”育人目標的實現(xiàn)。（1）進一步完善了教學文件建設(shè)。以各教研室為單位，集體研究討論擬定每門課程最佳的教學方案，寫出了較規(guī)范的統(tǒng)一教案。另外重新擬定和編寫了新的教學計劃和課程設(shè)計。（2）加強了日常教學管理。由教育副校長直接領(lǐng)導，定期不定期進行日常教學監(jiān)督，效果顯著。（3）加強了期末考試管理制度。嚴格執(zhí)行以各教研室為單位組成“考評小組”（考評小組至少由3人以上教師組成）對學生的作業(yè)進行公正、客觀地評定成績，評分過程由校監(jiān)督組的監(jiān)督之下進行，確保期末考評工作的順利進行。在“管理育人”方面，我校有一個以黨支部為核心、以教研室為輔助和團總支相配合的管理體系。并將經(jīng)驗豐富、管理有方、工作負責的教師充實到班主任隊伍當中。不僅要求教師做到教書育人，而且要求做到管理育人，服務育人，切實履行好教師和班主任的崗位職責，對學生愛中有嚴，嚴中有愛，做學生的良師益友。我校認真抓好活動載體，搭建學生思想教育平臺，加強對學生進行思想教育，全面提高學生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“管理育人、服務育人”環(huán)節(jié)，是我校的一項主要工作。加強學生思想道德建設(shè)，提高整體素質(zhì)。引導學生努力學習，積極參加社會實踐活動，養(yǎng)成良好的品德；使之能自立自強、自尊自愛、自重自信，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。優(yōu)化學生工作隊伍建設(shè)，發(fā)揮班主任集體戰(zhàn)斗優(yōu)勢；強化學生班干部、骨干責任意識、奉獻意識、加強對他們的培養(yǎng)，使他們成為校學生工作的堅強助手和參謀。加強學風建設(shè)，提倡科技創(chuàng)新。教師在從事教育教學本職工作的同時，自覺地將學生思想品德教育貫穿和滲透在教育教學工作的全過程中，并且以自己的表率作用促進學生全面成長。在與學生接觸時要求老師主動、熱情。同時，結(jié)合專業(yè)特點，開展講座、知識競賽、足球比賽等等…大力加強文化建設(shè)。在“服務育人”方面，學校領(lǐng)導注重營造一個團結(jié)、和諧、文明、溫馨的氛圍，轉(zhuǎn)變工作作風，變領(lǐng)導為服務，真正做到了為師生辦實事，辦好事。全校教職員工形成了為學生排憂解難是自己的職責和義務的共識，并付諸行動，給予學生更多的關(guān)心和愛護，使學生在濃濃的親情中完成學業(yè)。對家庭困難的學生，最大限度的幫助學生解決生活上的困難，使學生深深感受到溫暖的師生之情。我校已形成“以教學為中心，教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍，干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系融洽。幾年來的教育教學工作實踐和管理實踐使我們認識到：教育事業(yè)的發(fā)展需要有強大的生命力、活力和驅(qū)動力，而生命力、活力、驅(qū)動力根源于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能不斷進步，不斷上新臺階，我們將再接再厲，為實現(xiàn)我校培養(yǎng)德藝雙馨的應用型人才而努力奮斗。總之，我校在“三育人”活動中，做到了堅持與時俱進、特色辦學、精心育人，從實際出發(fā)，推動促進評建工作，繼續(xù)把教書育人、管理育人、服務育人工作推向新的臺階。獅子中心小學2014.獅子中心小學深入開展“三育人”和“樹、創(chuàng)、獻”活動實施方案

一、指導思想

以鄧小平理論和黨的十八大精神為指導，認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，貫徹落實教育法律、法規(guī)。堅持以師德教育為核心，青年教師為重點，在深入開展“三育人”和“樹、創(chuàng)、獻”活動，大力推進教師隊伍建設(shè)方面實現(xiàn)新的進展。大力開展校園精神文明創(chuàng)建活動，發(fā)揮學校參與社會精神文明建設(shè)的作用。“樹師表形象、創(chuàng)文明校風，為實現(xiàn)黨的十八大提出的宏偉目標作貢獻”。二、工作目標

貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本，重在建設(shè)，重點解決師德規(guī)范、學生禮儀規(guī)范等方面存在的突出問題，力求使教職工樹立“管理育人、教書育人、服務育人”意識，形成“三育人”合力，使全校師生的文明素質(zhì)有明顯的提高，使我校成為精神文明建設(shè)的重要窗口。三、“三育人”和“樹、創(chuàng)、獻”活動領(lǐng)導小組組長：胡秀峰副組長：何香平龔雪芳成員：占桂榮龔太飛左秀英王昶智李健四、基本要求師德方面：

以國家教委重新修訂頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》八條要求為師德建設(shè)基本內(nèi)容，倡導依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生，嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長，廉潔從教、為人師表。依法治教，遵守教師“十不準”規(guī)定，即：不準諷刺、漫罵體罰或變相體罰學生；不準增加學生過重課業(yè)負擔，不準搞有償輔導及對授教學生進行有償家教；不準私下從事第二職業(yè)；不準利用職便向?qū)W生及家長謀取私利，不準無準備無教案上課；不準上課遲到、曠課和私下調(diào)課；不準攜帶傳呼機和手提電話機進教室上課；不準穿戴不檢和使用不文明語言；不準酗