第立體的畫面教學(xué)反思美術(shù)

立體的畫面教學(xué)反思美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解立體畫面以及浮雕的藝術(shù)特點和方法。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運用身邊的彩泥作為材料，將其加工成立體畫面。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣，提高學(xué)生審美能力。

教學(xué)重難點：

能運用不同的表現(xiàn)方法通過彩泥來塑型，進行浮雕的創(chuàng)作。

教學(xué)策略：

本課選擇了立體畫面作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級學(xué)生從低年級平面表現(xiàn)向高年級立體表現(xiàn)過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學(xué)生在生活中已有一定的接觸，對于浮雕，因為我校有開設(shè)仿酥油花的黏土校本課程，所以學(xué)生對此也有一些了解，因此教師可以充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)作出美觀、有創(chuàng)意的立體作品。

課堂教學(xué)中主要采用了嘗試發(fā)現(xiàn)──欣賞探究──分析演示──欣賞提升──聯(lián)想創(chuàng)作幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過嘗試、探究、分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作立體畫面的要點和制作的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，師生問好!

2、出示兩件作品，繪畫和立體作品，學(xué)生通過觀察分析它們的相同之處和不同之處。

3、教師小結(jié)，引出浮雕極其特點，并引出課題《立體的畫面》。

4、出示課件圖片浮雕的作品《九龍壁》等請學(xué)生欣賞，結(jié)合生活中的立體畫面，請學(xué)生說說立體的畫面怎樣制作?師生共同交流方法。

二、知識新授

1、剪切法

2、折疊法

3、卷曲法

4、雕刻法

5、捏塑法(今天重點學(xué)習(xí)此種方法)

6、同學(xué)們想不想嘗試一下這種立體的畫面創(chuàng)作呢?師生共同欣賞這些方法制作的作品，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

7、教師演示捏塑法：

(1)出示彩泥，紙盤，白膠等工具，這些東西你們都帶齊了嗎?這節(jié)課晁老師就帶小朋友們一起用這些材料制作一張立體的畫面吧?(2)

教師演示制作步驟：(投影演示)

在紙盤上繪制出你想做畫面的草圖。(注意畫面要飽滿)

用揉，搓，壓等方法將彩泥做出需要的造型。(注意顏色的搭配)

用白膠拼貼在紙盤中，注意提醒孩子，要先帖遠(yuǎn)處的，再貼近處的。

整理畫面，用工具壓出需要的花紋并裝飾花邊。(花邊可根據(jù)自己的畫面取舍)

三、學(xué)生實踐作業(yè)要求：小組合作完成作業(yè)。用揉，壓，捏，搓，粘等方法制作一副立體的紙盤畫面，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行大膽表現(xiàn)，注意色彩的搭配。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評教師組織學(xué)生展示優(yōu)秀作品并簡單點評。(針對學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題進行點評，鼓勵創(chuàng)意好的作品)

請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪一件作品，你的理由是什么?教師小結(jié)。

五，課后拓展我們還可以用其他材料制作立體的作品，教師出示其他材料的作品圖片，鼓勵孩子們勇敢嘗試。

六、收拾整理教師引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好美術(shù)工具和材料。

七，教后反思視覺是最好的感知引導(dǎo)，一上課我就出示了兩件表達內(nèi)容一樣，手法不同的作品，孩子們很快就理解了抽象的`立體造型的意義，經(jīng)過講授和示范，他們也很快有了入手點進行創(chuàng)作。小小的紙盤作品，手法簡單，效果卻很鮮明，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)積極性和想象力，這就開了個好頭。小組合作形式使學(xué)生體會到集體的力量，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。當(dāng)學(xué)生睜大了眼睛欣賞作品的時候，其實正是在開啟孩子們的想象、創(chuàng)造的欲望、挑戰(zhàn)未來的智慧，交給他們開啟未來大門的鑰匙。不經(jīng)意間，許多新奇的事物出現(xiàn)在面前，熱帶魚、荷花、蛋糕，大樹，房屋，瓢蟲，在自由的探究活動中，學(xué)生得到了充分的放松，在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中不僅完成了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，還點燃了一些學(xué)生的創(chuàng)新思維。豐富多彩的作品造型是對學(xué)生實踐操作能力的最好肯定。課后拓展練習(xí)將進一步發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生將創(chuàng)新思維運用到生活中，巧用紙張或是其他生活廢棄物，變廢為寶，創(chuàng)造新的藝術(shù)品，裝點我們周圍的環(huán)境，美化我們的生活。

立體的畫面教學(xué)反思美術(shù)

上周的美術(shù)活動內(nèi)容是畫《蘋果》。這是我第一次嘗試讓我班的孩子畫立體的圖象。我把目標(biāo)定位在：讓幼兒初步了解粗淺的透視關(guān)系，畫出立體的蘋果;學(xué)習(xí)用漸變的方法畫出蘋果的明暗關(guān)系。我覺得讓幼兒知道物體的透視關(guān)系是本活動的難點.為了突破難點,我運用了一些方法:首先我出示范例，讓幼兒觀察這次蘋果的畫法與以前的不同點，有的幼兒說：蘋果好象是真的一樣。有的說：這些蘋果看起來是鼓起來的。有的.幼兒說：它是漸變的方法涂的。看來，孩子們對這些立體的蘋果還是有感覺的，只是不能用準(zhǔn)確的語言來描述。于是我告訴孩子這是立體的圖形，立體的圖形可以告訴我們哪些地方是亮的，哪些地方是暗的，東西看起來的就好象是真的在我們面前了。我又拿出一個用平涂法畫的蘋果讓幼兒進行觀察和比較，讓幼兒有個更加鮮明的印象。為了讓幼兒明白物體的明暗關(guān)系，我還拿出了一只實物蘋果和一個手電筒，讓光從一側(cè)照在蘋果上，然后和幼兒一起觀察蘋果表面的明暗。在這些基礎(chǔ)上，我再讓幼兒回頭來觀看范例，從而讓幼兒了解亮的地方可以用淺的顏色來畫，暗的部位用深色來畫，最亮的高光點用白色來涂畫。

課后，從孩子們的作品來看，幼兒對這一新奇的畫法還是很感興趣的，表現(xiàn)在幼兒能堅持長時間地進行涂色，對蘋果的細(xì)部刻畫很認(rèn)真;作品展示時，幼兒對一些作品贊嘆不已，眼中閃著驚奇的光芒。孩子對漸變這一技能已初步掌握，但還存在兩種顏色過度太明顯,不自然的問題。在幼兒操作中，我曾告訴幼兒要讓兩種顏色手拉手,你中有我,我中有你,另外還有一個簡單的方法，就是用手指在過度處進行涂抹。但因為沒有重點強調(diào)，所以孩子的對這一技法的掌握運用還有欠缺。

立體的畫面教學(xué)反思美術(shù)

我從教也十多年了，也帶了幾個畢業(yè)班，對于長方體的表面積計算的方法，也只是按照課本的思路去講解，引導(dǎo)學(xué)生計算的，在新授課的時候，學(xué)生也沒有提出其他的計算方法。在今天的畢業(yè)總復(fù)習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完立體圖形的表面積和體積之后，首先做了一個圓柱的表面積，又陸續(xù)做了幾個基礎(chǔ)題，當(dāng)做長方體表面積的時候(本題長方體是一個有兩個面是正方形的特殊長方體)，讓學(xué)生說說你是怎樣想的。學(xué)生說出用長乘高加寬乘高加長乘寬的和乘2的方法，還有的說出求長乘高再乘4.加上兩個正方形的面積，正當(dāng)我要結(jié)束這道題時，一個平常學(xué)得不是很好的同學(xué)突然舉手要說出另一種解法，他在算側(cè)面積時是利用我們圓柱側(cè)面積的公式，用底面周長乘高，在加上兩個正方形的面積。當(dāng)時聽他說出這種方法時，我佩服他這種學(xué)以致用、靈活運用知識的能力，由衷的感到自責(zé)。

我們在課堂這個大平臺中，不過是給了孩子們一個隨心所欲的自由，讓他們成就水到渠成的事。而平時自己為了趕進度、提前復(fù)習(xí)，有許多學(xué)生的想法在課堂上就被我一句：有不同意見，下了課我們再討論，敷衍過去，想一想，真是慚愧。

學(xué)生是金子，只要我們把主動權(quán)還給他們，充分發(fā)掘他們自身的潛能，允許學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的嘴巴表達，就能發(fā)出思想的光芒。教師只有從學(xué)生內(nèi)在求知的需求出發(fā)，才能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。學(xué)生的思考既有