小班科學(xué)領(lǐng)域：會(huì)變的水娃娃授課教師：?jiǎn)挝唬涸O(shè)計(jì)思路：孩子的世界是豐富多彩的，小班幼兒正處于對(duì)色彩的敏感期，他們對(duì)身邊的各種顏色充滿(mǎn)了興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”小班幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色有了初步的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化并不了解。在《會(huì)變的水娃娃》這一活動(dòng)中，正好滿(mǎn)足了幼兒對(duì)色彩的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，在不同的游戲方式中進(jìn)行配色，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，感受到了顏色的變化，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要運(yùn)用了操作體驗(yàn)法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法。并以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、大膽體驗(yàn)、滿(mǎn)足了小班幼兒對(duì)顏色變化的好奇心，進(jìn)而完成活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)不同的游戲方式進(jìn)行配色，充分體現(xiàn)了幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步提升活動(dòng)氛圍和幼兒的探究欲望?；顒?dòng)目標(biāo)：初步感知兩種顏色配色后的變化.能大膽表述操作中的的發(fā)現(xiàn)。3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步感知兩種顏色配色后的變化。難點(diǎn)：能大膽表述操作中的的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、紅黃藍(lán)顏料水瓶。2、紅色瓶蓋、藍(lán)色顏料水（每個(gè)幼兒各一瓶）。3、染布、塑料紙各一塊。4、調(diào)色盤(pán)（每個(gè)幼兒各一個(gè)）。5、音樂(lè)、紙巾、濕巾。活動(dòng)過(guò)程：一、出示紅、黃、藍(lán)三原色，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)顏色寶寶，你們看！它們都是誰(shuí)？（教師出示紅、黃、藍(lán)三種顏色）說(shuō)一說(shuō)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些東西是紅色（黃色、藍(lán)色）的？二、多種方法感知體驗(yàn)兩種顏色配色后產(chǎn)生的變化。1、教師演示黃色和紅色配色后變成綠色。揭秘、小結(jié)：紅色和黃色碰在一起變成橙色。2、幼兒自己實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)紅色和藍(lán)色碰在一起變成紫色。3、幼兒小腳踩顏色，探索黃色和藍(lán)色碰在一起變成綠色。教師小結(jié)：黃色和紅色碰在一起變成了橙色、紅色和藍(lán)色碰在一起變成了紫色、黃色和藍(lán)色碰在一起變成了綠色。三、手形拓印，進(jìn)一步感知不同的顏色配色后的變化。（教師出示托盤(pán)、顏料）1、用小手將兩種顏色充分的融合后，進(jìn)行手形拓印，印在印染布上。2、欣賞作品。引導(dǎo)幼兒觀察顏色發(fā)生的變化。3、讓幼兒了解不同的顏色碰在一起會(huì)產(chǎn)生新的顏色。（白色和紅色碰在一起變成粉色）活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后，嘗試更多的顏色配色后發(fā)生的變化。會(huì)變的水娃娃學(xué)情分析：小班幼兒正處于對(duì)色彩的敏感期，他們對(duì)身邊的各種顏色充滿(mǎn)了興趣。小班幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。顏色在孩子們的生活中無(wú)處不在，亮麗的紅黃藍(lán)更容易引起孩子們的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)要求，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我以幼兒為主體，以各種教學(xué)形式激發(fā)幼兒的興趣，“變魔術(shù)、小腳踩畫(huà)、小手拓印”貫穿整個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)出孩子在“玩中學(xué)做中學(xué)”的教學(xué)理念，很好地完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。會(huì)變的水娃娃教材分析：《會(huì)變的水娃娃》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，選自山大版小班下冊(cè)《好看的顏色》主題背景。孩子的世界是豐富多彩的，小班幼兒正處于對(duì)色彩的敏感期，他們對(duì)身邊的各種顏色充滿(mǎn)了興趣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！毙“嘤變簩?duì)紅、黃、藍(lán)三原色有了初步的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化并不了解。在《會(huì)變的水娃娃》這一活動(dòng)中，正好滿(mǎn)足了幼兒對(duì)色彩的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，在不同的游戲方式中進(jìn)行配色，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，感受到了顏色的變化，從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要運(yùn)用了操作體驗(yàn)法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法。并以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、大膽體驗(yàn)、滿(mǎn)足了小班幼兒對(duì)顏色變化的好奇心，進(jìn)而完成活動(dòng)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)中將科學(xué)滲透這藝術(shù)，努力運(yùn)用各種手段達(dá)到教育的最佳效果。通過(guò)不同的游戲方式進(jìn)行配色，充分體現(xiàn)了幼兒“玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，更進(jìn)一步提升活動(dòng)氛圍和幼兒的探究欲望。小班科學(xué)領(lǐng)域：會(huì)變的水娃娃活動(dòng)反思：《顏色對(duì)對(duì)碰》選自山大版小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得成果。小班孩子已對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)顏色的變化并不了解。在活動(dòng)中，兩種顏色的變化讓他們驚嘆不已。選擇《顏色對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)，正好滿(mǎn)足了幼兒的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙。整個(gè)活動(dòng)以多種感官體驗(yàn)貫穿始終，通過(guò)幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動(dòng)手動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過(guò)程中，獲得了知識(shí)與技能。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)“變魔術(shù)”活動(dòng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，初步感知顏色的神奇，從而得知紅色和黃色碰在一起是橙色。而第二步讓幼兒自己動(dòng)手操作紅色和藍(lán)色的變化，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。小班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒(méi)有記錄的基礎(chǔ)，我巧妙的運(yùn)用了即時(shí)貼和紅色的瓶蓋幫助幼兒記住變化前原來(lái)的顏色，形象直觀的向幼兒介紹兩種顏色結(jié)合后變成的顏色。第三步我運(yùn)用了小腳踩畫(huà)，引導(dǎo)幼兒探索藍(lán)色和黃色在一起的變化，最后用小手拓印畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)顏色變化的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向了高潮。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，我圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，運(yùn)用多種感官體驗(yàn)、新穎的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度。以幼兒參與體驗(yàn)，以啟發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在操作中得知兩種顏色的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽色表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，激發(fā)了幼兒的探索欲望。最后歸納提升經(jīng)驗(yàn)為思路組織，我作為幼兒的支持者與引導(dǎo)者，幼兒自始至終帶著濃厚的興趣操作、探索、發(fā)現(xiàn)