小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)范文5篇_有關(guān)小學(xué)生心理健康心得體會(huì)感想小學(xué)生聽心理健康心得體會(huì)1通過上了這么多節(jié)的高校生心理健康課，我深深的體會(huì)到了高校生心理健康教化的重要性。加強(qiáng)高校生心理健康教化是提高高校生心理素養(yǎng)、促進(jìn)高校生健康成長、培育全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校生思想政治教化的重要任務(wù)之一。作為一名高校生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，探討高校生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確高校生心理健康的理論與原則而心理健康的人應(yīng)當(dāng)具備比較正確的認(rèn)知、良好的心情情感、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)與健康的特性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題我們都是從中學(xué)升到高校，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的心情，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要主動(dòng)主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)變更學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)輕松開心后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的第1頁10頁適應(yīng)實(shí)力。二、人際關(guān)系的處理良好的人際關(guān)系使人獲得平安感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿意促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和驚慌，承受孤獨(dú)與孤獨(dú)，身心健康受到損害。因此，我們高校生更要培育良好的交際實(shí)力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和敬重的看法與人和諧相處。通過人際交往，相識(shí)到高校生的社會(huì)責(zé)任，培育遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增加心理適應(yīng)實(shí)力，能與他人同心同德、合作共事與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系保證高校生心理的健康發(fā)展。三、戀愛中的沖突問題在現(xiàn)代高校生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，高校生肯定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛中相互敬重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果。高校生要避開戀愛的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛情價(jià)值觀，做出愛的確定，注意愛的溝通，并履行愛的責(zé)任。心理健康是高校生駕馭文化科學(xué)學(xué)問的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。高校生要做到心理健康，爭取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)第2頁10頁書籍，有須要的可以進(jìn)行心理詢問，定期進(jìn)行體育熬煉，安排好自己的時(shí)間，增加自己的心理素養(yǎng)，以良好的心理素養(yǎng)去迎接挑戰(zhàn)。小學(xué)生聽心理健康心得體會(huì)29日，在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校的細(xì)心支配下，20_江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康其次次培訓(xùn)在江寧試驗(yàn)小學(xué)順當(dāng)綻開，300余名學(xué)員有幸傾聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)老師的兩場精彩講座。上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話十年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深化淺出的剖析整個(gè)講座在極其獨(dú)特、輕松的談話形式中娓娓道來。陶教授認(rèn)為：教化者與受教化者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教化思想所感染、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松、幽默的話語惹得大家會(huì)心一笑，笑后留下更多的則是對(duì)自己教化工作的思索。下午，特級(jí)老師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座。蘇老師語言溫婉，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)專心理測試、提問、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思索，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被第3頁10頁汲取、消化，傾聽之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思。此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中小學(xué)老師，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的相識(shí)，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶通過培訓(xùn)我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)、合理地運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生聽心理健康心得體會(huì)3今日，我有幸參與了老師心理健康教化培訓(xùn)，對(duì)我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我仔細(xì)的心理健康心得體會(huì)聽了主任的心理健康心得體會(huì)講座，讓我受益匪淺，特殊是怎樣上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓我有了更明確的定位，也對(duì)今后的工作也有了足夠信念和力氣。也是當(dāng)前學(xué)校教化面臨的新任務(wù)和新要求，心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容在現(xiàn)今的學(xué)校里如何開展學(xué)生心理健康教化呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教化工作者，我們要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)當(dāng)把工作重點(diǎn)放在平常維持其心理平和、主動(dòng)、順暢等上面，營造好第4頁10頁孩子們良好的心理健康成長環(huán)境為孩子們建設(shè)和諧同等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充溢關(guān)愛暖和上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避開對(duì)于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。(二)全面滲透，多渠道、全方位推動(dòng)心理健康教化。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教化的目標(biāo)，要求將心理健康教化全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，都要做過細(xì)的研討和分析，想方設(shè)法地做好每一次培訓(xùn)。今年要開展教化敘事探討。要求培訓(xùn)的學(xué)員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題老師和問題學(xué)生的案例分析和教化策略。在今后的工作中我可以通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問，為學(xué)校心理詢問室的建立做好基礎(chǔ)工作將兩者融合在一起才能把心理健康教化真正做到實(shí)處。使學(xué)生有良好的情感生活，利用學(xué)科學(xué)問加強(qiáng)情感教化。(三)老師本身也要注意自己的心理健康老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的心理健康心得體會(huì)行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康心得體會(huì)心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。小學(xué)生聽心理健康心得體會(huì)4心理健康教化在現(xiàn)代社會(huì)的教化中越來越重要。如何開展心理健康教化，開展勝利與否，是學(xué)校教化的重要一環(huán)，下面就我第5頁10頁在心理教化方面的幾點(diǎn)心得：一、抓相識(shí)提高，明確心理健康教化的重要性。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別實(shí)力和社會(huì)實(shí)踐閱歷，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的實(shí)力。作為教化工作者我們對(duì)此不能束之高閣，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推動(dòng)心理健康教化。課堂是學(xué)校進(jìn)行教化活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教化;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng)記第6頁10頁憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛增加學(xué)生學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展實(shí)力和特性;音樂給人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教化的一個(gè)重要內(nèi)容。三、抓課題探討，從細(xì)處著手抓好心理健康教化。探究了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教化的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教化通過開展主題活動(dòng)抓陶冶抓體驗(yàn)、抓滲透等綻開教化，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生合群，主動(dòng)參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中社會(huì)上學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)切愛惜富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教化的同時(shí)，自身的實(shí)力不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。四、抓家庭教化，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)切子女的心理健康。第7頁10頁由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教化干脆影響著學(xué)校教化的效果，也是學(xué)校教化所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)切子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的相識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，相識(shí)的片面性，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教化方法不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就剛好與家長聯(lián)系做到剛好矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教化的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教化孩子，從而培育孩子關(guān)切社會(huì)、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的`精神?？傊?，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教化工作者必需駕馭好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教化規(guī)律，探究學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教化的閱歷，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。小學(xué)生聽心理健康心得體會(huì)5在我教學(xué)的千萬個(gè)日日夜夜中地覆的改變，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的困難,人們的思想觀念不斷更新行,社會(huì)環(huán)境也日趨困難。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校內(nèi)，波第8頁10頁及到了學(xué)生。加之獨(dú)生子女越來越多，受家庭、社會(huì)影響等種種緣由，造成學(xué)生心理問題日漸增多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是我們老師的責(zé)任。首先老師自己要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)樂觀,對(duì)前途有信念;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知實(shí)力。有獨(dú)創(chuàng)性，能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)實(shí)力和活動(dòng)實(shí)力;有健全的人格在與他人交往中能和諧相處主動(dòng)看法(如敬重、艷羨、信任、贊美等)多于消極看法(如畏懼、懷疑、)態(tài)的穩(wěn)定性。對(duì)學(xué)生一視同仁，要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)是一樣的、等距的。尤其是小學(xué)生，他們仿照性很強(qiáng)，所以要培育學(xué)生健康的心理，我們老師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。老師擁有了健康的心理，還須要良好的教化方式。一、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本”原則遵循孩子年齡特點(diǎn)成長規(guī)律，還孩子歡樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的校內(nèi)環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境。一篇文章是這樣寫的：老師要當(dāng)好毛澤東、張藝謀、袁__，第9頁10頁當(dāng)好導(dǎo)演指揮家和教練教學(xué)中老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)建最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得