教案信息主備人：學(xué)校：使用人：學(xué)校：教學(xué)內(nèi)容：

第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)目標(biāo)1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。

2.通過(guò)資料分析，說(shuō)出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。

3．認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。

難點(diǎn)：掌握呼吸道的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)過(guò)程（包含課堂練習(xí)和作業(yè)布置）個(gè)性化修改教學(xué)過(guò)程由于本節(jié)課是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，所以通過(guò)情境導(dǎo)入新課。采用“實(shí)例引入——資料分析——知識(shí)梳理----交流表達(dá)----梳理反饋”的模式展開(kāi)教學(xué)。充分利用生活實(shí)例和資料圖片，盡可能增加教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。

探究：呼吸道的作用

首先讓學(xué)生請(qǐng)自主閱讀教材第44-46頁(yè)資料分析的內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

2、鼻有什么作用？有哪些與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)？3、有了呼吸道對(duì)空氣了處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？5、請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)哮喘和肺炎兩種疾病的認(rèn)識(shí)。

6、請(qǐng)對(duì)照教材第46頁(yè)彩圖“聲帶拉緊和松開(kāi)”，說(shuō)說(shuō)人是怎樣發(fā)出聲音的？學(xué)生認(rèn)真地閱讀教材，解決問(wèn)題。在閱讀時(shí)能夠保持安靜，邊看書(shū)邊把重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)下了。而我邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題，把問(wèn)題記在本上。大約8分左右時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都完成了。于是我詢(xún)問(wèn)同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容有沒(méi)有不會(huì)的，如果有請(qǐng)同學(xué)們提出了。對(duì)呼吸道的“C”軟骨理解不好，對(duì)于痰的形成還有不清楚的地方。我針對(duì)學(xué)生有異議的地方進(jìn)行了精講。

我針對(duì)學(xué)生學(xué)生掌握的情況進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)行展示交流。為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用所以展示的題相對(duì)的要難一點(diǎn)：

1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

2、鼻有哪些與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)？

3、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？

5、請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)哮喘和肺炎兩種疾病的認(rèn)識(shí)。

6、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“吃飯時(shí)為什么不能隨意說(shuō)笑？”。

7、請(qǐng)對(duì)照教材第46頁(yè)彩圖“聲帶拉緊和松開(kāi)”，想想人是怎樣發(fā)出聲音的？

學(xué)生在展示中第三組同學(xué)展示第二題時(shí)我感覺(jué)展示較好：

生1：我們小組展示鼻有哪些與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)？

生2：鼻有鼻毛，能清掃灰塵，擋住灰塵。

生3：鼻內(nèi)有黏膜，能分泌黏液，也就是我們說(shuō)的鼻涕，有濕潤(rùn)的作用。能使氣體不干燥。

生4：鼻內(nèi)有毛細(xì)血管，能溫暖氣體。

組長(zhǎng)總結(jié);所以所用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

從學(xué)生的答題角度可以看出，學(xué)生非常認(rèn)真地思考，能把問(wèn)題分析的比較透徹，同時(shí)也能對(duì)問(wèn)題有所拓展。

而對(duì)于吞咽與呼吸的關(guān)系時(shí)學(xué)生在講解時(shí)出示“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，分析吞咽與呼吸的關(guān)系，談自己的體會(huì)。我及時(shí)追問(wèn)在觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和吞咽與呼吸關(guān)系圖時(shí)形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道、肺二、呼吸道的作用1、氣體進(jìn)出的通道2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用3、發(fā)聲（喉、聲帶）課后反思：學(xué)情分析：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不多，但知識(shí)間的內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。其中呼吸道的作用這部分內(nèi)容學(xué)生難理解，教師應(yīng)從生活實(shí)際入手，針對(duì)日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。效果分析：本節(jié)課教師巧妙的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，并從生活實(shí)際入手，有效的突破重難點(diǎn)，加深了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，效果很好！教材分析：本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。評(píng)測(cè)練習(xí)：課后練習(xí)1234課后反思：我在本節(jié)課教學(xué)中，主要采用實(shí)例引入-----資料分析------交流表達(dá)的模式展開(kāi)教學(xué)。1.要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。2.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考。3.教師起引領(lǐng)的作用，建立相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課