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兒子到幼兒園后,我最擔憂的就是他的集體生活力量。

果真,老師的話驗證了我們的擔憂——“其他表現(xiàn)不錯,就是與小伴侶交往方面不太抱負,不知道如何邀請別人和自己一起玩;不知道怎樣要自己想要的東西,發(fā)生沖突不知如何處理。

”或許,這些對3歲的孩子來說,難了點,他還沒有習(xí)慣集體生活,當然無法從中獲得樂趣。

我該怎么辦?假如不關(guān)心孩子走出家門,在幼兒園找到歡樂,他就可能把自己鎖在心靈的角落無法出來。

就在這時,老師的一次鼓舞使孩子嘗到了歡樂的感覺,也讓我們發(fā)覺了問題的癥結(jié)。

孩子始終很會玩拼插玩具,但他從不愿給別人玩。

老師邀請他把拼插好的玩具放到臺上給小伴侶觀賞,他欣然應(yīng)允,后來他也堅持這樣做。

我知道孩子在這件事上很自信,原來孩子和成人一樣也需要找到自我。

我想我們應(yīng)當關(guān)心孩子建立自信,培育力量,當他有士氣告知別人“我會玩”的時候,就是他開頭自己的社交活動的時候。

于是,我們帶孩子做他過去沒有做過的事,比如爬紫金山、裝電腦桌……雖然爬完紫金山,小家伙其次天就發(fā)燒了,但他很興奮,由于他和爸爸一口氣爬上了頭陀嶺,他認為這很了不起。

裝電腦桌時,雖然他只是拿著螺絲刀跟在爸爸后面緊了兩下螺絲,但他完成了“只有爸爸才能做的事”,他很驕傲。

后來,我讓他每天澆花,他時不時忘了;再后來,我讓他喂魚,他開頭每天執(zhí)行……經(jīng)受了這么多以后,小家伙信念足了,話自然也多了,變得喜愛與人交往起來。

原來不論在什么地方,都要鼓舞孩子多嘗試,不論做事還是與人溝通,只有放手讓孩子與外界大膽接觸,才能讓他在這個過程中有所領(lǐng)悟,并感到歡樂。

接下來,我們又和老師交換了意見,老師也在幼兒園里給孩子關(guān)心和鼓舞。

再過了兩個月,孩子明顯變了,吃飯不用愁了,回家還常常唱歌,小嘴巴也常說說幼兒園里的事,幫大人做事特殊樂觀。

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