Word第第頁教研年度工作計(jì)劃5篇教研年度工作打算篇1

一、指導(dǎo)思想

以“為人正、為人真”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，“愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛同學(xué)，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)“六仔細(xì)”工作，在０８屆高考、中考中取得優(yōu)異成果的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，戒驕戒躁，團(tuán)結(jié)拼博，再創(chuàng)輝煌！

二、工作思路

加強(qiáng)教育教學(xué)討論，加強(qiáng)大綱及試題的討論，加強(qiáng)學(xué)科老師的互相溝通，不斷提高教學(xué)針對性。備課組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做到互通有無，集思廣益。在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，進(jìn)一步培育青年老師,使他們實(shí)現(xiàn)更快的進(jìn)展。老師互相聽課,相互借鑒,共同提高。做好各層次競賽輔導(dǎo)工作，爭取早出成果，出好成果。加強(qiáng)教科研工作，力爭有成果消失。

三、基本做法

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新。

全組老師精誠團(tuán)結(jié)，互通有無，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課中充分發(fā)揮各位老師的才智，不斷完善和提高自己，提高駕馭中高考的備考力量。化學(xué)組是一個(gè)具有優(yōu)良傳統(tǒng)的老師隊(duì)伍，許多老師已經(jīng)形成的自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮這些老師的傳幫帶的作用，同時(shí)發(fā)揮骨干老師的力氣，上好示范課，開展專題講座，以和諧促事業(yè)，以事業(yè)促進(jìn)展。

2、特色活動(dòng)，持之以恒。

本學(xué)期教研組活動(dòng)每二周一次。要以開課、聽課、評課和探討如何提高課堂教學(xué)效率為主,互相溝通學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)水平。組織學(xué)習(xí)討論新課程標(biāo)準(zhǔn),在思想意識層次上,領(lǐng)悟新課程對每位老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求,在新課程實(shí)施前完成觀念轉(zhuǎn)變,以更好、更快地適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求。各備課組每周活動(dòng)一次,加強(qiáng)集體備課,主動(dòng)發(fā)揮集體的力氣和才智,統(tǒng)一課時(shí)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)的深度和廣度,統(tǒng)一教輔材料和單元測試的試卷,同時(shí)把握好試題的難度,使每次測試到達(dá)有效的目標(biāo)。各備課組做好教案、課件及習(xí)題的整理，易錯(cuò)題的收集，題庫的建設(shè)等工作，本學(xué)期末統(tǒng)一打包，以實(shí)現(xiàn)資源共享。各級競賽輔導(dǎo)落實(shí)到位，力爭在取年的基礎(chǔ)上更上一層樓。

3、制造條件，促進(jìn)成長。

“陽光雨露禾苗壯”，青年老師是園區(qū)校的“禾苗”，是園區(qū)校將來的“脊梁”，因此，我們肯定要在生活上關(guān)懷他們，在工作上嚴(yán)格要求他們，想方設(shè)法，讓他們盡快成長，獨(dú)當(dāng)一面。各備課組進(jìn)行同題開課，詳細(xì)做法是在一個(gè)班級中，每個(gè)老師開一節(jié)課：進(jìn)校一年的老師開匯報(bào)課；進(jìn)校2-5年的老師開討論課；進(jìn)校5年以上的開示范課。仔細(xì)備好每一節(jié)課，每節(jié)課都要有教后記。本學(xué)期第四周和第十四周抽查青年老師的備課筆記、同學(xué)的課堂筆記和同學(xué)作業(yè)，并請顧德林、毛明和丁云衍等資深老師賜予點(diǎn)評。鼓舞青年老師踴躍報(bào)名參與校、市級的各種教學(xué)競賽,以飽滿的熱忱來挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)自己。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意詳情。

夯實(shí)基礎(chǔ)，提高課堂效益。學(xué)問的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；我們要堅(jiān)持練習(xí)題精選，不發(fā)沒有精選的練習(xí)，題量適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué)；做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。課堂的講評要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對于典型問題，要讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，充分暴露同學(xué)的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

注意詳情，挖掘非智力潛能。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分力量，比方選擇題，特殊要留意尋求合理、簡潔的解題途徑，對主觀題規(guī)范做答，努力做到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導(dǎo)同學(xué)常?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題挨次、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試力量；關(guān)心同學(xué)樹立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。

5、明確目標(biāo)，再創(chuàng)佳績。

抓緊高三、初三兩個(gè)畢業(yè)班級的教學(xué)工作,全體同仁必需使出渾身解數(shù),為高考、中考出點(diǎn)子想方法,力爭能打好、打勝這一仗。初三中考均分力爭連續(xù)三年超立達(dá)；高考高考達(dá)B率力爭達(dá)75%。

抓實(shí)高二班級的教學(xué)工作,切實(shí)做到“抓兩頭，促中間”,在即將到來的省學(xué)業(yè)水平測試中，努力做到———保三爭二望一。也為進(jìn)入高三班級的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

抓好高一這一起始班級的教學(xué)工作,實(shí)施人盯人的策略，嚴(yán)防兩級分化，將補(bǔ)差、提優(yōu)工作真正落到實(shí)處，使同學(xué)們在高中起步階段就能贏在起跑線上。

6、關(guān)注教改，積累心得。

做好教學(xué)過程中的教學(xué)反思、教學(xué)閱歷及教學(xué)心得的收集工作，準(zhǔn)時(shí)記錄下自己的體會。建議每位老師一學(xué)期至少要有一次閱歷性文章。另外，我們還要主動(dòng)探討課題討論工作，群策群力，努力把自己打造成一個(gè)“學(xué)者型”的教書匠。

總之，為了園區(qū)校美妙的明天，我們必需以“身正為范，學(xué)高為師”為信條，潛下心來育人，靜下心來教書。

教研年度工作打算篇2

一.指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教研工作以學(xué)校打算為指導(dǎo),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，抓教學(xué)常規(guī)，討論教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，抓老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，全面開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的學(xué)習(xí)及課程實(shí)施試驗(yàn)，力爭使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求能在物理、化學(xué)、生物課堂教學(xué)中落到實(shí)處。仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)科特點(diǎn)及我校學(xué)情現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)理化生教研活動(dòng)，努力探究理化生教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革，特殊要注意老師的個(gè)人進(jìn)展，提高我校理化生老師教育教學(xué)力量和水平，為我校的進(jìn)展作奉獻(xiàn)。

二.主要措施：

1.以學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)和月考為主線,綻開校本課程的討論,

2.主動(dòng)參加對新教材的鉆研，探討教學(xué)過程，做到有體驗(yàn)，有感悟，從而有提高。

3.充分利用備課組的集體備課的教學(xué)優(yōu)勢,探究更好的課堂教學(xué)模式,將新課程理念自然地落實(shí)到課堂中。

4．注意班級組和教研組的聯(lián)系，做到資源共享，共同提高。

5．組織本組部分老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。

6．協(xié)作校領(lǐng)導(dǎo)組織教學(xué)研討會。

三．活動(dòng)內(nèi)容：

1．定期召開教研組會議，準(zhǔn)時(shí)批閱教案。

2．以自主探究學(xué)習(xí)方式的評價(jià)為主線，以學(xué)習(xí)相關(guān)理論性文章為重點(diǎn)，積累教學(xué)閱歷，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)。

3．在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織研討與溝通，促進(jìn)教育教學(xué)熟悉的統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進(jìn)的教學(xué)思想，切實(shí)改革課堂教學(xué)，以到達(dá)真正提高老師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。

4．仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)新教材、理化生《課程標(biāo)準(zhǔn)》,以便更好地把握和理解新教材、理化生《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)和學(xué)問體系。面對全體同學(xué)，教學(xué)中要重視對同學(xué)基本學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)的力量和課堂教學(xué)的質(zhì)量

5．結(jié)合常規(guī)調(diào)研，在備課、上課、評課等教學(xué)活動(dòng)中，以課堂教學(xué)為實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，通過聽課等形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與示范性。

6．定期進(jìn)行教學(xué)閱歷的溝通〔案例溝通，大組評課，教學(xué)閱歷溝通等〕。

7.每位老師要做好自己所任教班級的日常教學(xué)管理，抓好教學(xué)工作。并與全組老師齊心協(xié)力做好月考出題、制卷、考試、和試卷分析〔試題分析，成果統(tǒng)計(jì)分析，同學(xué)狀況分析和教學(xué)改良方案〕。

8．協(xié)作校領(lǐng)導(dǎo)組織理化生學(xué)問競賽活動(dòng)。

9．協(xié)作校領(lǐng)導(dǎo)組織教學(xué)論文、體會溝通活動(dòng)。

11．協(xié)作教育處做好作業(yè)、教案抽查，檢查工作。

12．開拓其次課堂，拓展同學(xué)視野。依據(jù)理化生三科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余準(zhǔn)時(shí)開拓課外愛好小組，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量，并在同學(xué)中廣為推廣，使同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓每位同學(xué)都能喜愛物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科。

13.催促本組老師做好日常教學(xué)資料，素材、閱歷等的積累和總結(jié)。爭取每人至少在縣級以上刊物發(fā)表論文一篇。

四．活動(dòng)支配：

xx-xx年學(xué)年度第一學(xué)期理化生教研組活動(dòng)支配表

周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持

29.4-9.8制定教研組工作打算教研組

49.18-9.22組織本組老師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教研組

59.25-9.29第一次月考教研組

610.2-10.6國慶長假，骨干老師外出取經(jīng)教研組

810.16-10.20月考總結(jié)教研組

910.23-10.27作業(yè)、教案抽查教研組

1010.30-11.3中期考試教育處

1211.13-11.17中考試卷分析，前半學(xué)期工作總結(jié)教研組

1411.27-12.1學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)、其次次月考教研組

1612.11-12.15月考總結(jié)教研組

1812.25-12.29元旦慶?；顒?dòng)校委會

191.1-1.5期末考試命題、制卷教研組

201.8-1.12作業(yè)、教案檢查教研組

教研年度工作打算篇3

一、工作思路

協(xié)作學(xué)校教學(xué)工作，連續(xù)完善“有效教學(xué)與自主學(xué)習(xí)”的討論與實(shí)踐，向課堂教學(xué)及討論要質(zhì)量。注意備課組的建設(shè)及備課組活動(dòng)的實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性。搞好教研組的建設(shè)工作。

二、重點(diǎn)工作

1、“教學(xué)打算早知道”工作的。

2、教研組課件制作的建設(shè)，備課組的校本討論。

3、做好高中課程改革的推行工作，搞好開放日的教學(xué)工作。

4、嘗試進(jìn)行文綜專題研討，研討出特色。

三、教學(xué)討論方面

1、“教學(xué)打算早知道”工作。

帶著我組老師對于這項(xiàng)工作進(jìn)行深化的討論和商量，借鑒其他組的好的做法，完善自己的“早知道”內(nèi)容和形式，并作統(tǒng)一要求：以書面的形式發(fā)給同學(xué)，并真正起到作用。

2、文綜專題商量研討

加強(qiáng)文綜交叉，以史、地、政三科教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，找出交叉點(diǎn)，請老師分別從自己學(xué)科角度對全組老師進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的介紹，了解、補(bǔ)充其他兩科的背景學(xué)問，使大家學(xué)問結(jié)構(gòu)趨于合理，使文綜的觀點(diǎn)得以滲透到我們的課堂中去。.加大集體備課力度,充分利用教研活動(dòng)時(shí)間和每周的集體備課時(shí)間，做到三次備課，一備是備課組集體備課，探討一周的教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二備是老師個(gè)人依據(jù)自己所教班級的實(shí)際狀況，確定教法，撰寫?yīng)毺亟贪?。三備，就是老師撰寫課后反思。

3.課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，各備課組依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，找方法，添措施，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，合作學(xué)習(xí)，趣味學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的含金量。

4、熱點(diǎn)專題研討

協(xié)作高考，由高三老師列出熱點(diǎn)問題，從三個(gè)學(xué)科角度商量熱點(diǎn)內(nèi)容，推出系列專題，增添老師和同學(xué)的文綜意識，培育同學(xué)用文綜的觀點(diǎn)全面看問題的力量。以熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，史、地、政三科老師跨學(xué)科聽課，共同研討切磋備課，互相借鑒溝通，開拓學(xué)問視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)。

5、組織好畢業(yè)班級的討論課的研討。

組織全組老師聽課，課后評課、研討，借此契機(jī)深化討論畢業(yè)班級的復(fù)習(xí)課、講評課的模式、方法及有效性，形成良好的教研風(fēng)氣。

6、做好課程改革的預(yù)備工作

根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)師大的教學(xué)閱歷，登陸一個(gè)網(wǎng)站，并且大家一起進(jìn)行溝通和研討，從學(xué)科和個(gè)人方面做好預(yù)備工作。

四、教研組建設(shè)方面

1、利用三次活動(dòng)時(shí)間商量教研組建設(shè)問題，大家集思廣益，爭取做出自己的特色。

2、備課組學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)

以備課組為單位，形成組內(nèi)的教學(xué)資源建設(shè)框架、內(nèi)容、形式，把組內(nèi)的教學(xué)資源固化下來，并不斷完善。

3、仔細(xì)開展教研活動(dòng)，做到有的放矢、切實(shí)有效、人人參加，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

教研年度工作打算篇4

一、學(xué)校教研狀況分析

兩年來，經(jīng)過對《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，絕大數(shù)老師已經(jīng)完成了新課程基本理念體系的框架式構(gòu)建，并能自覺用于對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)和評價(jià)，老師的學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)行為均有了突破性轉(zhuǎn)變。尤其是在轉(zhuǎn)變老師角色、改革學(xué)習(xí)方式、營造寬松、和諧的課堂氣氛等方面廣泛達(dá)成共識，整體進(jìn)步明顯。但也應(yīng)當(dāng)看到，在這些可喜改變的背后，仍舊存在著諸多缺乏，而且成為了現(xiàn)階段將新課程的探究和實(shí)踐推向深化的新的阻力。

主要表現(xiàn)為：

1、理論學(xué)習(xí)不夠深化，對新課程基本理念的理解還比較片面或膚淺。尤其是在對新課程目標(biāo)的理解上，一是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分，經(jīng)常把理解的課程目標(biāo)機(jī)械地貼在課常教學(xué)的設(shè)計(jì)中，以致很多課堂教學(xué)目標(biāo)欠詳細(xì)，內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)不清晰；二是人為地肢解課程三維目標(biāo)，把教學(xué)過程割裂為實(shí)施學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的若干階段。

2、在教學(xué)方式、方法運(yùn)用上，在重視同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)參加，形成解決問題力量的同時(shí)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)一些行之有效的教學(xué)方式的運(yùn)用；在對待同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，由于忽視了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和同學(xué)需要，消失了形式主義傾向，外表喧鬧卻形成不了同學(xué)有效學(xué)習(xí)。同時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，弱化了老師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3、在對教學(xué)資源的處理上，一方面把教科書和教學(xué)參考資料作為唯一課程資源而忽視了生活資源，缺乏充分利用文本以外課程資源的力量和信念，以至同學(xué)所關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容比較匱乏；另一方面過分強(qiáng)調(diào)非文本資源的作用，而忽視了文本資源包括教材在課程實(shí)施中的重要作用，導(dǎo)致了教學(xué)過程的不穩(wěn)定性和不確定性，以至于教學(xué)隨便性太大。

4、受同學(xué)成果和教學(xué)定勢等因素影響，多數(shù)老師在日常教學(xué)中的著眼點(diǎn)仍舊是同學(xué)應(yīng)考分?jǐn)?shù)的提高，拘泥于教材，過分偏重學(xué)問教學(xué)的狀況依舊存在，改革步伐不大，課改探究的熱忱漸漸被應(yīng)試教育的“甜頭”所吞沒；也有些老師矯枉過正，消失了過多以同學(xué)活動(dòng)取代學(xué)問學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)過多地偏向與同學(xué)愛好和閱歷相聯(lián)系的生活內(nèi)容，而忽視了學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律，把強(qiáng)調(diào)課程面對生活、教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與重視學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性對立起來。

基于這些熟悉，本期和以后一段時(shí)間的教研努力方向?yàn)椋?/p>

1、正確地把握新課程目標(biāo)親密相關(guān)的三個(gè)方面，并融合成有機(jī)整體，使獲得基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

2、指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，形成主動(dòng)主動(dòng)、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的閱歷、生活與社會的變革等內(nèi)容緊密結(jié)合起來。構(gòu)建公平合作的師生關(guān)系，讓同學(xué)參加評價(jià)、學(xué)會評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)多角度、多元化地思索問題，鼓舞同學(xué)敢于向老師、向教材挑戰(zhàn)，充分張揚(yáng)獨(dú)特，同時(shí)規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)和思索習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想

以課程改革為核心，以新課程理念為指導(dǎo)，連續(xù)深化開展主題化系列教研活動(dòng)，著力于老師業(yè)務(wù)小平的提高，探究“生本教育”的課堂教學(xué)模式，探求“如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效益”的策略，營造開放的、適合主體進(jìn)展的教學(xué)氣氛，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、工作目標(biāo)

1、連續(xù)學(xué)習(xí)課程改革有關(guān)文件，進(jìn)一步純正教學(xué)理念，提高理論素養(yǎng)，并滲透進(jìn)平常的教學(xué)中去。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)，搞好課堂教學(xué)有效性策略的討論，形成有效教學(xué)的基本框架和教學(xué)策略。

3、加強(qiáng)教科研意識，促使教研組的研風(fēng)建設(shè)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

4、加強(qiáng)青年老師的培育，促進(jìn)語文老師隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高。

四、工作措施

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高素養(yǎng)。

各人應(yīng)依據(jù)自己的實(shí)際需要，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)打算，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。今期可圍繞“獨(dú)特進(jìn)展”、“創(chuàng)新教育”、“討論性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)各類業(yè)務(wù)刊物，勤做筆記，并留意理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)實(shí)踐與閱歷總結(jié)相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)提高自己的理論水平。同時(shí)還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校在師資、網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)引進(jìn)各種勝利的優(yōu)秀教研成果，提高教學(xué)效率。

2、科學(xué)規(guī)范常規(guī)教學(xué)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)科教學(xué)的法規(guī)，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的生命線。本學(xué)期教學(xué)常規(guī)將以課堂教學(xué)為中心，以抓同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)為動(dòng)身點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率和進(jìn)展同學(xué)語文素養(yǎng)為宗旨，以抓同學(xué)的“雙基”和學(xué)習(xí)習(xí)慣為立足點(diǎn)，真正把改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益落到實(shí)處。尤其應(yīng)留意的是要大力抓好同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地培育同學(xué)的多種學(xué)習(xí)力量，有始有終地抓好同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。老師要做好做實(shí)同學(xué)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理工作，要讓同學(xué)懂得在什么時(shí)間做什么事，懂得做事的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在落實(shí)基礎(chǔ)的前提下，還要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)布置，力求創(chuàng)新、開放、敏捷、多樣，加大對中長期作業(yè)、分層作業(yè)的探究力度，讓作業(yè)的結(jié)構(gòu)更加多樣化，從而提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。落實(shí)大語文教學(xué)觀，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)成語、歇后語、名言警句的.背誦積累及課外閱讀和小練筆活動(dòng)的指導(dǎo)。

3、抓好集體備課的過程管理。

集體備課的目的是為老師制造自主進(jìn)展的條件，也是為老師供應(yīng)同伴互助的平臺。集體備課過程中老師之間可以共享備課資料和課程教學(xué)技巧，可以共同分析教學(xué)狀況，共同磋商教學(xué)改良策略，以加強(qiáng)對自我教學(xué)的關(guān)注和改良，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)閱歷。集體備課不是簡潔的備課分工和互相抄寫教案，它應(yīng)當(dāng)是建立在個(gè)體討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每位老師的力氣，彼此在互動(dòng)合作中成長，在互補(bǔ)共生中進(jìn)步。集體備課應(yīng)當(dāng)是有目的選擇一個(gè)有討論價(jià)值的課題，多人同備，分別提出個(gè)人設(shè)計(jì)方案，在深度會談的過程中把深藏于心的甚至是意想不到的看法、思想、才智展現(xiàn)出來、表達(dá)出來。也可以圍繞某個(gè)問題暢所欲言，提出各自的看法和看法，集思廣益，集體攻關(guān)，探究一條適合本校進(jìn)展的勝利之路。這個(gè)過程是最具有生成性和建設(shè)性的，它會冒出和形成許多有價(jià)值的新見解。因此，每位老師都應(yīng)建設(shè)性地參加集體備課全過程，做合作型老師。

4、以“三課”活動(dòng)為載體，開展課題型校本教研。

課題型校本教研即從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題動(dòng)身，依據(jù)課題選擇典型課例，通過整合老師自主討論、小組同伴互助、集體有序突破等多種討論活動(dòng)的資源優(yōu)勢，從而到達(dá)進(jìn)展老師素養(yǎng)，提升老師專業(yè)化水平的目的。課題型教研是以課題為中心，討論學(xué)校教學(xué)中的詳細(xì)問題；以課堂為基地，討論課堂教學(xué)中的疑難；以老師為主體，討論教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題。其教研過程分為四個(gè)步驟，

一是個(gè)體設(shè)計(jì)，執(zhí)教老師依據(jù)課題選擇課例，確立教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；

二是試教評課，備課組每位老師都要對試教課提出看法，

三是再教復(fù)評，通過反思和吸取，執(zhí)教老師對試教課進(jìn)行修改并再次執(zhí)教，教研組復(fù)評；

四是個(gè)體討論，在復(fù)評的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者進(jìn)行反思總結(jié)，撰寫案例分析材料。

依據(jù)學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期擬以下課題供參考選擇：

1>關(guān)于培育良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論。

2>關(guān)于語文教學(xué)“活”與“實(shí)”的討論。

3>關(guān)于閱讀教學(xué)深層對話的討論。

4>關(guān)于提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)效益的討論。

5>關(guān)于學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論。

6>關(guān)于提高文言文教學(xué)效能的討論。

7>關(guān)于培育文學(xué)名著鑒賞力量的討論

8>關(guān)于學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的討論。在課題下選擇課例開展“三課”活動(dòng)是為了推動(dòng)問題式教研，加強(qiáng)教研活動(dòng)的主題化管理，每次活動(dòng)立足解決一個(gè)問題或問題的一個(gè)方面，提升教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

5、加強(qiáng)青年老師的培育，促進(jìn)整體素養(yǎng)的全面提高。

充分發(fā)揮骨干老師和學(xué)科帶頭人的示范作用，讓他們上示范課，作理論講座，促使更多的老師以他們?yōu)榈浞叮粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平，從而提高本組老師的整體教學(xué)和討論水平。青年老師要主動(dòng)與閱歷豐富的老師結(jié)對子，要先聽后上，并定期上匯報(bào)課。教研組也將有打算地組織部分骨干老師不定時(shí)地聽青年老師的常規(guī)課，在評課中賜予針對性的指導(dǎo)。

6、以自我反思為突破口，提升討論意識和討論力量。

自我反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素”，由于無論采納怎樣的教研方式，我們都不能強(qiáng)迫老師接受別人的各種思想和閱歷，而只能設(shè)法營造適應(yīng)老師心靈需求和教育特點(diǎn)的各類情境，促進(jìn)其內(nèi)在的教育信念得以合理的釋放，并內(nèi)化和汲取外來的影響。

自我反思是對自己教育教學(xué)活動(dòng)中的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程，是反省、思索、探究最終解決問題的過程。老師在教學(xué)中，要把自己作為討論的對象，討論自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思索和制造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)討論的仆人。同時(shí)自學(xué)反思別人的教學(xué)行為和教學(xué)理念，反思優(yōu)秀課例和教學(xué)理論，通過反思和討論，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性，提升教學(xué)水平。反思內(nèi)容包括教學(xué)反思、教研反思和教育敘事。按教學(xué)的進(jìn)程，自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教學(xué)前的反思是憑借