小學二年級語文《可愛的小象》原文、教案及教學反思

聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的得意的小象。它會幫忙仆人做家務活兒，可能干啦！

有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。仆人往銅壺里灌上水，發(fā)覺壺還是有點兒漏，就讓聰聰送回去重修。

在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺，高快樂興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法！”【篇二】小學二年級語文《得意的小象》教案

教學目標

1、抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰慧得意，培育學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。

2、借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰慧得意，培育學生的語感，提升學生的朗讀水平。

3、在體會小象能夠想方法讓銅匠明白壺在漏水，幫忙仆人干活兒時，讓學生感悟到人與動物是朋友，激發(fā)學生對動物產(chǎn)生寵愛之情，意識到要愛護動物、愛惜動物。

教學重點

抓住小象的動作，體會小象很聰慧、得意，正確、流利、有感情地朗讀課文；能用“幫忙”說一句話。

教學難點

體會小象很聰慧、得意，對動物產(chǎn)生寵愛之情。

教學過程

一、復習字詞

師：我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形，大聲叫出它的名字。

課件出示，學生開火車認讀字詞

二、謎語導入

1、師：同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧？你見過或養(yǎng)過什么寵物？

2、有一個人也養(yǎng)了一只寵物，是什么呢？請你猜猜看。出示謎語：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，替人把活干。

3、這個人不僅養(yǎng)的是象，而且是一只小象。師生板演：小象

4、想看看嘛？

出示圖片

5、你覺得這只小象怎么樣？師生板演：得意的

這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣得意的，連續(xù)學習課文15課。齊讀課題

三、整體感知

自由讀課文，想想小象的哪些地方得意？

四、體會聰慧、得意，指導朗讀

你從文中的哪些地方看出小象的得意？

1、聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的得意的小象。它會幫忙仆人做家務活兒，可能干啦！

抓住：經(jīng)過馴養(yǎng)的得意的做家務活兒能干體會

讀出小象的得意。

指名讀，評議，夸一夸讀

2、有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

抓住：一會兒體會小象辦事仔細的得意板書：修銅壺

指名讀，評議，齊讀

3、小象在路上了一些水，把銅壺滿，撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

抓住小象的動作吸、灌，體會小象的聰慧。板書：吸灌

指名讀，評議，比讀

4、聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進展演示，以及銅匠的反響和看畫面體會小象的聰慧、得意。板書：舉聰慧

指名讀，分角色讀

5、小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺，高快樂興地往回走。它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法！”

抓住小象把銅壺舉得高高的，借助圖片及路人的表揚體會小象由于有方法完成任務而快樂的得意。

指名讀，分組讀。

五、情感升華，朗讀全文

1、你喜愛這頭小象嗎？

填空：我喜愛這頭小象，是由于（）。

由于（），我喜愛這頭小象。

2、課文是通過一件什么事，表現(xiàn)出小象的聰慧得意？

（）幫忙（）（）。

小節(jié)：通過修銅壺這件事，抓住小象的動作描寫，表現(xiàn)出小象的聰慧得意，你也可以抓住你喜愛的寵物的動作寫出它的聰慧得意。

3、小象還可以幫忙仆人做什么？

生說，師作補充。

小象可以為主任做那么多事，說明它和仆人是一對（）。

4、除了小象和人是朋友外，其他動物也和人是朋友。圖片補充

動物和人是朋友，我們應當怎樣做？

5、帶著寵愛之情再讀讀課文。配樂朗讀

六、小節(jié)

這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【篇三】小學二年級語文《得意的小象》教學反思

《得意的小象》是第五單元的一篇課文。這一單元主題是感受大自然，

一、出示圖片激發(fā)學生興趣

在這個環(huán)節(jié)中，我通過圖片引出“小象”，學習“象”這個生字，進而引出課題，激發(fā)學生學習興趣。

二、初讀課文，掃清詞句障礙。

其次個環(huán)節(jié)，學生在通讀課文后，教師出示生字詞，幫忙學生熟悉這些字詞，同時解決對重點詞語、難解詞語的理解。如：馴養(yǎng)幫忙家務活兒可能干啦等詞語。

在感知“幫忙”這個詞后，練習用“幫忙”說話。

三、細讀品嘗，有感情朗讀課文，體會小象“聰慧”

抓重點段落、重點詞句，體會小象的“聰慧”（學習2—5自然段）這局部的學習是本課的重點和難點。

在學習這局部時，我設計了這樣的問題來進展教學：

1、課文哪些段落寫了小象修水壺這件事？

2、從2—5段中的哪些語句中可以看出小象“聰慧”？句子如下：

有一天，仆人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。

在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。

聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高的舉起銅壺。銅匠觀察銅壺還在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰慧！”于是取下銅壺重新把它修好了。

在爭論理解句子的根底上，指導學生有感情朗讀。

四、口語訓練，表達寵愛

涉及不同角色、結合詳細情景練習口語表達。如：

師：你們看，站在路邊的行人，看到小象這么聰慧，都在夸贊它。那就讓我們做路邊的行人，也來夸夸他吧。

那么回到家里仆人會怎么夸它呢？

而銅匠會對別人怎么夸這只小象呢？

五、總結全文，再次感受“聰慧”，體會意圖

1、你喜愛這只小象嗎？說說理由。（課后第2題）通過這個問題，了解學生對課文的理解狀況，并對課文做一完整地梳理。