學(xué)年度上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃**-**學(xué)年度上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作規(guī)劃

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為順當(dāng)完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性

一、確定名單

通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進一步確定班上學(xué)生的狀況，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中

學(xué)習(xí)方面的后進生有：陳明天

在思想紀律方面的后進生有：劉杰

優(yōu)等生有：周永佳，孫露、王潔實等。

針對這些狀況我定出了五年級的培優(yōu)補差規(guī)劃：

一.指導(dǎo)思想

以教師特殊的愛奉獻給特殊的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、優(yōu)、差生狀況分析

從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李可欣、劉媛等同學(xué)，他們的特點是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課擅長動腦思索問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本學(xué)問外，應(yīng)對他們進展重點培育，對他們進展個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫忙他們理解，提出新要求，多鼓舞他們讀一些課外書，開拓他們的思路，進展他們的力量，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學(xué)生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點是：根底差、上課走神、不仔細聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本學(xué)問也學(xué)不好，依據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信念，鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，到達共同提高的目的。

三、“培優(yōu)補差”工作措施

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學(xué)學(xué)問的小檢測，對學(xué)生學(xué)問的把握狀況進展準時的反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方案。

5.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化

6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

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8、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要加強他們的思想教育，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析、解決問題的力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在學(xué)問的運用上多下功夫，加強難題訓(xùn)練。

篇2:五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)補差總結(jié)

本學(xué)期馬上過去，在“培優(yōu)補差”工作過程中，根據(jù)工作規(guī)劃，對五二班學(xué)生進展了“培優(yōu)補差”工作，并根本實現(xiàn)既定的工作目標(biāo)?，F(xiàn)對本學(xué)期“培優(yōu)補差”工作總結(jié)如下：

在五二班的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化嚴峻。比擬來說，優(yōu)等生的人數(shù)少于學(xué)困生，其中很大的緣由就是消失低分的同學(xué)比擬集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)困生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。

對于優(yōu)等生的培育，主要是在課堂根底學(xué)問把握的狀況下進展擴展練習(xí)，如采納不同的方法對同一道題進展計算，變換形式進展練習(xí)等形式，擴大他們對深層次學(xué)問和題型的熟悉與理解。同時，對于發(fā)覺的錯誤要準時進展更正，并且進展做種練習(xí)和穩(wěn)固，以免消失同樣的錯誤。然后對于階段性學(xué)習(xí)的學(xué)問進展總結(jié)和分類，以便于系統(tǒng)的把握學(xué)問的構(gòu)造和內(nèi)容。

課堂上、學(xué)習(xí)中，不僅有優(yōu)等生，還有局部學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，并且根底差，對于新學(xué)問的學(xué)習(xí)和運用存在較大困難。對于本學(xué)期消失的小數(shù)乘除法、簡易方程和多邊形的面積等重難點進展了大量的練習(xí)，以實現(xiàn)他們根底學(xué)問的把握和提高。學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高需要教師不斷的監(jiān)視和指導(dǎo)，需要更多的留意力和關(guān)心。因此提高他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性對于他們學(xué)習(xí)成績和力量的提高有著極大的幫忙。

作為一名教師，我深刻的熟悉到，班級是由三大局部組成的，其中優(yōu)等生和學(xué)困生受到教師極大的關(guān)注，而班級里的中等生卻往往簡單受到忽視。在過去的這個學(xué)期，中等生在課堂上也有了充分展現(xiàn)自己的時機和舞臺，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高，在課堂上盡可能多的關(guān)注到每一個學(xué)生。

“好孩子都是夸出來的”。優(yōu)等生需要夸，教師的夸獎幫忙他們更好的學(xué)習(xí)和成長;中等生需要夸，教師的夸獎是他們學(xué)習(xí)的動力和方向;學(xué)困生需要夸，教師的夸獎是他們找到方向的指引，幫忙他們向著好的方向進展和提高。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸?/p>