中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案5篇一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在這個(gè)信息化社會(huì)里，應(yīng)當(dāng)擁護(hù)我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，保存一點(diǎn)炎黃子孫傳統(tǒng)的東西。此外，借助于“團(tuán)聚”，讓學(xué)生感覺(jué)到親情、感情存在。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、召集班委爭(zhēng)論、打算班會(huì)程序，構(gòu)思班會(huì)主題、內(nèi)容，確定主持人;

2、依據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定班會(huì)骨干同學(xué);

3、排練朗讀、合唱《水調(diào)歌頭·中秋》等節(jié)目;

4、學(xué)生查找有關(guān)中秋的信息。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、主持人致歡送詞;

2、周想朗讀《水調(diào)歌頭·中秋》;

3、敘述中秋的由來(lái)、食俗;

4、敘述身邊有關(guān)中秋的傳奇故事;

5、有關(guān)中秋的民謠表演;

6、馮文彬等全班合唱《水調(diào)歌頭·中秋》;

7、主持人宣布班會(huì)完畢。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

女：首先歡送各位教師光臨，參與我班的“我們的節(jié)日——中秋”主題班會(huì)。

男：當(dāng)冰峰上的一片雪花在陽(yáng)光的擁抱中成了一滴水珠的時(shí)候，它便有了生命，有了與生俱來(lái)的藍(lán)色的幻想。

女：當(dāng)這滴水珠將自己溶入涓涓細(xì)流、溶入汪洋大海的時(shí)候，它便有了士氣、有了追趕幻想的洶涌的力氣。

男：轉(zhuǎn)瞬間又到中秋佳節(jié)了，在此祝全部的同學(xué)教師——

合：“中秋節(jié)歡樂(lè)!”

男：我想同學(xué)們對(duì)“中秋”應(yīng)當(dāng)不會(huì)生疏吧?我們來(lái)一起回憶一下，我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)什么詩(shī)詞是有關(guān)中秋的?

女：下面請(qǐng)觀賞周想朗讀《水調(diào)歌頭·中秋》：

水調(diào)歌頭·中秋蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)期，千里共蟬娟。

男：很好，感謝周想同學(xué)給我們帶來(lái)的朗讀《水調(diào)歌頭·中秋》，同學(xué)們，我們談中秋到現(xiàn)在，那有誰(shuí)知道“中秋”的由來(lái)啊?(同學(xué)們自由發(fā)言)

“中秋”一詞，最早見(jiàn)于《周禮》。依據(jù)我國(guó)古代歷法，農(nóng)歷八月十五日，在一年秋季的八月中旬，故稱“中秋”。一年有四季，每季又分孟、仲、季三局部，三秋中其次月叫仲秋，故中秋也稱為“仲秋”。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，古人給予月亮很多傳奇，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，豐富的想象力為月宮世界描繪了一幅幅斑駁陸離的勝景。自漢至唐，墨客騷人紛紛吟詠月亮及月中之事，八月十五月圓時(shí)成為抒發(fā)感情的極佳時(shí)刻。至北宋太宗年間，官家正式定八月十五日為中秋節(jié)，取意于三秋之正中，屆時(shí)萬(wàn)民同慶。中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，人們把月圓當(dāng)作團(tuán)聚的象征，把八月十五作為親人團(tuán)聚的日子，因此，中秋節(jié)又被稱為“團(tuán)聚節(jié)”。

中秋節(jié)成為一年之中的重大節(jié)日，又與科舉考試有著極其微妙的關(guān)系，在我國(guó)封建社會(huì)，開(kāi)科取士，始終是統(tǒng)治者非常重視的一件大事。而三年一次的秋闈大比，恰好安排在八月里進(jìn)行。勝景與激情結(jié)合在一起，人們便將應(yīng)試高中者，譽(yù)為月中折桂之人。每到中秋，必需進(jìn)展盛大慶賀，成為全社會(huì)人民的重要風(fēng)俗，經(jīng)朝歷代，盛行不衰，中秋節(jié)漸漸成為我國(guó)漢族三大節(jié)日(春節(jié)、端午、中秋)之一。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2.力量目標(biāo)

了解人們過(guò)中秋節(jié)的各種方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

知道中秋節(jié)是希望合家團(tuán)聚的日子，激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的鄙視之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人們過(guò)中秋節(jié)的各種方式，知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的鄙視和感謝之情。

教學(xué)安排

1——2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

觀賞歌曲《爺爺為我打月餅》

知道中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五，是個(gè)團(tuán)聚的日子。

二、中秋節(jié)的來(lái)歷和傳奇

1.說(shuō)說(shuō)自己家的中秋節(jié)是怎樣度過(guò)的。

2.聽(tīng)一聽(tīng)神話故事《嫦娥奔月》。

三、過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗

1.觀賞圖片了解中秋節(jié)。(與課本圖片結(jié)合)

2.朗讀兒歌知道中秋節(jié)。

八月十五賞月節(jié)，擺上果餅來(lái)拜月。

八月十五團(tuán)聚節(jié)，親人團(tuán)聚像過(guò)年。

八月十五豐收節(jié)，敲鑼打鼓慶豐年。

八月十五中秋節(jié)，傳統(tǒng)節(jié)日記心間。

(兩個(gè)環(huán)節(jié)穿插、進(jìn)展)

四、向八月十五堅(jiān)守崗位的勞動(dòng)者致敬

1.觀賞圖片，了解有很多人為了讓更多的人能團(tuán)聚，犧牲了自己的利益，堅(jiān)守在自己的崗位，用自己與親人的.分別贏得了更多人的歡樂(lè)和幸福。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)這些勞動(dòng)者的鄙視和感謝。

五、課堂小結(jié)(機(jī)動(dòng))

1.復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的兒歌，加深對(duì)中秋節(jié)的印象。

2.觀賞歌曲《中秋大團(tuán)聚》。

教學(xué)反思

教學(xué)中的勝利之處

1.一年級(jí)學(xué)生有意留意時(shí)間持續(xù)短，熟悉事物時(shí)形象思維占主要地位，所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)制作了視頻、圖片、歌曲等多媒體課件，有效地吸引了學(xué)生的留意力，形象直觀地讓學(xué)生在無(wú)意中獲得了有關(guān)中秋節(jié)的學(xué)問(wèn)，受到敬重、喜愛(ài)勞動(dòng)者的教育。

2.課堂充分表達(dá)了《品德與生活》生活化的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)到處聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生上課時(shí)有話說(shuō)，新學(xué)問(wèn)的承受和內(nèi)化也快速。一上課，我就播放了一首大家可能在嬰兒時(shí)期坐搖搖車就處處能聽(tīng)到的旋律《爺爺為我打月餅》，熟識(shí)的旋律一下子引起了學(xué)生的興趣，又自然地導(dǎo)入了新課;我讓學(xué)生回憶剛過(guò)完的中秋節(jié)自己家里是怎樣過(guò)的，自然過(guò)渡到中秋節(jié)的習(xí)俗;我讓中秋節(jié)自己的爸爸媽媽沒(méi)有休息的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么、自己的心情，進(jìn)而讓小朋友們知道很多勞動(dòng)者為了更多人的幸福放棄了休息，他們是值得敬重的，要感謝他們------

3.一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，又不會(huì)寫字，為了讓課堂內(nèi)容在學(xué)生心里留下深刻的印象，我把教學(xué)內(nèi)容編寫成兩句兩句朗朗上口的童謠，先教師領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀，這樣的內(nèi)容反復(fù)消失;出示節(jié)日勞動(dòng)者堅(jiān)守崗位的圖片以后，也是每出示一個(gè)圖片就讓學(xué)生跟著教師道聲感謝，這樣，整節(jié)課回環(huán)往復(fù)，課堂既有詩(shī)的節(jié)奏和韻律美，又加深了學(xué)生的印象。

4.上課時(shí)，兼顧了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成。一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)課堂紀(jì)律初步熟悉感知、初步形成習(xí)慣的時(shí)期，我在課堂上很留意這方面的引導(dǎo)，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題示意舉手答復(fù)時(shí)，有的學(xué)生總是爭(zhēng)先恐后亂答復(fù)，這時(shí)，我總是要指出“你看------同學(xué)真守紀(jì)律、舉手發(fā)言，讓他來(lái)說(shuō)吧”，這樣，整整一節(jié)課秩序井然，學(xué)生的良好習(xí)慣得到有效的培育。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容、文本內(nèi)容的處理做到了詳略得當(dāng)。對(duì)學(xué)生一看就懂的內(nèi)容，看看就可以，對(duì)學(xué)生看了說(shuō)了也不懂的內(nèi)容，就重點(diǎn)講解重點(diǎn)突破。比方，學(xué)生對(duì)課本圖片上消失的“糧倉(cāng)”就比擬生疏，我就找了一些特寫圖，加上教師的講解，學(xué)生就明白了。

教學(xué)的缺乏之處及改良方法

1.課堂上注意了嚴(yán)謹(jǐn)、有序，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑缺乏。雖說(shuō)學(xué)生整節(jié)課秩序都很好，但假如再加上一些活潑好玩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)的會(huì)更輕松，例如，課中就可以加個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生站起來(lái)，拍手讀兒歌，既活動(dòng)身體，又活潑氣氛。

2.由于是一年級(jí)學(xué)生，我感覺(jué)他們的熟悉水平、學(xué)習(xí)力量、合作力量、思維力量要差一些，所以課堂上預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)要多一些，留給學(xué)生自主探究、合作爭(zhēng)論的空間不夠多，不利于學(xué)生的進(jìn)展。以后要盡量信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，為學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論制造更寬闊的空間，營(yíng)造寬松的氣氛。

3.教師上課時(shí)的激情不夠充足，不能很好地感染學(xué)生。以后要在上課時(shí)要融入更多的熱忱，打造精彩課堂。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案3

一、教學(xué)建議：

(一)課前預(yù)備

中秋節(jié)是我國(guó)重大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是學(xué)生們比擬熟識(shí)的一個(gè)節(jié)日,幾乎每個(gè)家庭或簡(jiǎn)潔或盛大地會(huì)對(duì)這個(gè)節(jié)日進(jìn)展慶祝。因此在設(shè)計(jì)本次中秋節(jié)的拓展方案時(shí)，我由談話引入一些學(xué)生熟知的中秋習(xí)俗，并通過(guò)課前預(yù)備，讓學(xué)生自主收集有關(guān)中秋的資料，可通過(guò)向長(zhǎng)輩了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗，也可到圖書(shū)館或書(shū)店查閱有關(guān)書(shū)籍，還可上網(wǎng)查詢等等，在收集資料過(guò)程中使學(xué)生知道一些平常不太了解的中秋節(jié)的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，通過(guò)課上學(xué)生間的溝通，使他們學(xué)到更多的中秋節(jié)的內(nèi)容。固然，教師也是其中的參加者，幫忙學(xué)生把所找到的資料和他們一起進(jìn)展適當(dāng)?shù)暮Y選和概括。通過(guò)這種師生互動(dòng)的活動(dòng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣盎然，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

(二)學(xué)科滲透

在活動(dòng)中注意學(xué)科滲透，如聽(tīng)故事，說(shuō)心愿這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合平常語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)言訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生在說(shuō)出自己心愿的同時(shí)，請(qǐng)他們留意語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和美麗，從而使自己的語(yǔ)言力量有所提高。然后輔以電話的形式表達(dá)，并提示他們運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，這樣不僅幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)了日常打電話的整個(gè)過(guò)程，而且又在其中滲透了“禮的教育”。

(三)突出主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，在最終一個(gè)環(huán)節(jié)了解有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)中，我一改傳統(tǒng)的由教師介紹的方法，由一學(xué)生扮演“月亮博士”，由他充當(dāng)一回小教師，組織整個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)過(guò)程，包括提問(wèn)布置任務(wù)、組織歸類展現(xiàn)、歸納板書(shū)等等。學(xué)生與學(xué)生之間由于年齡一樣，更簡(jiǎn)單接近，整個(gè)課堂呈現(xiàn)了一種和諧、輕松、開(kāi)心的氣氛。在這一系列的生生互動(dòng)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一浪高過(guò)一浪，不僅這位扮演“月亮博士”的學(xué)生的力量得到充分的發(fā)揮，而且其他學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也有了較大的提高，從而懂得了各種外形的月亮的名稱，培育敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、活動(dòng)方案：

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)讓學(xué)生了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，以及中秋節(jié)的由來(lái)，中秋節(jié)的民間傳奇。

2讓學(xué)生知道中秋節(jié)是我國(guó)民間慶賀豐收和團(tuán)聚的節(jié)日。

3激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，喜愛(ài)大自然的情感。

4使學(xué)生懂得各種外形的月亮的名稱。培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

課前預(yù)備：

師生通過(guò)各種途徑查找中秋節(jié)的資料。(中秋節(jié)的傳奇故事、習(xí)俗、詩(shī)歌等)

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話引入，溝通中秋節(jié)的習(xí)俗

1師生談話引入八月十五中秋節(jié)。

2學(xué)生溝通今年中秋節(jié)的活動(dòng)安排。

3大家一起共享有關(guān)中秋節(jié)的資料。(吃月餅、賞月、觀潮、燃燈、玩兔燈、祈福等)

(二)聽(tīng)故事，說(shuō)心愿

1教師講嫦娥奔月的故事。(配樂(lè))

2學(xué)生打電話與嫦娥姐姐說(shuō)說(shuō)心里話。

(1)出示聽(tīng)話說(shuō)話要求：認(rèn)真聽(tīng)，牢牢記，說(shuō)清晰、說(shuō)完整。(讓學(xué)生充分拓展思維、開(kāi)拓思路)

(2)說(shuō)話時(shí)留意講電話的禮儀。

(3)教師準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，留意句子的完整性、美麗性。

(4)學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通。

(三)了解有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)

1教師介紹宋朝聞名的詩(shī)人蘇軾寫的美麗詩(shī)篇《水調(diào)歌頭》。(學(xué)生齊誦)

2“月亮博士”給同學(xué)講一講月亮的神秘。

(1)“月亮博士”請(qǐng)同學(xué)們把自己見(jiàn)到過(guò)的月亮的外形畫下來(lái)，并把它剪下來(lái)。

(2)把同學(xué)的作品按月亮的外形歸類，展現(xiàn)在黑板上。

(3)同學(xué)溝通從地球上會(huì)看到這些不同外形的月亮的緣由，“月亮博士”歸納。

(4)同學(xué)溝通月亮的名稱，“月亮博士”邊歸納邊板書(shū)。

(四)教師小結(jié)，師生一起品嘗自己購(gòu)置的中秋食品，共同歡慶中秋。(音樂(lè)起)

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解中秋、感恩節(jié)的來(lái)歷。

2、知道我國(guó)與西方國(guó)家的民俗節(jié)日的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)團(tuán)聚的歡樂(lè)。

4、在活動(dòng)中，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、積極探究、勇于實(shí)踐的意識(shí)和行為。

活動(dòng)預(yù)備：

師生共同搜集有關(guān)感恩節(jié)和中秋節(jié)的相關(guān)資料，并加以整理。

有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)。

“感恩節(jié)”小品

親自制作一張中秋節(jié)的賀卡

家長(zhǎng)給孩子的中秋祝愿。

活動(dòng)過(guò)程：

師：大家都知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，在古時(shí)候，各個(gè)國(guó)家都有各自慶祝豐收的方式，并把這天定為自己國(guó)家的民俗節(jié)日。你們看，在美國(guó)大家是這樣慶祝的：(小品表演)

師：從小品里你們知道他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)?(感恩節(jié))，在我們中國(guó)也有一個(gè)與美國(guó)的感恩節(jié)類似的節(jié)日是——中秋節(jié)

下面就請(qǐng)大家拿出你搜集的有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的資料進(jìn)展比擬。(來(lái)源、時(shí)間、習(xí)俗、引申)

美國(guó)的古人為感謝上帝的賞賜而有了感恩節(jié)，中國(guó)的古人為祭拜月亮而有了中秋節(jié)。這兩個(gè)節(jié)日雖都有各自不同的習(xí)俗，但有一點(diǎn)卻是一樣的，那就是不管是美國(guó)的感恩節(jié)，還是中國(guó)的中秋節(jié)都是合家團(tuán)聚的節(jié)日，都是懷有對(duì)遠(yuǎn)方親人深深思念之情的節(jié)日。

師：我國(guó)聞名的詩(shī)人李白就曾在異鄉(xiāng)對(duì)著天空中的那輪明月抒發(fā)了自己思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。這首詩(shī)就是——

(靜夜思)(齊誦)

師：中秋的圓月經(jīng)常會(huì)勾起人們的思鄉(xiāng)之情，古人給我們留下了不少奇妙的詩(shī)篇。今日，我們教室墻上也貼了很多跟中秋有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們一起來(lái)一個(gè)(中秋古詩(shī)對(duì)對(duì)碰)(音樂(lè)起)

1、請(qǐng)?jiān)谧议L(zhǎng)和同學(xué)每人摘取一條。

2、請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)找到詩(shī)的另一半。

3、完成后請(qǐng)兩人合作吟誦。

師：一曲曲感人的詩(shī)篇滲透著濃濃的親情，現(xiàn)在親人就在我們身邊，讓我們手拉手把心貼得更近。(嬉戲：猜手)

1、請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)在幕布后入坐，從幕布后伸出一只手。

2、請(qǐng)這五位同學(xué)的家長(zhǎng)上臺(tái)找到并拉住你孩子的手。

師：大手牽著小手已經(jīng)走過(guò)整整十年，我們與親人間彼此的默契已經(jīng)無(wú)需語(yǔ)言的溝通，是親情把我們緊緊地連在了一起。面對(duì)親人我們同學(xué)是不是有好多話要說(shuō)。

(學(xué)生發(fā)言——這是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié))

師：一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事在大人看來(lái)好象算不了什么，可能有些家長(zhǎng)早已遺忘，可是它卻深深地埋藏在孩子們的心底。您的恩情孩子們遲早都會(huì)報(bào)答，請(qǐng)家長(zhǎng)也乘此時(shí)機(jī)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么。(家長(zhǎng)發(fā)言)

我們還有好多同學(xué)的家長(zhǎng)雖然沒(méi)能到場(chǎng)，但也送來(lái)了祝愿，帶來(lái)了對(duì)孩子的殷切盼望。請(qǐng)家長(zhǎng)沒(méi)有到場(chǎng)的同學(xué)開(kāi)啟家長(zhǎng)給你們的信，假如情愿在小組中溝通一下。

師：句句話語(yǔ)滲透著濃濃的愛(ài)意，聲聲祝愿暖和著我們的心。千言萬(wàn)語(yǔ)并為一句話，最終，讓我們?yōu)樽约旱腵親人送上一份自己親自制作的中秋節(jié)的禮物!在佳節(jié)時(shí)分就讓這份小小的禮物保藏款款深情，傳遞給你的親人。(音樂(lè)起送賀卡)

總結(jié)：海上升明月，天際共此時(shí)，又到中秋這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了，讓我們共同期盼月圓人團(tuán)聚，希望真愛(ài)滿人間。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案5

一、背景描述

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這是一個(gè)團(tuán)聚的日子，但我所任教的班級(jí)是寄宿性質(zhì)的，學(xué)生寄宿在校，中秋節(jié)也在校度過(guò)。早在幾日前，就有學(xué)生向我提出能不能在中秋之夜賞月，又有學(xué)生在日記中流露出思念的心情。如丁威在日記中寫道：“又是一個(gè)中秋節(jié)馬上降臨，回想起在家的日子，和爸爸、媽媽一起看電視，一起‘工作’，一起外出……太多太多的一起。今年的中秋節(jié)，我多想和爸爸媽媽一起賞月，一起吃月餅，一起觀西灣潮。”宋昌飛寫道：“中秋節(jié)那天，人們會(huì)提著月餅回家去，街上是一片回家的喜悅，我將在學(xué)校中度過(guò)中秋節(jié)，那天，我要把祝愿送給爸爸媽媽，送給朋友們?！?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)展制造性表述的過(guò)程。寫作力量是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減學(xué)生對(duì)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題?！闭n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實(shí)、感情真實(shí)、自主表達(dá)”。中秋節(jié)讓學(xué)生思念親人，怎樣把這種情感真實(shí)、自主地釋放，訴之于筆下呢?

由此，我設(shè)計(jì)了《月到中秋》作文指導(dǎo)課，培育學(xué)生用適合自己的表達(dá)方式表現(xiàn)真實(shí)的生活，抒發(fā)個(gè)人的獨(dú)特感受的力量。

二、教學(xué)過(guò)程描述和設(shè)計(jì)意圖

(一)、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境

黑板中間寫著“月到中秋”四個(gè)大字，左側(cè)畫著柳條，其中模糊可見(jiàn)一輪黃色的圓月，古箏曲《漢宮秋月》輕輕蕩漾。一切顯得是那么富有詩(shī)意。

師：八月中秋桂子飄香。今晚，我們未能和家人共度這個(gè)團(tuán)聚的日子。但我們將在班級(jí)這個(gè)大家庭中，度過(guò)一個(gè)別致而難忘的中秋節(jié)。古往今來(lái)，月亮使得多少文人墨客寫下了膾炙人口的詩(shī)篇、美麗的文章。請(qǐng)同學(xué)們把前幾日收集的關(guān)于月亮、中秋的詩(shī)句、文章片段獻(xiàn)出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生在他的《作文論》中指出：“語(yǔ)言發(fā)生的本身，是為著要在人群中表白自我，或要鳴發(fā)內(nèi)心的感興，順著這兩個(gè)傾向，自然會(huì)不容自遏地快樂(lè)地說(shuō)?！苯淌业牟贾茫诺涞谋尘耙魳?lè)，深情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比擬富有詩(shī)意的，能引人遐思的情境，是為了能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，為下面的教學(xué)鋪設(shè)情感根底。)

2、學(xué)生溝通收集的材料

學(xué)生將收集的材料進(jìn)展溝通，不但要大聲朗讀，而且要讀得有感情，其他同學(xué)留意聽(tīng)，什么地方給你留下深刻印象，引發(fā)了你的共鳴。

(設(shè)計(jì)意圖：劉勰在《文心雕龍》中講：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情”，詩(shī)句、文章都表達(dá)了的情感。學(xué)生將材料通過(guò)有感情地朗讀，進(jìn)展溝通，耳聞目睹心思，能使文字的意境再現(xiàn)眼前，為寫作供應(yīng)情感上的依據(jù)和一些文字材料。)

學(xué)生特別興奮，競(jìng)賽式地展現(xiàn)材料，收集到的材料分三類：

⑴詞語(yǔ)。如“春花秋月”、“清風(fēng)明月”、“烘云托月”、“眾星拱月”。

⑵詩(shī)句。如“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”。

⑶文章片斷。如“月亮像一個(gè)大方的姑娘，羞羞答答地從云背后伸出半個(gè)腦袋，偷偷地向下窺視，一扭身，消失在空中?？罩芯拖駫熘槐K光明的燈，四周都被鍍上了一層銀白色。”

3、布置觀看任務(wù)

4、師生賞月

學(xué)生在接觸了文字材料后，特別想去親眼目睹中秋月，領(lǐng)會(huì)中秋的意境，這時(shí)賞月，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的奇怪和情趣。來(lái)到操場(chǎng)，月亮升上來(lái)了，在學(xué)生的歡呼聲中，讓他們說(shuō)說(shuō)觀看到的風(fēng)光。陳平說(shuō)：“看，月亮靜靜地從樓頂上露出光凈雪白的臉，把銀色的光芒撒向大地，真是‘月到中秋格外明’啊!”陳加威說(shuō)：“月亮真淘氣，我走，它也跟著走，你們看，它大方了，躲到樹(shù)枝中間去了?！?/p>

學(xué)生寧?kù)o地諦聽(tīng)四周的聲響，他們聽(tīng)到了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)木的嗚嗚聲，墻角秋蟲(chóng)的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)的淡淡的音樂(lè)聲。

學(xué)生坐在長(zhǎng)廊上品嘗著月餅。師：在這布滿了思念的夜晚，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)在遠(yuǎn)方的親人、伙伴說(shuō)的話。學(xué)生楊盈盈說(shuō)：“爺爺，上個(gè)月您的腳摔壞了，不知現(xiàn)在怎么樣了，我在學(xué)校里很想您。中秋節(jié)的月亮特殊圓，特殊亮，我多想您早點(diǎn)康復(fù)?！毙煳木暿前嗬锏男≡?shī)人，她說(shuō)：“中秋的晚上，月光皎潔。我把祝愿送給父母，祝他們身體安康;我把祝愿送給從前的伙伴，祝他們時(shí)刻歡樂(lè);我把祝愿送給教師和同學(xué)，祝大家萬(wàn)事如意?！庇嗷壅f(shuō)：“我唱支歌給爸爸媽媽，祝他們中秋歡樂(lè)?！睈偠母杪曉诓賵?chǎng)上蕩漾。

(設(shè)計(jì)意圖：中秋之夜進(jìn)展賞月活動(dòng)，能積存學(xué)生的生活感受。文發(fā)與情，情出于境。只有在某種特定的環(huán)境，刺激的思維器官，即客體對(duì)主體產(chǎn)生或正或負(fù)的作用，才能使主體產(chǎn)生情。要使學(xué)生的作文寫出真情，面對(duì)景、物，還應(yīng)激發(fā)情感。)

5、協(xié)商寫作內(nèi)容和表達(dá)方式

(回到教室)師：假如要以今晚的活動(dòng)來(lái)寫作文，可以寫哪些內(nèi)容呢