小學(xué)三年級(jí)語文《長城和運(yùn)河》教案10篇《長城和水道》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解長城和水道兩項(xiàng)雄偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)夫的宏大制造，增加民族驕傲感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和水道的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的傲慢。通過課外更多的中國聞名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：歌曲磁帶。生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建筑了2022多年，是人類歷史上建筑時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大水道的圖片）讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字！京杭大水道

（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不熟悉的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要留意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3、再讀課文，讀通順。

4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一局部。

1、為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行“引起奇景呢？

2、講讀。

3、比擬:

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行“能否改成“爬行“？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！啊安恍唷坝心膬煞矫娴囊馑?？

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？

6、“制造“分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照顧？

7、“祖先“該怎么理解？比擬:

是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀：（1-4行）寫“奇跡“的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對(duì)“奇跡“抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡“的制造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地）

10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊(cè)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文其次局部。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽制造綢帶

曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡

2、有感情地朗讀第一局部。

二、學(xué)習(xí)其次局部。

1、指名讀其次局部。

聽錄音并跟著默讀其次局部，然后畫出感慨的句子。（京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、講讀

（1）觀看書中插圖，填空并回答下列問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！斑@句話是把“水道”比作“綢帶”，說明它們之間存在相像之處，你能說說嗎？（相像之處在于:扁，柔，有光澤等）

（2）比擬:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇“這句話讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州“在構(gòu)造上起什么作用？（過渡）

“動(dòng)人“一詞可否換成“不朽“？

3、指導(dǎo)朗讀。

這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣全都？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。

同座可分兩大局部互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后訂正。

師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2、總結(jié)：今日，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有許多許多，例如……。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去制造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ（）曲qū（）折shé（）

hánɡ（）qǔ（）zhé（）

zhē（）

板書設(shè)計(jì)：

長城和水道

長城（巨龍）——連綿起伏曲折曲折

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)

水道（綢帶）——銀光閃閃伸向天涯

《長城和水道》教案篇二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和水道的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱忱。

4、觀看課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)預(yù)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和水道嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后爭論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明制造者）

四、課堂總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第

1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第

1、2節(jié)有什么一樣之處？（引讀）

(2）是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象消失在我的眼前）所看到的景象（很奇異）這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（3）看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折引讀：

萬里長城動(dòng)起西到

她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？（水道）引讀：水道像（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得水道怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大水道北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫水道的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

（5）把“長城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰制造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

長城和水道

長城——連綿起伏曲折曲折

奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的制造水道——銀光閃閃伸向天涯（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

《長城和水道》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：（略）

導(dǎo)入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡

1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中消失的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先制造了很多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的答復(fù)力求簡練，只要說知名稱即可，不必詳細(xì)描述。

二、在圖上找出長城和水道的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國歷史悠久，文化絢爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今日，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線水道）

2、誰去過長城？誰游過水道？今日啊，佘教師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游水道。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長城和水道的上空去觀看（俯瞰），長城和水道會(huì)是怎樣的。一種景象呢？想知道嗎？哪趕快翻開書，看看你有什么發(fā)覺（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和水道的句子）

第一局部：長城的教學(xué)

三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折曲折

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比方長城呢？（由于長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不行以改為爬行（想想看，是在什么地方看長城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折曲折）這連綿起伏、曲折曲折是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（由于長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語積存：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié

dàng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積存詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚異，要讀出對(duì)長城宏偉壯麗的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導(dǎo)驕傲的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建筑這樣雄偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)當(dāng)贊美的是誰？（修建長城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱瞬胖堑淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心布滿驕傲）

2、帶著這樣的心情，讀長城局部的詩。

五、了解長城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開頭修建長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修建了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修建長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修建長城，都是為了愛護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到愛護(hù)的作用，秦始皇修建了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修建了長城，可是清明入山海關(guān)依舊輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史??！

4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們宏大祖國絢爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的傲慢與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長城非英雄這是一種文化

所以畫家用畫唱歌這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽

其次局部：水道的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的水道是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解水道的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？假如說長城給你的是宏偉壯麗，那么水道給你的是什么？（水道是漂亮的）

2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）

4、拓展積存：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩句，水道是美的，誰能讀出這種美？

三、了解水道的制造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文

1、回到課文中，伸向天涯說明什么？（水道長）是啊，這條水道是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、大江東去浪淘盡由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比方說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種制造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條水道，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布滿盼望的民族，你看今日，我們神六裁人的勝利，不正說明白這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩歌

四．了解水道的歷史，指導(dǎo)驕傲地朗讀

1、假如我告知你：京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈浯螚l黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？

2、假如我告知你，這水道的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了水道（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的水道，這水道比現(xiàn)在的水道不要長；我們現(xiàn)在的水道是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、假如我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大水道不僅是黃金水道，而且還是我國馬上開工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是??！我們的祖先多宏大?。?/p>

（出示幻燈）：

水道美是動(dòng)人的，千余年來，水道永不知累，一路流淌；

水道美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨分散著美，是文化沉積著美。

水道的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)驕傲地讀詩

第三局部：結(jié)課

出示地圖：

一、長城和水道，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個(gè)布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅(jiān)韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長城水道就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

四、讀詩

《長城和水道》教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：（略）

導(dǎo)入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡

1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中消失的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先制造了很多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的答復(fù)力求簡練，只要說知名稱即可，不必詳細(xì)描述。

二、在圖上找出長城和水道的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國歷史悠久，文化絢爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡?。〗袢?，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線水道）

2、誰去過長城？誰游過水道？今日啊，佘教師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游水道。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長城和水道的上空去觀看（俯瞰），長城和水道會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快翻開書，看看你有什么發(fā)覺（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和水道的句子）

第一局部：長城的教學(xué)

三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折曲折

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比方長城呢？（由于長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不行以改為爬行（想想看，是在什么地方看長城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折曲折）這連綿起伏、曲折曲折是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（由于長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語積存：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié

dàng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積存詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚異，要讀出對(duì)長城宏偉壯麗的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導(dǎo)驕傲的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建筑這樣雄偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)當(dāng)贊美的是誰？（修建長城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱瞬胖堑淖嫦?，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心布滿驕傲）

2、帶著這樣的心情，讀長城局部的詩。

五、了解長城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開頭修建長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修建了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修建長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修建長城，都是為了愛護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到愛護(hù)的作用，秦始皇修建了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修建了長城，可是清明入山海關(guān)依舊輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史??！

4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們宏大祖國絢爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的傲慢與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長城非英雄這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的分散力啊！

所以畫家用畫唱歌這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽

其次局部：水道的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的水道是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解水道的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？假如說長城給你的是宏偉壯麗，那么水道給你的是什么？（水道是漂亮的）

2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）

4、拓展積存：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩句，水道是美的，誰能讀出這種美？

三、了解水道的制造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文

1、回到課文中，伸向天涯說明什么？（水道長）是啊，這條水道是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、大江東去浪淘盡由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比方說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種制造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條水道，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布滿盼望的民族，你看今日，我們神六裁人的勝利，不正說明白這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩歌

四．了解水道的歷史，指導(dǎo)驕傲地朗讀

1、假如我告知你：京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國其次條黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？

2、假如我告知你，這水道的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了水道（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的水道，這水道比現(xiàn)在的水道不要長；我們現(xiàn)在的水道是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、假如我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大水道不僅是黃金水道，而且還是我國馬上開工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是?。∥覀兊淖嫦榷嗪甏蟀?！

（出示幻燈）：

水道美是動(dòng)人的，千余年來，水道永不知累，一路流淌；

水道美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨分散著美，是文化沉積著美。

水道的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)驕傲地讀詩

第三局部：結(jié)課

出示地圖：

一、長城和水道，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個(gè)布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅(jiān)韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長城水道就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

四、讀詩

長城和水道教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和水道的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱忱。

4、觀看課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖，多媒體，錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么一樣之處？

（引讀）

(2）是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？

（引讀）一個(gè)（奇異的景象消失在我的眼前）

所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？

（3）看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折

引讀：

萬里長城動(dòng)起……西到……

她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？（水道）

引讀：水道像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得水道怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大水道北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學(xué)生再讀描寫水道的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）把“長城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰制造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和水道

長城——連綿起伏曲折曲折

奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的制造

水道——銀光閃閃伸向天涯

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

課后反思：

長城和水道

今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，現(xiàn)在看來不少家長都能參加孩子的成長了。

今日的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)悟文中“我”驕傲和傲慢的愛國豪情。開頭學(xué)生朗讀消失拖音現(xiàn)象，為訂正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長城、水道修建者的鄙視，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的驕傲。這樣學(xué)生的心情上來了，他們激情澎湃地開頭朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點(diǎn)內(nèi)疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長城和水道圖片寫話時(shí)，我只是供應(yīng)了一些詞語供他們選擇，而沒有做具體的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，根本上空話較多，沒有通過觀看對(duì)長城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn)，最終抒發(fā)感慨。原來我想：為了讓孩子們能依據(jù)自己的共性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今日下午找時(shí)間補(bǔ)了。

《長城和水道》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡

1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中消失的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先制造了很多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的答復(fù)力求簡練，只要說知名稱即可，不必詳細(xì)描述。

二、在圖上找出長城和水道的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國歷史悠久，文化絢爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今日，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭水道。

2、誰去過長城？誰游過水道？今日啊，佘教師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游水道。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長城和水道的上空去觀看（俯瞰），長城和水道會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快翻開書，看看你有什么發(fā)覺（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和水道的句子）

第一局部：長城的教學(xué)

三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折曲折

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比方長城呢？（由于長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不行以改為“爬行”（想想看，是在什么地方看長城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折曲折）這“連綿起伏、曲折曲折”是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（由于長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語積存：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積存詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、感動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚異，要讀出對(duì)長城宏偉壯麗的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導(dǎo)驕傲的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建筑這樣雄偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)當(dāng)贊美的是誰？（修建長城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱瞬胖堑淖嫦龋阕钕胝f的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心布滿驕傲）

2、帶著這樣的心情，讀長城局部的詩。

五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開頭修建長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修建了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修建長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修建長城，都是為了愛護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到愛護(hù)的作用，秦始皇修建了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修建了長城，可是清明入山海關(guān)依舊輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史??！

4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們宏大祖國絢爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的傲慢與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長城非英雄”這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的分散力啊！

所以畫家用畫唱歌這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩，突出“不朽”

其次局部：水道的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的水道是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解水道的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？假如說長城給你的是宏偉壯麗，那么水道給你的是什么？（水道是漂亮的）

2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯”在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

4、拓展積存：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩句，水道是美的，誰能讀出這種美？

三、了解水道的制造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文

1、回到課文中，“伸向天涯”說明什么？（水道長）是啊，這條水道是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、“大江東去浪淘盡”由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比方說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說，“京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種制造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條水道，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布滿盼望的民族，你看今日，我們神六裁人的勝利，不正說明白這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩歌

四．了解水道的歷史，指導(dǎo)驕傲地朗讀

1、假如我告知你：京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈浯螚l黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？

2、假如我告知你，這水道的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了水道（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的水道，這水道比現(xiàn)在的水道不要長；我們現(xiàn)在的水道是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、假如我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大水道不僅是黃金水道，而且還是我國馬上開工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是啊！我們的祖先多宏大?。?/p>

（出示幻燈）：

水道美是動(dòng)人的，千余年來，水道永不知累，一路流淌；

水道美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨分散著美，是文化沉積著美。

水道的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)驕傲地讀詩

第三局部：結(jié)課

出示地圖：

一、長城和水道，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個(gè)布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅(jiān)韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長城水道就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

四、讀詩

1、長城和水道教學(xué)設(shè)計(jì)

2、長城和水道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3、小學(xué)三年級(jí)語文長城和水道教學(xué)設(shè)計(jì)

4、長城優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

5、長城教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

7、字的教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)

10、《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)

長城和水道教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3．引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

課前預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜尋京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)水道片段，了解水道。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜尋長城、京杭大水道以及祖先制造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的水道是怎樣的一種奇異的景象？

二、學(xué)習(xí)水道片段

1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯”在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？

2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

3．指導(dǎo)讀詩句

三、為什么說，京杭大水道也是人間的奇跡呢？

1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3．實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式許多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，的確不便利。于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，這是何等的想象和制造？

4．所以書上說，“京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種制造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條水道，你想說點(diǎn)什么呢？

5．假如我告知你：京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈浯螚l黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？

6．假如我告知你，這水道的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了水道（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的水道，這水道比現(xiàn)在的水道不要長；我們現(xiàn)在的水道是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

7．假如我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大水道不僅是黃金水道，而且還是我國馬上開工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

8．是??！我們的祖先多宏大啊！

9．指導(dǎo)讀：

10．總結(jié)：長城和水道，在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個(gè)布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅(jiān)韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

11．長城水道就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩，指導(dǎo)背誦…

五、同學(xué)們，除了長城和水道，我們國家還有那些人間奇跡呢？

1．學(xué)生溝通

2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文

2、完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

水道

像綢帶飄落在大地

銀光閃閃伸向天涯

（綿長優(yōu)美）

長城和水道教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和水道的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長城和水道的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭水道，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。（師板書題目：長城和水道）

2、生齊讀課題。

二、溝通搜集的信息

1、誰去過長城？誰游過水道？你們了解長城和水道嗎？（結(jié)合自己查找的資料說說）

2、在地圖上，我們看長城和水道只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如你坐在飛機(jī)上，從長城和水道的上空去觀看，長城和水道又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1)各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不熟悉、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思索：

是以什么方式看長城和水道的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和水道分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫

不朽的詩篇制造奇跡天堂杭州綢帶中華民族

（2）指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明白長城彎彎曲曲，漫長延長的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

制造:本文指從無到有，艱難而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指漂亮的杭州。

（3）這首詩分兩個(gè)局部，第一局部寫的是長城，其次局部寫的是水道。結(jié)合自己的讀書理講解說的觀看點(diǎn)及看到的長城和水道分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在的眼里，長城是怎樣的？請(qǐng)畫出有關(guān)詞語?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地連綿起伏曲折曲折（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會(huì)用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比方寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城?！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比擬。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的強(qiáng)健與壯美，給予長城以動(dòng)感。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn)：綿延萬里曲折起伏雄奇壯麗

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。

（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，雄偉壯美，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是由于他分散了中國古代勞動(dòng)人民的汗水和才智。

出示拓展內(nèi)容，思索：你讀了這段文字之后你想說些什么？

◆建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建筑這樣雄偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的。景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（贊嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和才智而贊嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開頭修建長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修建了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

歷代修建長城，都是為了愛護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。有成語“眾志成城”和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非英雄”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的分散力??！

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神。齊讀第一局部，突出“不朽”。

3、比擬體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式，激起讀者的思索，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

鄙視并驕傲地朗讀最終兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一局部的經(jīng)過，我們通過什么方法體會(huì)長城“雄奇壯麗”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和才智？

（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城形狀特點(diǎn)的句子

例：長城真是宏偉壯麗?。∷d延萬里，曲折起伏，像一條巨龍曲折回旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的傲慢！

3、背誦第一局部

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖先制造的人間奇跡，不只是長城，還有水道。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的其次局部。

二、師生共同爭論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì)水道的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的制造精神）

1、在的眼里，水道是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想水道的樣子。

3、觀看圖片，體會(huì)詞語含義。.

4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的制造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

爭論溝通1-2

1、指讀有關(guān)描寫水道樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思索：在這兒，說水道是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？（相像之處在于:扁，柔，有光澤等）

爭論溝通3：

（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流淌；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，假如是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積存：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣概洶洶

假如說長城給你的印象是宏偉壯麗，那么水道給你的印象呢？（清秀嚴(yán)厲）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的緣由，我國的河流都是從西向東流，比方說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。于是我們的祖先就想到開鑿一條水道，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇笏馈?/p>

這水道的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了水道（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的水道，這水道比現(xiàn)在的水道還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大水道是元朝的時(shí)候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道，是蘇伊士水道的16倍，巴拿馬水道的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈浯螚l黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大水道不僅是黃金水道，而且還是我國馬上開工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

爭論溝通4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡?！熬┖即笏雷V寫了動(dòng)人的詩篇”，這“動(dòng)人”，就是對(duì)祖先們這種制造力的高度概括。我們的祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布滿盼望的民族，你看今日，我們神六載人的勝利，不正說明白這點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀優(yōu)美的水道就是一首動(dòng)人的詩篇。

◆齊讀小詩：

水道美是動(dòng)人的，千余年來，水道永不知累，一路流淌；

水道美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨分散著美，是文化沉積著美；

水道的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動(dòng)的美。

指導(dǎo)驕傲地讀詩的其次局部

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上，從東到西，這似乎是一撇；而京杭大水道，從北到南，就似乎是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)受了多少蒼桑，有過多少淚水，但它分散了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動(dòng)的制造，有過多少向往和盼望。我們中華民族正是這樣一個(gè)布滿著盼望和制造的民族，布滿著堅(jiān)韌和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？

長城水道就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和水道譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今日，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有很多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，長大后去制造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦其次局部。

2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于水道的話。

3、搜集資料：我們的祖先還制造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2長城和水道

奇異

6700千米1747千米

像巨龍穿行像綢帶飄落

連綿起伏銀光閃閃

曲折曲折伸向天涯

（雄奇壯麗）（清秀嚴(yán)厲）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民制造

教材簡析：

本文是一篇布滿劇烈愛國情感的詩。詩歌竭力頌揚(yáng)長城、水道宏偉壯美，歌頌了申華民族的勤勞才智。詩歌由兩局部組成，分別描寫的是長城與水道。每局部皆為八行，構(gòu)造一樣，一、二行與七、八行詩句一樣，三~六行集中概括勾畫長城、水道的雄姿。

詩歌每局部起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。交代了觀看的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀看的鮮活的圖？閡環(huán)？嬉煬跋螅？托腦媚?。此?？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)展了刻畫。睹物思人，是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式完畢每段詩，布滿無比的民族驕傲感。

本詩語言美麗，句式一樣，形象生動(dòng)。

小學(xué)三年級(jí)語文《長城和水道》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長城和水道嗎？

3、師出示圖，熟悉長城和水道，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，留意訂正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折：這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明白長城彎彎曲曲、漫長延長的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

制造：本文指從無到有，艱難而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指漂亮的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2、學(xué)生自學(xué)后爭論。

四、讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀，為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比擬：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照顧？

7、“祖先”該怎么理解？比擬：

是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的制造者的句子又該怎樣讀？（鄙視并驕傲地）

10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀其次局部

1、默讀其次局部，然后畫出感慨的句子。

（京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀看書中插圖，填空并回答下列問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相像之處，你能說說嗎？

（2）比擬：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用？（過渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一局部的語氣全都？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。

7、同桌可分兩大局部互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后訂正。

9、師讀兩局部一樣的前兩