14驛路梨花作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1952年開始在報(bào)刊發(fā)表作品，1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。1956年與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，文革后出版作品有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《綠色的網(wǎng)》，短篇小說集《驛路梨花》等。4.背景鏈接文革時(shí)期，作者被投入囚牢；在牢房中，還堅(jiān)持寫作。“四人幫”垮臺(tái)后，他的作品才重見天日。《驛路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一部作品。從中我們可以看到這位作家對(duì)黨的無比信賴，對(duì)新生活的無比熱愛。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫：“我熱愛生活，……盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。”正是在這樣的心理下，作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的文章。一、踏上“驛路”誰踏上過這“驛路”？解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋梨花照料小茅屋一群小姑娘照管小茅屋瑤族老人回報(bào)小茅屋“我”和老余借住小茅屋一、踏上“驛路”一、整體感知出現(xiàn)順序人物所做好事做好事目的時(shí)間12345挑戰(zhàn)1：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格我和老余修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某天早上瑤族老人專門送糧食來修葺小茅屋為便后來人十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班前幾年，姐姐出嫁后解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多前路過時(shí)梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人小茅屋蓋好后至她出嫁前挑戰(zhàn)2：請(qǐng)你以“我”和老余的所見所聞的經(jīng)過來復(fù)述小說。

挑戰(zhàn)3：請(qǐng)你以小茅屋的建造和照料的過程來復(fù)述小說。課文中的人物課文出場(chǎng)順序?qū)嶋H發(fā)生順序按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如《散步》1、順敘：作用：記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。2、倒敘：倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。作用：作用：3、插敘：插敘的內(nèi)容能對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。插敘:是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。文章是順敘還是倒敘？1、我、老余，見到小茅屋。茅屋主人是誰？一、踏上“驛路”不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。主人是他？？一、踏上“驛路”對(duì)門山頭上有個(gè)叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！一、踏上“驛路”喂！你們誰是梨花?。棵┪荻ㄊ悄銈兊睦?？一、踏上“驛路”錯(cuò)啦！茅屋不是我們修的！一、踏上“驛路”是他們修的小茅屋呀！一、踏上“驛路”這才是梨花！可你見不著喔！她出嫁了一、踏上“驛路”通過梳理文章結(jié)構(gòu)，你是否發(fā)現(xiàn)了本文構(gòu)思的巧妙之處？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說這種寫法的表達(dá)效果表達(dá)效果：文章始終循著“小屋的主人是誰的問題推進(jìn)中間誤會(huì)不斷，不斷設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，最后揭曉謎底，使文章一波三折，將一個(gè)淺顯的故事講得耐人尋味。構(gòu)思巧妙之處：文章設(shè)置了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念，最終揭曉謎底一、踏上“驛路”二、品味梨花一、踏上“驛路”

1.本文題目叫《驛路梨花》，也就是說課文要以梨花作為線索，找找看，文中有幾處關(guān)于梨花的景物描寫？并進(jìn)行賞析。二、品味梨花

一寫梨花我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。〗柚脑鹿狻婊ǖ陌咨ò贻p輕飄落在我們的身上。實(shí)寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。二、品味梨花二寫梨花我夢(mèng)見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。（第二十七段）虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生輝。二、品味梨花三寫梨花我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（結(jié)尾）實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。二、品味梨花題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神（即雷鋒精神）。這是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開放，從而深化了主題。二、品味梨花二、品味梨花三、感悟傳承一、踏上“驛路”三、感悟傳承本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)