語文三年級(jí)教案下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，熟悉7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，感受齊白石畫中美妙的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫反映出來的漂亮世界，感受齊白石對(duì)生活的喜愛。

課前預(yù)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)(略)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的喜愛，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微缺乏道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美妙世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞：、貧困、經(jīng)受、取之不盡、用之不竭、微缺乏道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回憶全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空，自由讀書，同桌溝通后指名答)

齊白石是我國()的畫家。他誕生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活閱歷，成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物，他的畫讓我們感受到生命的()，生活的幸福美妙。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今日咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個(gè)自然段給我們?cè)敿?xì)介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜愛哪一幅畫?喜愛它什么?小組溝通后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：

A.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂趣，指導(dǎo)讀。

B.想象蝌蚪玩耍時(shí)的歡樂，指導(dǎo)讀。

C.觀賞蝗蟲美妙、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。

D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的超群，指導(dǎo)讀。

(2)依據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。

A.齊白石的畫真讓人感到——(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答：生動(dòng)親切板書：生動(dòng)親切){學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞}

B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢?這和什么有關(guān)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文}

C.在齊白石的眼里，畫就是生活，生活就是畫，難怪說——指導(dǎo)讀句子“假如沒有……生動(dòng)親切的。”

(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫中的奇妙。(齊讀第4自然段)

2.在這個(gè)漂亮的世界，齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動(dòng)有關(guān))

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的喜愛，板書：喜愛生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微缺乏道。出示相關(guān)句子)正是這些微缺乏道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)喜愛。指導(dǎo)讀句子。

(5)比照原有中國畫和齊白石的畫，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

A.其他名家都畫些什么呢?我們?cè)賮肀日沼^賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)分么?

B.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

C.難怪說——(出示句子，生齊讀)中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書：民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對(duì)生活的喜愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延長(zhǎng)

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的漂亮世界。(觀賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)學(xué)問：齊白石的畫的確與眾不同，他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的寵愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些好玩的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜愛的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)潔的話來形容它們。

4.出示課文最終一句話，引導(dǎo)齊讀

5.延長(zhǎng)課后：生活多么美妙啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，有一顆布滿愛的心靈，就會(huì)收獲無窮的歡樂。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!

語文三年級(jí)教案下冊(cè)2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。

2.培育閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實(shí)……”“假如……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明事物的多種方法

教具預(yù)備：搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們每天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的學(xué)問你知道多少呢?今日，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽學(xué)問的課文。(板書課題)

依據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)比剛剛的問題在課文中的哪局部，想―想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證明審題推想。理出課文思路。

依據(jù)審題時(shí)學(xué)生推想的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。

板書：

遠(yuǎn)(1)

特點(diǎn)大(2)

熱(3)

太陽動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)比以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對(duì)比剛剛的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況(詞浯表中11個(gè)詞語)，重點(diǎn)教學(xué)“生殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語，

A.其實(shí)()，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

B.我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。

C.假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

D.中心溫度估量()是外表溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀其次段。

1.指名朗讀其次段，思索并答復(fù);

這段的構(gòu)造是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面詳細(xì)說明太陽和人類的關(guān)系特別親密。

邊爭(zhēng)論邊板書：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

親密(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最終―個(gè)自然段。爭(zhēng)論：

(1)這段話在構(gòu)造上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面表達(dá)和反面表達(dá)協(xié)作)，哪―段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“暖和”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系親密?！睆恼姹磉_(dá)―生接讀：有了太陽……

師導(dǎo)瀆：從反面表達(dá)――

生讀：假如沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?

(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、構(gòu)造及語言方面來熟悉，具體見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

可不行以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳奇”)

五、作業(yè)

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書設(shè)計(jì)

太陽

遠(yuǎn)1.5億公里

特點(diǎn)大130萬個(gè)地球

熱6000度1800萬度

植物、動(dòng)物吃穿用

與地氣候云雨雪風(fēng)

球的疾病細(xì)菌

關(guān)系地球人類、世界

語文三年級(jí)教案下冊(cè)3

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

★憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隱藏著一顆燦爛的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊美——(出示第五自然段)

3、莫高窟里畢竟有些什么，使它能稱為“舉世著名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

4、今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的共性鮮亮，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀讀課文的其次自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、教師今日帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威嚴(yán)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯威猛的力士?你的依據(jù)是什么?

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威嚴(yán)凜凜;這就是強(qiáng)壯威猛的力士，瞧他這模樣，肯定是力大無比!

4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威嚴(yán)凜凜”，有的“強(qiáng)壯威猛”，樣子各不一樣，這就叫：共性鮮亮，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們好像還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最終總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。

三、感受壁畫的雄偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是由于—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

(出示)

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——雄偉瑰麗。

2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的雄偉?

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但究竟有多大，讓我們來算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它也許是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

有人說，假如把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么雄偉呀!

3、壁畫的雄偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，專心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?

剛剛，同學(xué)們悄悄地讀，悄悄地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

(3)誰情愿再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊專心去想象畫面，專心去觀賞畫面。

(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。感謝你給了我們美的享受。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來觀賞一下。(出示飛天視頻)

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿勢(shì)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿勢(shì)，句式特別整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、動(dòng)聽悅耳。

(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，假如能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了!

(2)指名溝通。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿勢(shì)萬千，優(yōu)雅優(yōu)美。

師引讀——看著這些??

四、感受藏經(jīng)洞，承受愛國主義訓(xùn)練

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫雄偉瑰麗。巡游莫高窟，有一個(gè)洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一無全部，人們?yōu)槭裁纯隙ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

2、指名溝通。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年絢爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，留意一個(gè)曾字，你讀出了什么?

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，假如把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳設(shè)館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們悄悄地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

看了這段文字，你想說什么?

4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和軟弱，也激發(fā)了中華兒女奮勉向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國文化造成了不行估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢爛文化和文明的宏大魅力。

作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的絢爛文化而感到驕傲。讓我們驕傲地讀————(出示第五自然段)

《莫高窟》教學(xué)反思

這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的才智。本文構(gòu)造清楚，表達(dá)詳細(xì)，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已把握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的根底上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、扎實(shí)地經(jīng)受“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加深厚，學(xué)生的思維立刻活潑了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授學(xué)問和培育力量的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的幫助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開頭著手選材，收集資料，制作平臺(tái)的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特殊是教學(xué)最終一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由掃瞄網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀樂觀性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生確實(shí)是在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面力量沒有得到真正的提高。緣由在于：

1、整堂課的設(shè)計(jì)教師牽的多放的少。課文其次、三、四自然段構(gòu)造是相像的，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了其次自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)論，在溝通時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避開了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中，語言文字的工具性表達(dá)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與其次課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文嫻熟地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比擬乏味。而這時(shí)我非但沒能用大方的語言激發(fā)學(xué)生的讀書樂觀性，反而被他們的心情所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那局部積存語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。

3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)溝通自己的學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，教師也就滿意了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白教師的要求，想象答復(fù)的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)展神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能到達(dá)真正的訓(xùn)練目的。其次處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但圓滿的是他們都只說了一句話，此時(shí)假如教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說一句“假如你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提示了學(xué)生，信任他們會(huì)越說越多，越說越美的。另外，這里假如能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會(huì)更豐富。

語文三年級(jí)教案下冊(cè)4

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會(huì))

(3)教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

(4)教師歸納修改病句步驟：一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號(hào))。

3、練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

(2)教師依據(jù)學(xué)生自練的狀況進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo).

4、反應(yīng)。

(1)挨題爭(zhēng)論修改狀況，確定正確答案，

(2)讓學(xué)生修改自己的答案。

(3)同座互查聯(lián)系狀況。

(4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀8條成語。不熟悉的字可以查字典或問教師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師賜予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練度讀。

(2)同座位練習(xí)背誦。

4、反應(yīng)。

(1)集體背誦。

(2)指名背。

教學(xué)第六題。

(1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

(2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師依據(jù)學(xué)生的的狀況進(jìn)展范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生爭(zhēng)論后教師再次朗讀。

(3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

(4)反應(yīng)。檢查學(xué)生的朗讀狀況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自由讀課本。

(2)同座位分角色讀。

(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

(2)指名分角色讀。

(3)讓學(xué)生嘗試表演。

4、反應(yīng)。

語文三年級(jí)教案下冊(cè)5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語言美麗，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注意對(duì)學(xué)生的積存。

教具預(yù)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、看地圖，講解南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么?

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求：

(1)正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。