第實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案4篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按不同特征（顏色、形狀）進(jìn)行兩次逐級分類；

2、初步理解集合的包含關(guān)系，形成集合與它的子集，并了解整體與部分的關(guān)系；

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在操作的過程中培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圓形盤2個(gè)，并分別記作1號、2號；紅、黃、綠色的正方形、圓形、三角形各3個(gè)，各小組1份。布袋1個(gè)（內(nèi)附紅、黃、綠色的正方形、圓形、三角形各1個(gè)）

活動(dòng)過程：

一、識(shí)別物體讓幼兒觀察：小朋友們，你們的長桌上都有什么呀？（兩個(gè)圓盤、正方形、圓形、三角形）讓幼兒分類數(shù)數(shù)（正方形：9個(gè)、圓形：9個(gè)、三角形：9個(gè)；紅色：9個(gè)、黃色：9個(gè)、綠色：9個(gè)）

二、提供分類標(biāo)準(zhǔn)教師手拿神秘布袋走向一名幼兒，讓他伸手去摸。例如：摸出一個(gè)紅色的正方形。問：這是什么顏色？（紅色）隨及，請全班小朋友以小組為單位，把所有紅色的圖形寶寶放到1號"家"里；又問：這是什么形狀？（正方形）請全班小朋友把1號"家"里的所有正方形寶寶放到2號"家"里。

三、比一比問：小朋友們，是2號"家"里的寶寶多，還是原來1號"家"里的寶寶多？（1號）；又問：為什么2號"家"的圖形寶寶沒有1號"家"里的多？（2號"家"里的`寶寶是從1號"家"里拿出來的，1號"家"里還有圖形寶寶）

活動(dòng)建議：

將幼兒分成小組，小組人數(shù)可視班內(nèi)小朋友人數(shù)而定；小組合作進(jìn)行分類時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒都投入，并在分好后請各組幼兒說說逐次分類的結(jié)果，并引導(dǎo)其說出分類的原因。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識(shí)，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有趣的圖形。大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2.在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。

3.樂意與同伴交流、討論，能清楚講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步了解球體和圓柱體的重要特征及不同。

活動(dòng)難點(diǎn)：

交流討論清楚講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.多種球體圓柱體的物品若干（乒乓球、網(wǎng)球、彈珠、罐子、圓柱體積木等）。

2.人手一個(gè)球體（乒乓球）一個(gè)圓柱體（圓柱體積木）。

3.數(shù)學(xué)操作紙p37認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、操作探索，發(fā)現(xiàn)特征。

1.交代活動(dòng)要求，師：桌上都有些什么物品？這些物品哪些是可以滾動(dòng)的？請把這些可以滾動(dòng)的物品找出來。

2.幼兒探索操作，尋找可以滾動(dòng)的物體。

二、感知球體、圓柱體的特征。

1.請幼兒交流自己尋找到的可以滾動(dòng)的物體，并通過演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

——師：這些能滾動(dòng)的物體是哪些東西？它們的形狀一樣嗎？

2.請個(gè)別幼兒按物體的形狀進(jìn)行分類。

3.師幼共同概括球體與圓柱體的`主要特征：這是什么？它是什么樣子的呢？（不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體）這是什么？它是什么樣子的呢？（上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體）

——師：球體和圓柱體都會(huì)滾，它們滾起來一樣嗎？

——幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng)操作。教師引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)它們的不同之處，鼓勵(lì)幼兒相互間輕聲交流。

4.教師整理幼兒的交流結(jié)果并小結(jié)：球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地方卻不是各個(gè)方向都能滾動(dòng)的。

5.請幼兒說說周圍環(huán)境中哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體？

三、操作練習(xí)與評價(jià)。

1.幼兒完成數(shù)學(xué)操作紙p37認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

2.展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果，集體檢查改正。

活動(dòng)延伸：

1.拼搭圓柱體。

——師：那么多圓柱體能不能拼搭在一起，成為一些新的圓柱體呢？

2.理解圓柱體只要圓面大小相同，就可以一直拼搭起來，成為新的圓柱體。大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:拼圖。對大班孩子來說拼圖是個(gè)刺激、有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

2、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。

難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

活動(dòng)過程

開始環(huán)節(jié)

觀察、比較各種方塊拼圖卡。

1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大??；不一樣：數(shù)量、顏色、編號、組合形式）

2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。

師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實(shí)證明一切，幼兒沒有異議。）

3、教師出示九方格圖底板。

師：那我們就用這些圖形來玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

基本環(huán)節(jié)

（一）、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果

1、教師出示示范記錄單，請個(gè)別幼兒操作教師記錄。

師：現(xiàn)在我請一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個(gè)九方格圖案。

請一名幼兒拼出九方格圖案。

師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來拼的？

幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號和8號的圖形拼成的。

師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。（教師一邊說一邊記錄，并用頓號把數(shù)字之間點(diǎn)開來。）

師：誰知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用？

2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。請一名幼兒根據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。

3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來。（強(qiáng)調(diào)記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點(diǎn)開。）

4、幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。

1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。

師：我們來檢查一下大家拼得對不對?。ń處熡心康牡恼业?號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）

2、通過驗(yàn)證對比發(fā)現(xiàn)問題：

師：我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個(gè)圖案。請小朋友在記錄單上找一找。

教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。

3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。

師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

幼兒：也可以。

師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然后在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰愿意來拼一拼，記一記？

4、請個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。

5、集體二次操作記錄。

師：請其他小朋友再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）

結(jié)束環(huán)節(jié)

1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。

2、展示個(gè)別幼兒的`拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評。（獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友）

教學(xué)反思

本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，從而使他們獲得成功的喜悅。

制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)感興趣，積極參加游戲活動(dòng)。

2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個(gè)數(shù)減去與它相同的數(shù)字于“0”。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

找找生活中與“0”相關(guān)的事物或現(xiàn)象，5支鉛筆、3個(gè)蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計(jì)、門牌號。

活動(dòng)重點(diǎn)：對認(rèn)識(shí)“0”的活動(dòng)感興趣，積極參加游戲活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解“0”表示沒有，知道一個(gè)減法與它相同的數(shù)等于“0”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過教師的直觀展示，幼兒參與情景游戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)“0”、理解“0”的其他含義。

教材分析：

本節(jié)活動(dòng)主要圍繞感受數(shù)字“0”，尋找數(shù)字“0”，理解數(shù)字“0”等方面來設(shè)計(jì)，使幼兒懂得了數(shù)字“0”在生活中的作用及與人們的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索“0”的.興趣，從而達(dá)到了從生活中來，并運(yùn)用到生活中去的目的。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會(huì)是些什么呢？

2、初步感知“0”的意義。

師：現(xiàn)在老師請寶貝們上來領(lǐng)禮物，干吼數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)禮物？你們都拿到禮物了嗎?。空f一說你們都有幾個(gè)物品用數(shù)字幾來表示。如果我的禮物袋里什么都沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字來表示呀？

小結(jié)：什么都沒有我們可以用數(shù)字“0”來表示。

3、進(jìn)一步探索“0”的意義。

教師逐一打開禮物袋并操作演示。

（1）出示五只鉛筆并送給一位幼兒。

師：老師這里有5支鉛筆，送給了__寶貝5支，現(xiàn)在老師的手中還剩幾支鉛筆？（引導(dǎo)幼兒知道得數(shù)并說出數(shù)字“0”）

（2）出示3個(gè)蘋果圖卡片，然后送給送給另一位幼兒。

師：你們看看這里有幾個(gè)蘋果呀？（3個(gè)）那現(xiàn)在送給__寶貝3個(gè)，老師手中還剩幾個(gè)蘋果？又應(yīng)該怎么算出來呢？

（3）引導(dǎo)幼兒觀察得數(shù)都是“0”的算式。

師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密嗎？（引導(dǎo)幼兒知道算式東中都有“0”）

（4）教師小結(jié)。