PAGEPAGE1人教版七年級下冊第四單元第三課美術(shù)教案第一篇：人教版七年級下冊第四單元第三課美術(shù)教案第四單元：校園藝術(shù)節(jié)——第三課:獨特的裝扮一教學目標：1.知識與技能：在探究面具藝術(shù)的過程中，了解面具的相關(guān)知識及其文化內(nèi)涵，學會設(shè)計制作面具。2.過程與方法：通過對中外面具藝術(shù)的探究，學會一般歡慶聚會中的面具設(shè)計與制作方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解面具相關(guān)知識，學習設(shè)計制作面具，豐富校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，讓學生感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。二教學重點：了解面具的相關(guān)知識及其文化內(nèi)涵。三教學難點：學會設(shè)計制作一般歡慶聚會中使用的面具。四教法與教具：1、教法：講解、分析、比較、示范、練習。2、教具：課件、面具、制作面具相關(guān)材料。五教學過程：（一）情境導入：教師頭戴面具進入課堂，營造輕松、活躍的課堂氣氛，對學生提出疑問：曾經(jīng)戴過面具嗎？自己制作過面具嗎？你認為面具一般在什么場合佩戴？面具有哪些功能？生：教師引出課題：獨特的裝扮。（二）新課教學：1面具：面具是指在文娛表演或化妝舞會上，為表演需要把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁?。面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術(shù)價值及文化內(nèi)涵。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術(shù)風格并延續(xù)至今。2中國傳統(tǒng)面具藝術(shù)的功能分類：包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。3制作面具的材料：大多數(shù)采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠古時代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發(fā)展中形成了不同的流派和藝術(shù)風格。（2）社火面具：社火是中國民間一種傳統(tǒng)慶典狂歡活動，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續(xù)下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據(jù)世代相傳的口訣進行的。（3）藏戲面目：藏戲是在藏族的民間歌舞，說、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質(zhì)或者布質(zhì)，很多使用木材雕刻。（請學生分析以上三種傳統(tǒng)面具形式各自的特點及功能。）（4）中國傳統(tǒng)面具形式的共同特征:a在生活原型的基礎(chǔ)上提煉概括，角色塑造典型化。b造型裝飾一般采用夸張變形的手法。c色彩飽和、對比強烈。5其他國家的面具：面具作為一種古老文化，曾長期存在于世界各國各民族的社會生活中，并形成了獨特的文化現(xiàn)象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，折射著各民族的歷史文化特點。（1）歐洲面具：（2）非洲面具：（3）日本面具：面具設(shè)計制作過程：（可請學生先談?wù)勊谱髅婢叩倪^程。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖;（3）選材制作：（4）加工裝飾：（注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。）(三)小結(jié):我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過設(shè)計制作精美獨特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統(tǒng)的、民族的藝術(shù)品種的了解和初步制作體驗中，加深對我國本土美術(shù)文化的認同。(四)課堂練習：要求：為校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計制作面具。1設(shè)計大膽創(chuàng)新，造型獨特。運用剪、刻、粘、貼、彩繪等方法制作平面或立體的面具。3選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。在面具制作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。（分小組制作，每組推薦兩件優(yōu)秀作品，由制作者上臺展示，師生共同評價每件作品的特色。）（五）課后拓展：在體驗面具制作的基礎(chǔ)上，進一步收集我國民俗活動中的面具，了解其人文內(nèi)涵。（六）板書設(shè)計：第3課獨特的裝扮一、面具的悠久歷史二、中國傳統(tǒng)面具的功能分類三、制作面具的材料四、傳統(tǒng)的面具形式1、儺舞面具2、社火面具3、藏戲面具五、其他國家的面具六、面具的制作過程1、構(gòu)思造型2、畫出草圖3、選材制作4、加工裝飾第二篇：人教七年級美術(shù)下第二單元教案第二單元春天的暢想單元教學總目標本單元以對春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術(shù)語言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術(shù)的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術(shù)表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習領(lǐng)域造型表現(xiàn)單元課時分配建議本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。單元教材概述《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎(chǔ)知識，理解色彩的心理聯(lián)想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調(diào)了觀察、體驗春天的色彩對人的內(nèi)心情感的影響，力圖使學生用色彩術(shù)語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應(yīng)以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發(fā)學生對春天的熱愛，啟發(fā)學生觀察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗美術(shù)作品中對復(fù)雜色彩關(guān)系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對作品主題和內(nèi)容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經(jīng)驗，使其獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)在的中學生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實現(xiàn)“暢想”。基于學生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應(yīng)從面向全體學生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開放性、互動性、主體性的局面。課堂設(shè)計應(yīng)以師生雙邊活動和學科整合意識的體現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結(jié)尾的“單元評價”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎(chǔ)上進行靈活處理，針對整個單元的學習內(nèi)容作出必要的調(diào)整。第一課色彩的魅力教學目標1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術(shù)作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識。2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構(gòu)成練習，嘗試用色彩表達內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟色彩的表現(xiàn)力。3、情感態(tài)度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養(yǎng)成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現(xiàn)的學習習慣。教學重點理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗進行表達色彩心理聯(lián)想的練習。教學難點將色彩體驗與生活實踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等評價要點1、能否運用美術(shù)術(shù)語對所欣賞的美術(shù)作品進行評述。2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關(guān)的色彩知識。3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)自己的心理感受。教學準備教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識點相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構(gòu)成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。教學過程第1課時一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現(xiàn)的色彩的感受。2、談?wù)勥@兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。三、處理要點1、復(fù)習色彩三原色、對比色和類似色等有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識。2、結(jié)合圖例介紹說明原色和間色。結(jié)合色相環(huán)介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。3、色彩三要素和色調(diào)學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：A、怎樣使一種顏色變淺？B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結(jié)：色彩通過加白或加黑會產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？小結(jié)：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。（4）色調(diào)：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。通過欣賞不同色調(diào)的畫面，使學生了解不同的色調(diào)會帶給人不同的感受。四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。五、課堂評價自評：請用美術(shù)語言對自己的作品進行評價。（提高學生對色彩知識的歸納和使用功能）互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。（提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力）師評：肯定學生作品優(yōu)點，指出不足之處。（結(jié)合本課教學目標進行評價）六、小結(jié)與拓展教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學后記：第2課時一、情景導入表達內(nèi)心感受的方式有語言、音樂、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內(nèi)心的感受。二、欣賞與交流1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長期對我們意識發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯(lián)想感知。2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產(chǎn)生溫暖的感覺。生活經(jīng)驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯(lián)想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關(guān)的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結(jié)果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺？4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結(jié)：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。三、作品欣賞1、分析色彩構(gòu)成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。2、教師示范，學生談感受。四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。五、作業(yè)評價第三篇：七年級美術(shù)上冊第四單元教案七年級美術(shù)上冊第四單元教案我為校園添色彩（綜合*探索）我為校園添色彩人教版美術(shù)淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校劉晛單元總目標我為校園添色彩人教版美術(shù)通過對我為校園添色彩中，學生裝、校園環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設(shè)計索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領(lǐng)域知識、技能的能力。（人教版美術(shù)）我為校園添色彩人教版美術(shù)單元課時分配建議本單元內(nèi)容可分3課進行教學，共用5課時完成。其第1課學生裝設(shè)計與模擬制作(1課時)第2課校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計與模擬制作(2課時)第3課校園規(guī)劃模型設(shè)計制作(2課時)活動一課題學生裝設(shè)計與模擬制作學習領(lǐng)域綜合·探索課時一課時教學目標1．通過學生裝的設(shè)計與模擬制作練習，了解服裝設(shè)計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。活動安排：設(shè)設(shè)與展示1、畫一幅學生裝設(shè)計圖，寫出設(shè)計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝。2、利用自己設(shè)計的學生裝開—個學生裝發(fā)布會。教學過程：1，課前準備◆教師準備：服裝設(shè)計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數(shù)名同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考?！魧W生準備學具：搜集若干服裝設(shè)計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。2．課堂教學(1)引導階段a．與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習內(nèi)容。b請數(shù)名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學習內(nèi)容。c．師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔?學生裝應(yīng)該具有什么特點?我們學校的學生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色?d．出示服裝設(shè)計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導學生欣賞介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：①服裝的款式造型設(shè)計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。②服裝的色彩設(shè)計：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。③服裝的面料選擇(只作提示，內(nèi)容從略)(2)發(fā)展階段指導學生進行學生裝設(shè)計練習。練習方式：①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計效果。③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設(shè)計男、女學生裝各一套(3)收拾與整理整理學具，恢復(fù)教室整潔。3．課后拓展(1)評選出最優(yōu)秀的學生裝設(shè)計作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于今后本校學生裝設(shè)計制作的備選方案。(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。(3)舉辦學生裝設(shè)計作業(yè)展覽、交流、評議活動。(4)根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計新作模擬發(fā)布會，進行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。教學評價建議1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。2．能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。3．是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項活動。相關(guān)教學研究課題1．關(guān)于校園學生裝設(shè)計教學中的“綜合·探索”途徑與方式的研究2．關(guān)于學生裝設(shè)計課堂教學與課外拓展活動相結(jié)合的研究第四篇：七年級下冊第四單元作文教案七年級下冊第四單元作文教案教學目標：1．知識傳授目標：練習寫話題作文，用準確的語言表達自己的觀點。2．能力培養(yǎng)目標：論證觀點的方法3．思想教育目標：弘揚民族文化，培養(yǎng)民族情感。話題內(nèi)容：我眼中的京劇教學過程：一、導入播放京劇片斷《鍘美案》《紅燈記》二、看法：你熟悉這嗎？復(fù)述一下故事情節(jié)。三、交流：京劇你了解多少呢？四、我和京劇1、你喜歡京劇嗎？為什么？2、你家里有人喜歡京劇嗎？五、認識：中國傳統(tǒng)戲曲如何發(fā)展京劇，以及我國的各種戲曲，都面臨發(fā)展繁榮的問題，我以為最主要的問題是體制。簡而言之，在我國市場經(jīng)濟的條件下，京劇必須民營話。民營化，也就是市場化，是京劇繁榮發(fā)展的必由之路。我國的京劇事業(yè)在受到文革的摧殘之后，雖然受到國家領(lǐng)導的重視，但始終沒有真正走出困境。原因是多方面的，但我覺得最主要的原因是體制問題。在解放初，我國的許多京劇團都是民營的，熟習京劇的年紀大的人都知道。隨著左的思想的發(fā)展，就都國營化了。現(xiàn)在還沒有擺脫那是的影響?，F(xiàn)在，京劇院團大都是有當?shù)匚幕止艿?，由于?jīng)費不足，有的地方工作也不能足額發(fā)付。而演員吃大鍋飯，混日子，積極性也不高。情況好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好過。如何搞活京劇院團、如何調(diào)動演員的積極性，我看最好的辦法是民營化，讓演員自己去辦自己的事。打破大鍋飯，走市場化的道路。王珮瑜說：“對于眼前的體制，有想法的藝術(shù)工作者都會有被約束的困惑。舊體制的種種弊端，目前的確使京劇從藝人員處于相對被動的狀態(tài)，所以我愿意掙脫舊體制的枷鎖，自己來擔責任，冒點風險?！边@是許多演員、特別是有才能的演員的心里話。而對京劇的發(fā)展繁榮來說，京劇正需要沖破就體制，走出新的路子來。在京劇的發(fā)展中，演員挑班組織劇團才能出人才和出劇目。過去的四大名旦、四大須生，不都是因為自己挑班，才能運轉(zhuǎn)自如而形成自己的特點嗎？任何的行業(yè)都一樣，工作的成績在于實踐。就藝術(shù)領(lǐng)域來說，畫家要勤于寫生和做畫，書法家要勤于臨帖和寫作，京劇演員就要勤于登臺，但在現(xiàn)在的體制下，演員有多少登臺的機會？一年能登幾次臺？我知道過去的富連成、榮春社等科班天天有戲，有時候，每天有日場和夜場。現(xiàn)在演員的登臺機會很少，有的演員一年也登不了幾次臺，這怎么能培養(yǎng)人才，怎么能出名角？較有名氣的演員，也要受到劇團的制約，不是想演什么就能演什么。在加上搞什么導演制，演員要聽不懂京劇的導演的。京劇如何發(fā)展，如何繁榮？要打破這樣的現(xiàn)狀，就是民營化，也就是市場化。就是由演員為主組織演出單位，任演員自己去發(fā)揮，給演員以充分的自由。這樣，京劇才能發(fā)展，才能繁榮！有的人總是說現(xiàn)在沒有觀眾了，沒有市場了。是沒有市場了嗎？沒有觀眾了嗎？我看不是。還是要看戲好不好，有沒有吸引力。如果水平不高，就是那么幾出戲，怎么會吸引觀眾？不時尚化，年輕人不來看；不拯救傳統(tǒng)，京劇自身的魅力又會越來越少，京劇的傳承與發(fā)展的確有兩難之處，但是，就像京劇在發(fā)展的早期就是通過不斷變革而逐漸形成一個新的劇種一樣，繼承與創(chuàng)新死一個永恒的主題。有業(yè)內(nèi)人士開玩笑說，“京劇舞臺上的表演不可能走‘話劇化’或‘回歸法’兩個極端，因為歷史已經(jīng)證明，京劇回歸了再回歸就成昆曲了，超前了再朝前就成話劇了，這都不是京劇?！逼鋵嵕﹦∷媾R的問題也是多數(shù)古典藝術(shù)的集體焦慮，只有既繼承傳統(tǒng)，又順應(yīng)時代，才能永葆京劇的藝術(shù)生命力和魅力。第五篇：紅河谷教案(人音版七年級下冊第四單元)第四單元美洲樂聲第1課時紅河谷課型：唱歌課課時：1課時教材分析本課的教學內(nèi)容是人民音樂出版社出版的初中第十四冊第四單元《美洲樂聲》這一主題中的一首必唱歌曲?！都t河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀，來自英國的移民開發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開墾荒地建設(shè)自己的家園，建設(shè)城市。并通過人民的艱苦勞動，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為G大調(diào)，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。學情分析歌曲簡單易學，特別是全曲只有八度音域，曲調(diào)又多在中音區(qū)進行。學起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進，學生不容易掌握。教師在兩聲部教學中會有一些困難，所以在教學過程中教師要采取有效的方法來訓練，使學生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。課前準備鋼琴、多媒體課件教學目標1.通過學唱歌曲《紅河谷》，指導學生能用自然飽滿舒展的音色演唱歌曲。2.通過學唱二聲部，感受合唱中音樂的藝術(shù)魅力，體驗合唱的和諧之美。教學重點學唱歌曲《紅河谷》教學難點二聲部的演唱教學過程一、導入師：同學們請看，我在畫的是什么？（師板書楓葉，生：楓葉）真棒，一眼就認出來了。再看，這又是什么？（師板書國旗，生：??）對了，同學們的知識面很豐富，這是加拿大國旗。國旗的中央，是一片楓葉。（播放PPT）在加拿大境內(nèi)，有許多楓樹，到了秋天，深紅的，橘黃的，掛了滿樹、鋪了滿地，煞是好看。加拿大國旗上的楓葉，足以表達加拿大人對楓樹的喜愛。楓樹是加拿大的國樹，而加拿大也有著楓樹之國的美譽。今天，我就要帶著大家一起走進加拿大，學唱一首加拿大民歌——《紅河谷》二、新課教學（一）初聽歌曲，感受歌曲各音樂要素的特點1、師：請同學們在聽完以后告訴我，歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂要素上有什么特點？（PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱）（情緒：優(yōu)美的、抒情地、舒展地速度：中速音高：適中、1個八度）2、弱起小節(jié)師：歌曲還有什么特點？（稍頓，提示）歌曲是幾幾拍？（4/4、板書xxxx|）4/4拍的強弱規(guī)律是什么？（板書：強、弱、次強、弱）那這首歌曲開頭部分是從強拍開始還是從弱拍開始呢？（弱拍）一般來說，歌曲多數(shù)是從強拍開始的，但也有部分歌曲是從弱拍或次強拍開始的，像我們今天學習的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強拍開始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。而弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。（帶著學生數(shù)一數(shù)驗證）（二）再聽歌曲，找出有幾個樂句，標記出換氣點。1、找出樂句師：接下來我們再聽歌曲，找出歌曲有幾個樂句。伸出你們的右手（師示范），每找到一句就請大家伸出一個手指示意我。我們一起來。（