少兒園教師培訓(xùn)培訓(xùn)工作總結(jié)十一月十二日、十三日，我參加了教師進修校舉辦的少兒園骨干教師培訓(xùn)班的學習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。經(jīng)過培訓(xùn)班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步認識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了過去工作中的不足。下面是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的幾個方面的領(lǐng)悟：第一教師應(yīng)成立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，成立授課雙主體之間相互理解、相互敬愛、相互相信的新式的相同、民主、合作關(guān)系。把兒童看作是一個擁有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)經(jīng)過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童溝通、合作，在相同互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童溝通、合作，在相同互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，解析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種經(jīng)過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。我們要真切關(guān)注少兒的活動過程，不要為了表現(xiàn)活動結(jié)果而可是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不相同發(fā)展水平的孩子都有受教育的.機遇，甚至要讓能力差的孩子獲得更多的機遇表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心實足，才會獲得成功和滿足。因此我們在授課活動中，要面向全體少兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機遇，不要只追求結(jié)果而放棄過程中敬愛少兒發(fā)展水平與個體差異教育的一致。兒童的生活是一個不可以切割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也其實不把他的經(jīng)驗按學科分門別類地表現(xiàn)出來的，兒童也其實不把他的經(jīng)驗按學科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也其實不足分門別類地去感覺、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的一致性是矛盾的?！币虼?，少兒園的授課內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不相同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。在授課實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助少兒獲得完滿的經(jīng)驗。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、夢想。老師要敬愛孩子，相同地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商討的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子理解這樣做的原由和氣處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬愛孩子研究和認識周圍世界的特點，采納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和采納每一個孩子，使孩子不斷感覺到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、激勵和支持。新課程要請教師成立平生學習的目標，實現(xiàn)自己的可連續(xù)發(fā)展。第一必定成立平生學習的意識，把不休學習作為自己發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的授課實踐中，將學習與實質(zhì)授課結(jié)合起來，努力研究新的教育授課方法。再次，在豐富自己專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學前兒童的需要，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，提高自己，向更完滿的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時認識