天上的街市教案七年級語文《天上街市》教案

七年級語文《天上的街市》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進展教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文《天上的街市》教案，歡送大家共享。

要求：

１、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和抱負的思想感情。

２、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培育聯(lián)想和想象的力量。

３、學習誦讀詩歌，培育讀詩興趣。

教學重點：

１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓練。

２、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學方法：以誦讀法為主。引導學生在反復誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和感情的理解，進而培育學生讀詩的興趣。

教學預備：多媒體課件

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導入，激發(fā)學習興趣。（3分鐘）

同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學生概述這故事）剛剛這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相見一次。這是一件多么苦痛的生活啊。同學們肯定盼望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國聞名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美妙愿望寫進了自己漂亮而迷人的詩篇--《天上的街市》

二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘）

１、教師配樂朗讀，學生感知詩歌內(nèi)容。

２、指導朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘）

1、引導學生學習詩歌第一、二節(jié)。

⑴“遠遠的街燈明白“告知我們什么信息？

--說明時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對黑夜看到了什么？

--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、比照聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的.？

--理解其次節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的根底上制造出新形象的過程

⑷詩人描繪想象之物時流露出怎樣的心情？

--天上的生活繁華富庶，美妙幸福，令人無比憧憬。

2、學生自由爭論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

--運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請用美麗的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，每天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；

夜幕降落，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

下面請同學開展小組合作學習，讀著想像局部，用自己的話描述“天上的街市“，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。

（學生四人一小組合作學習，主要學習表現(xiàn)為：前后口頭溝通，一人作記錄，教師巡察，指導。本階段學生自主合作學習時間8分鐘）組際溝通我所理解的詩中的想像世界。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

四、品讀，理解感情。（7分鐘）

１、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳奇有何不同？

--在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、歡樂的生活。

２、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

--表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）

１、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

２、學生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。（2分鐘）

詩人奇妙運用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對抱負生活的憧憬。

七、布置作業(yè)。（3分鐘）

１、聯(lián)想想像訓練。

⑴深秋季節(jié)，落葉飄落。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？

⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出刺眼的光線。一看到蠟燭，你會想到什么？

２、推舉朗讀郭沫若的詩歌。

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七年級語文天上的街市

《天上的街市》教學設計

試驗中學許彩萍朱利民高巧英教學目標

1.體會憧憬追求抱負生活的思想感情。

2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學時數(shù):兩課時課前預備:學生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解有關(guān)資料。

教師:朗讀錄音磁帶教學過程:第一課時

一、導入新課

星空以其無比的寬闊和神奇,引起人們紛繁多姿的夢想,制造出眾多漂亮動人的傳奇。同學們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。

簡介(學生溝通搜集的生平資料及代表作品)郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景

這首詩寫于20年月初期,此時,“五四“運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,照舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到絕望和苦痛,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,憧憬光明的將來。在絢爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首布滿浪漫顏色的著名詩篇《天上的街市》。

1.熟識詩歌,指導朗讀請學生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。

--這首詩的感情基調(diào)是美妙、舒適、拘束、清爽而略帶一絲愁悶。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?--朗讀季節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、嚴厲、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后,再請學生依據(jù)聽錄音的印象試讀。教師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動,分析、解讀全詩。

(一)爭論學習第一節(jié)詩1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠遠的街燈明白“告知了我們一些什么信息?--它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?--登高遠望,看到了暗空中很多街燈點綴其間,像是夜空中的很多明星,抬頭望星空,很多明星也同樣像是地上的很多街燈。這一書,詩人把“街燈“比方成“明星“,又把“明星“比方成“街燈“,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復沓的詩美。

4.有的同學在朗讀的時候,往往漏掉“是“字,請同學們想一想:“是“字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩,查找語感)--“似乎“后加一個“是“字,湊足音節(jié),使其更伸展,同時更能表達欣賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學們找出來,并思索聯(lián)想的特征。

--兩處聯(lián)想:街燈--明星明星--街燈

所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

(二)爭論學習其次節(jié)詩。

1.請學生個別朗讀其次節(jié)詩。

2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相像關(guān)系,譬如“街燈“和“明星“就具有發(fā)亮相像特點。那么什么是想象?其次節(jié)詩中運用了想象嗎?--使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進而制造性地想到天上也應有“漂亮的街市“,街市上應有珍奇的“物品“,這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的礎上制造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?--詩人用“漂亮的“來形容街市,用“世上沒有的““珍奇“來形容物品,并用“陳設“一詞來說明物品的繁多。

4者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的?--極其確定。從“定然是“一詞可以看出來。

5這樣寫流露出怎樣的感情?--天上是那樣繁華富庶,天上的生活固然是無比美妙幸福的。字里行間,流露出詩人對這種美妙幸福生活的憧憬。

六.再次全體朗讀全詩,融入自己對詩歌感情的理解,讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預習

三、四節(jié)詩內(nèi)容其次課時

一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容

二、爭論、學習第三節(jié)詩1.請一位同學朗讀第三節(jié)。

2.假如說詩的第

1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?--詩人由“漂亮的街市““珍奇的物品“想到了天街上應當有人,有人的活動。這“人“就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳奇中的故事有何不同?--傳奇中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人根據(jù)自己的意愿和抱負,大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?--詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,由于淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。這樣寫是要表達自己的抱負,抒發(fā)自己的感情,表達自己對黑暗勢力壓迫的抵抗,對自由幸福生活的憧憬。

三、爭論、學習第四節(jié)詩1.請一位同學朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?--寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游“一詞能否和上節(jié)中的“來往“一詞互換?--不能?！皝硗笆侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上閑適地游逛,只能說是“閑游“,強調(diào)“閑適“4節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學們找出來。

--“朵“換成一顆的“顆“不更通俗明白嗎?--“朵“字說明白流星如花兒般的漂亮,與牛郎織女的美妙生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步綻開聯(lián)想和想象的?2.--綻開的過程是:街燈(明星)--街市--物品--人--生活

3.這首詩既有寫實也有想象,請同學們找出來,并體會各拘束詩中的作用。

--第一節(jié)