2023年教師教學(xué)總結(jié)范文6篇老師教學(xué)總結(jié)篇1

一學(xué)年來，本人酷愛本職工作，在教學(xué)工作中創(chuàng)先爭優(yōu)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教化工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年的教化、教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，剛好更新教化理念。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教化形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進(jìn)的教化觀念，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)細(xì)致體會(huì)新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教化教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前打算：備好課。

2、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、酷愛學(xué)生，同等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我酷愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

在本學(xué)年的工作中，我取得了肯定的成果：陳才智獲片聯(lián)賽語文第三名，連夢婷的文章多次在《七彩校內(nèi)》上發(fā)表等等。但金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，一般話不夠準(zhǔn)，語言不夠生動(dòng)，考試成果不穩(wěn)定等。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

一年多來，我政治立場堅(jiān)決，酷愛教化事業(yè)，不斷提高自己的思想覺悟,時(shí)刻牢記自己是一位光榮的人民老師。

作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都?xì)g樂的地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人!

(1)關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能歡樂充溢;同時(shí)他們在獲得書本學(xué)問的`同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做老師一天就是一天的重點(diǎn)，也是我做班主任一生的重點(diǎn)。我常教化孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。留意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完備自我形象;學(xué)習(xí)中相互幫助，做好一幫一活動(dòng)。對于后進(jìn)生，我實(shí)行多激勵(lì)少指責(zé)的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期盼的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用觀賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份勝利。

(2)我時(shí)刻注意言傳身教，為人師表。平常，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我每天堅(jiān)持中午12點(diǎn)40到班里監(jiān)督學(xué)生做值日的狀況并讓學(xué)生堅(jiān)持上午自習(xí)。

在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，主動(dòng)參與教化教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教化教學(xué)觀念，仔細(xì)備課、上課、聽課、剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。一年來，我訂閱了大量有關(guān)教化教學(xué)的書籍資料，取其精華，付之實(shí)踐;主動(dòng)參與各類各級教學(xué)觀摩活動(dòng)課，課改示范課等，取別人之長，補(bǔ)自己之短。

老師教學(xué)總結(jié)篇2

《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清爽、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文時(shí)，請教了潘老師，在他的指導(dǎo)下，我對本課進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì),

一、溫馨情景、引學(xué)生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的密切關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、溫柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思索走進(jìn)自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫面上緩緩升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。

二、用提問尋思、用細(xì)讀品嘗

在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)綻開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、歡樂。”……說得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時(shí)，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的密切感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生接著誦讀課文，去體會(huì)語言、理解語言，并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中，專心靈與文本對話，用美麗的聲音把體會(huì)感悟出來。在誦讀的時(shí)候激勵(lì)孩子加上動(dòng)作，不僅讓孩子愛好大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。

三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗(yàn)溫馨。

當(dāng)學(xué)生還沉醉在有滋有味的誦讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的`親切溫馨、和諧的關(guān)系呈現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)驗(yàn)了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小摯友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！贝藭r(shí)出示我國的版圖，告知學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中巡游祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時(shí)我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真艷麗……”。緊接上培育學(xué)生帶著驕傲、傲慢的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不簡單理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上溝通匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為詳細(xì)可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培育了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡印ⅥL魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都熬煉了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

五、指導(dǎo)背誦，步步為營。

在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有專心的板書提示，相對加大了難度，再用無課文的動(dòng)畫提示，最終讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗(yàn)、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂細(xì)心打算的語文課到此結(jié)束了。

這節(jié)課帶給我的不但是歡樂、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和華蜜、開心的感覺。

教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的寵愛之情。

老師教學(xué)總結(jié)篇3

教學(xué)結(jié)束，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，有幾點(diǎn)體會(huì)：

在這堂課上，我始終緊扣“奇妙”兩字，以“奇妙”為切口，和學(xué)生一起走進(jìn)文本，研讀文本。

上課之初，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹“奇妙”特點(diǎn)的句子，并在句子旁寫出柳樹奇妙表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組溝通，讓學(xué)生將自己找到的句子，在組內(nèi)進(jìn)行溝通共享。溝通結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的奇妙。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“奇妙”的柳樹？在細(xì)讀課文第五自然段的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“粗實(shí)而堅(jiān)硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的奇妙。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不行思議的奇跡?！薄敖?jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹在經(jīng)驗(yàn)了多數(shù)次干旱、寒冷、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來，從而更深刻地感悟到這株柳樹堅(jiān)韌的生命力和內(nèi)在的奇妙！

在教學(xué)中，通過讓學(xué)生講解并描述青海高原的.這株柳樹，在一年四季中有可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原，讓學(xué)生想象假如自己身處高原將會(huì)看到怎樣的景象，從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣，生命力之堅(jiān)韌。然后采納了對比的方式，讓學(xué)生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境狀況下之間的差別，并引導(dǎo)學(xué)生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。

本節(jié)課由xx校長和xx主任對我進(jìn)行聽課指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)束后，兩位專家賜予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo)。首先，作為高年級語文教學(xué)，不須要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn)，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎(chǔ)上須要上升一個(gè)層次，對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，板書問題，這次教學(xué)板書過于簡潔，不能顯示教學(xué)重點(diǎn)。第三，作為語文課堂，學(xué)生明顯朗讀不夠，必需讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)情感，進(jìn)而體會(huì)出的主旨。第四，文本挖掘不夠細(xì)致深化，有點(diǎn)浮于表面，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。同時(shí)，這里可以對學(xué)生進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo)。

老師教學(xué)總結(jié)篇4

根據(jù)尚教發(fā)20xx年68號文件精神和市進(jìn)修校新學(xué)期工作安排布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對中小學(xué)老師進(jìn)行了綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：《教化科研實(shí)力的培育與提高》第四、五、六章，《心理健康與老師心理素養(yǎng)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式：(1)集中培訓(xùn)、(2)教研培訓(xùn)、(3)校本培訓(xùn)。

一、集中培訓(xùn)

本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對老師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》，大約3學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)后，各校進(jìn)行集體探討，并且能在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試，效果較好。通過反饋知道：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思路，這種教學(xué)方法能樹立以學(xué)生為本的思想。讓學(xué)生做課堂的主子。給學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過參加、探究，主動(dòng)獲得的學(xué)問。更簡單駕馭內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)建力得到發(fā)展。

二、教研培訓(xùn)

人際關(guān)系是一個(gè)人心理素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn)，也是影響教化，教學(xué)效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)老師搞了一次專題講座，內(nèi)容是《老師在學(xué)校里的人際關(guān)系》。通過講座，使老師深深體會(huì)到：老師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，干脆關(guān)系到工作的成敗和自己的'身心健康，良好人際關(guān)系的建立與改善有肯定的規(guī)律性，作為老師必需了解這些規(guī)律并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多數(shù)老師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法，針對這種狀況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是《中小學(xué)老師開展教化科學(xué)探討的新模式》。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)探討的模式，行動(dòng)探討旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識(shí)和調(diào)整行動(dòng)實(shí)力，并以解決問題，取得成效為最終目標(biāo)，行動(dòng)探討也有肯定的規(guī)范化程序，在行動(dòng)探討為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的探討階段運(yùn)用不同的方法，行動(dòng)探討的質(zhì)量取決于這些方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性。

三、校本培訓(xùn)

各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作安排》和《老師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》為依據(jù)，各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)安排，校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，?自修--反思--實(shí)踐--探討"的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探究和實(shí)踐，突出了依據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探究創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式。

1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度，自學(xué)思索題。每位老師每天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)筆記達(dá)7000字。并且字跡工整，書寫仔細(xì)。

2、反思。反思是老師發(fā)覺問題，分析問題的過程。在這一過程中，老師結(jié)合《自修教程》中的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教化教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果，在實(shí)踐中形成?個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。

"個(gè)體反思"就是老師"自省自察"，老師獨(dú)自進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足，有針對性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題顯明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

"群體反思"是指老師在合作群體的溝通研討中進(jìn)行的反思。各校通過專題講座、閱歷溝通、集體探討等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，各校專題講座4次不低于8學(xué)時(shí)。集體探討，每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。閱歷溝通每個(gè)專題2次，不低于4學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)各校都超出16學(xué)時(shí)，符合考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、實(shí)踐。實(shí)踐是老師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教化教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對老師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

課堂教學(xué)是老師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。激勵(lì)老師大膽嘗試公開教學(xué)。增大各校每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動(dòng)，老師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評課，老師們通過評課既鞏固了所學(xué)學(xué)問，又提高了運(yùn)用理論學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

4、探討。探討是指老師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的相識(shí)形成自己教化思想的過程，老師們都能寫出自己的相識(shí)和體會(huì)，寫出成形的閱歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。

老師教學(xué)總結(jié)篇5

我酷愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，剛好批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生學(xué)問的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教化學(xué)生方面，不遺余力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此，在教學(xué)中我著重抓以下幾點(diǎn)：

一、適度運(yùn)用學(xué)具。

依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及相識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維實(shí)力有肯定的作用。在教學(xué)乘法的初步相識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算學(xué)問，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡單知道乘法的意義------求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算，學(xué)生很樂意去學(xué)習(xí)了。

二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用社會(huì)生活學(xué)問教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實(shí)際生活動(dòng)身，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、充分利用嬉戲。

低年級學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比少。因此，我通過讓學(xué)生用自己喜愛的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個(gè)小摯友該怎么辦，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐實(shí)力。

四、利用遠(yuǎn)程教化資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，通過視察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和學(xué)問。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一年級入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很仔細(xì)去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)對待任務(wù)是可行的。

雖然我們班的期末成果不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些），不過還是覺得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜砜矗瑢W(xué)生的學(xué)問要點(diǎn)駕馭得并不是很堅(jiān)固。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的`感受：

一、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參加度不是每次都很主動(dòng)，這主要問題是讓學(xué)生合作、深化思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡單做小動(dòng)作，沒有仔細(xì)傾聽。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就簡單分散，造成教學(xué)效率不高。

三、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分打算了，可是講給學(xué)生聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不行思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教化學(xué)、心理學(xué)探討得不徹底的原因吧。

四、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。

下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課。

鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷虒W(xué)時(shí)間駕馭不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的實(shí)力。

（2）剛好復(fù)習(xí)。溫故知新，堅(jiān)固駕馭。實(shí)行措施防止低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。對這點(diǎn)，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆]有把學(xué)問融會(huì)貫穿吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，剛好進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以實(shí)行面批的方法，指出特性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時(shí)，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)幫助，注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解，因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚囻R虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評的小老師，并賜予指導(dǎo)。

主動(dòng)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主子。培育學(xué)生視察、思維的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

老師教學(xué)總結(jié)篇6

老師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶。而青年老師是學(xué)校的將來和希望。為了促進(jìn)青年老師專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮我校骨