走進(jìn)春天教學(xué)目標(biāo)：1.積累春天的詞語(yǔ)。2.結(jié)合生活展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。3.感悟春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)春天的情趣。4.掌握一定的寫(xiě)作技巧，能從寫(xiě)話過(guò)渡到寫(xiě)文。教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序進(jìn)行寫(xiě)文，文章寫(xiě)得有層次性。教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來(lái)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生觀察春天大自然的景色。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入春天是“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的新生，春天是“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的生機(jī)，春天是“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的浪漫。孩子們，春天在你的眼里是怎樣的？學(xué)生說(shuō)話練習(xí)生說(shuō)看到的春天的景象。（自由的說(shuō)，師不加引導(dǎo)）2、請(qǐng)用上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)修飾你看到的春天的景象，例如：（）的柳樹(shù)葉。（生交流，師相機(jī)指導(dǎo)不合適的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。）師板書(shū)，每一類(lèi)的用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同一類(lèi)的要寫(xiě)到一起，滲透層次分明的理念。（生交流）以花和天氣為例子。指導(dǎo)寫(xiě)法。盛開(kāi)的桃花像什么？（生交流）師滲透在寫(xiě)文中用上學(xué)過(guò)的修辭：比喻和擬人，感悟用過(guò)之后有什么好處。2、我們走出家門(mén)，感受春天，你首先看到的是什么？你聽(tīng)到了什么？你聞到了什么？你用手摸摸花瓣，摸摸小草，摸摸樹(shù)葉，你的感受是什么？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景文從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，感覺(jué)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。生寫(xiě)話，師巡視指導(dǎo)。師相機(jī)指導(dǎo)，指出學(xué)生中精彩和不足的地方。點(diǎn)評(píng)。三名同學(xué)來(lái)交流自己的文章片段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把同類(lèi)的放到一起來(lái)寫(xiě)？有沒(méi)有用上恰當(dāng)?shù)男揶o？用沒(méi)有全方位的感悟春天？總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)景文的一類(lèi)寫(xiě)法，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來(lái)感悟春天，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。學(xué)情分析學(xué)生的寫(xiě)話是個(gè)重難點(diǎn)，他們有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是，我們課題組老師通過(guò)觀察，以及課堂記錄，發(fā)現(xiàn)孩子的這些語(yǔ)言往往是不規(guī)范的，表達(dá)時(shí)沒(méi)有條理，語(yǔ)序混亂，思維跳躍性很大。分析學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能幫助老師“以學(xué)定教”，選擇有效的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。學(xué)生在下筆的時(shí)候往往不如說(shuō)的更為動(dòng)聽(tīng)，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。效果分析王老師在習(xí)作指導(dǎo)中注重了工具性和人文性的統(tǒng)一，在寫(xiě)作方法指導(dǎo)同時(shí)更注重人的思想，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達(dá)。這節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，說(shuō)出真話，然后，順?biāo)浦?，由說(shuō)到寫(xiě)。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)，那些寫(xiě)得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。說(shuō)到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，王老師為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。教材分析一、格式要求

1、每一段話的開(kāi)頭必須空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（除雙引號(hào)）要占一個(gè)格子。

2、除雙引號(hào)外的其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能寫(xiě)在每行的第一格上，上一行最后一個(gè)字后面沒(méi)格子寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)的話，標(biāo)點(diǎn)只能寫(xiě)在最后一個(gè)字的旁邊，不占格寫(xiě)，而不能寫(xiě)在下一行的第一格。

3、一段話除開(kāi)頭空兩格，其他地方不能空格。

二、書(shū)寫(xiě)要求

1、字體工整，書(shū)面整潔。

2、不寫(xiě)錯(cuò)字，拼音書(shū)寫(xiě)正確。

3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。

三、內(nèi)容要求

1、圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)，不寫(xiě)流水帳，盡量學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表達(dá)方法。

2、語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚，讓人明白所寫(xiě)的內(nèi)容。

3、文章要能結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的想法和感受。測(cè)評(píng)練習(xí)1.積累春天的詞語(yǔ)。2.結(jié)合生活展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。3.感悟春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)春天的情趣。4.掌握一定的寫(xiě)作技巧，能從寫(xiě)話過(guò)渡到寫(xiě)文。反思：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生無(wú)論是已有知識(shí)的積累還是生活經(jīng)驗(yàn)都是不足的，所以在教學(xué)過(guò)程中要滲透一些寫(xiě)作方法，但是還不能過(guò)于生硬，要于無(wú)聲處讓學(xué)生感悟到。優(yōu)點(diǎn)： 課堂氛圍較為輕松，學(xué)生在無(wú)壓力中感悟到老師的用心；能以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；學(xué)生可以較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生對(duì)于寫(xiě)景文的寫(xiě)法有了一定的概念。不足：語(yǔ)言過(guò)于隨意，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于知識(shí)的滲透痕跡過(guò)濃，應(yīng)更無(wú)痕一些。課標(biāo)分析“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”，“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，“根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方面又提出“對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論”，“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，觀察大自然，