四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案時(shí)間：2020

年春季學(xué)期11.

古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“徐、籬”等

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個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等

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個(gè)字。通過(guò)看注釋?zhuān)樽值?，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，能背誦《宿新市徐公店》。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看注釋?zhuān)樽值?，?lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……詩(shī)句：村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕Ｎ覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店讀詩(shī)題。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！宿/新市/徐公店簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗2曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”。寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（1192

年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。生字①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“籬、疏”注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。詞語(yǔ)理解。新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹(shù)蔭。三、圖文結(jié)合，初讀感知1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。預(yù)設(shè)：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆； “樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。“小路”就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花

（動(dòng)））2.再讀詩(shī)句，讀通順。四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意1.看看圖，說(shuō)一說(shuō)這些景物分別是怎樣的？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶3（ ）的菜花 （ ）的樹(shù)讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。選代表展示交流：預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑?！盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）我們學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里中的“無(wú)”也是指“沒(méi)有”的意思？（草色遙看近卻無(wú)中“無(wú)”是沒(méi)有的意思。）再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。宿新市徐公店籬落/疏疏//一徑深，樹(shù)頭/新綠//未成陰。兒童/急走//追黃蝶，飛入/菜花//無(wú)處尋。五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒(méi)法找尋。）（板書(shū)：黃

新綠黃）看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，他有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板書(shū)：情：喜愛(ài)）請(qǐng)你把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。配樂(lè)一齊讀詩(shī)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事1.這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)短短的鏡頭，展開(kāi)想象，把你“見(jiàn)”到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。 （這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一4邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。）2

有感情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。1.

古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛(ài)之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！本詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，想象豐富。板書(shū)內(nèi)容詩(shī)情宿新市徐公店喜愛(ài)畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）畫(huà)追入兒童黃蝶菜花 （動(dòng)）意 色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思：5第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）教學(xué)目標(biāo)了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”等

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個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。2.讀詩(shī)題，解題意。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？(

“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目?！端臅r(shí)田園雜興》共

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首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。62.

簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）二、初讀課文，自學(xué)字詞認(rèn)識(shí)生字：雜、稀、蜻、蜓。注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延”。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：個(gè)人自由朗讀。指名試讀，評(píng)議。讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)的什么情景嗎？小聲自讀，邊想畫(huà)：想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？他們分別怎么樣？（這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意1.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問(wèn)老師。7是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！學(xué)生自學(xué)大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）剛才，你讀懂了哪句？（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？四、品詞賞句，想象悟情賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？交流：（一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）2.賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！痹?shī)歌三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。）讀詩(shī)思考：詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。五、再讀古詩(shī)，交流探究整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫(xiě)“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。（板書(shū)：寧?kù)o

以動(dòng)寫(xiě)靜）總結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背8六、對(duì)比閱讀，拓展延伸這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了安靜閑適的田園生活。（板書(shū)：清新、田園、安逸閑適）四時(shí)田園雜興[宋] 范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。(過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。2．學(xué)生交流，再全班交流。指名讀，說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？3.比較兩首詩(shī)這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？（寫(xiě)景），后一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首詩(shī)吧！七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示

33】說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂(lè)趣？這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。板書(shū)內(nèi)容四時(shí)田園雜興【出示

34】初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀清新、田園、寧?kù)o、

安逸、閑適9教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”等

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個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題，解題讀題1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）——清平樂(lè)·村居。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。2.（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師板書(shū)“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè)

yuè”，并齊讀）“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。）看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指讀：清平樂(lè) 村居師介紹：“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。）二、初讀感知，疏通字詞1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。10學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。檢查初讀。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫(xiě)?！伴堋弊笳覍?，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7.交流釋疑。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后，再來(lái)讀一讀這首詞。生齊讀。聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。你們知道老師為什么讀得好嗎？“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ao”）韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東

籠

蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美11孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）品環(huán)境好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，而不是“青草”？賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書(shū)：茅檐

低小）一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。3.品人物在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。這一家一共有幾口人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴”呢？（活潑、可愛(ài)）（板書(shū)：小兒

無(wú)賴）是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？（很專(zhuān)注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說(shuō)：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……12難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？②品大兒和中兒喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇Ｏ矚g中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他——心靈手巧（板書(shū)：大兒：勤勞

中兒：心靈手巧）③品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個(gè)詞不懂（出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。（板書(shū)：翁媼

吳音相媚好

）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)……）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī)人、我們）（板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?lè)，配樂(lè)朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂(lè)》。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿佛聽(tīng)到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦這首《清平樂(lè)》！五、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí)出示這首詞的畫(huà)面，提出寫(xiě)話要求。配樂(lè)寫(xiě)話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……4.背誦這首詞。板書(shū)內(nèi)容清平樂(lè)

村居茅檐 低小翁媼

吳音

相媚好

醉大兒：勤勞中兒：心靈手巧13小兒：

無(wú)賴教學(xué)反思：2 鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等

10

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等

15

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等

10

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等

15

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)?？赐陥D片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)

1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)

2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。2.

簡(jiǎn)介作者陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962

年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》

等。二、自學(xué)課文，解決字詞自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字：構(gòu)

冠

樸

素率

倘

附

搗繪

諧（1）生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：會(huì)寫(xiě)字：構(gòu)

飾

蹲

鳳

序

例

率

覓

聳踏倘繪諧寄

眠準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。寫(xiě)指導(dǎo)：“構(gòu)

飾

蹲

例

踏

倘

繪

諧

眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳

、序”是半包圍的字?！岸住弊笳覍?，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分?！奥省敝虚g的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語(yǔ)理解裝飾：起修飾美化作用的物品。時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)面語(yǔ)。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字。學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。1415小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。教師總結(jié)。（板書(shū)：瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖）四、 細(xì)讀課文，找出全文中心段默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié))。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”。這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

“獨(dú)特”的美吧。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過(guò)故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。教學(xué)反思：16第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么。（1）匯報(bào)交流第一句：門(mén)前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛(ài)（2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。有沒(méi)有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。17門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫(xiě)了什么？（3

句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓你感到有意思？幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。指名讀，齊讀。下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己啦！誰(shuí)來(lái)夸？生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？（好風(fēng)光）板書(shū)：好風(fēng)光看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第

2

段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面

3、4、5、6

段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？隨機(jī)板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。2．抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)！下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……183.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的——，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。4.（1）這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人風(fēng)景好鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)下人家心歡暢從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情是什么？預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。四、課外延伸，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活，不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的。板書(shū)： 2

鄉(xiāng)下人家屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖）大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖）獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。教學(xué)反思：193 天窗教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“慰、藉、卜、銳”等

11

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)本課“慰、藉、卜”3

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“慰、藉、卜、銳”等

11

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。品味課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入每棟房子都離不開(kāi)窗戶，可是在近百年前的中國(guó)南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開(kāi)個(gè)天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫(xiě)的，這是一篇優(yōu)美的散文。（板書(shū)課題并齊讀課題）（板書(shū)：3天窗）師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問(wèn)“什么是天窗？”）天窗雖小，卻給小朋友們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗(yàn)天窗的魅力。簡(jiǎn)介作者茅盾(1896

年-1981

年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)20代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。代表作有小說(shuō)《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。1981

年

3

月

14

日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)

25

萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。

《天窗》是茅盾先生寫(xiě)的關(guān)于童年生活的一篇小文章。二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？1.請(qǐng)你自己試著讀課文。給課文標(biāo)出自然段。勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每個(gè)自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4.出示本課生字組成的詞語(yǔ)。慰藉卜落 銳利

河灘帳子

閃爍蝙蝠

霸氣貓頭鷹認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“帳

爍

銳”為翹舌音；前鼻音“灘、蝙

”，后鼻音“鷹”等。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫(huà)較多，注意寫(xiě)的扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)皬V”寫(xiě)寬大一些。6.

理解詞語(yǔ)天窗：設(shè)在屋頂上用以通風(fēng)和透光的窗子，常見(jiàn)于舊式建筑。銳利：多用來(lái)形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。霸氣十足：很有氣勢(shì)，魄力。掃蕩：蕩平，徹底清除之意。三、再讀課文，理清條理快速瀏覽課文，思考：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒？為什么開(kāi)天窗？依據(jù)這樣的條理給文章分為三段。第一段（1-3

自然段）：天窗的由來(lái)。第二段（4-7

自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8

自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。3.完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由來(lái)或?yàn)槭裁从辛颂齑埃?，接著?xiě)了當(dāng)（夏天陣雨來(lái)了）時(shí)或（晚上被逼上床“休息”）時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏模ㄎㄒ坏奈拷澹氲綉?yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）21為什么說(shuō)天窗是神奇的呢？哪個(gè)段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇？（最后一段）四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，學(xué)會(huì)質(zhì)疑出示文章最后一段，齊讀。你們是不是覺(jué)得這段話很難理解？有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無(wú)”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)活潑會(huì)想的小朋友們會(huì)從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？下節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“無(wú)”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解語(yǔ)句“小小的天窗是唯一的慰藉”教學(xué)過(guò)程：（一）回顧舊知，復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來(lái)的。請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?導(dǎo)入：（1）出示最后一個(gè)自然段：發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！課文的最后，茅盾先生說(shuō)，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的，因?yàn)椤ㄉ幼x）你怎么理解“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。引入中心問(wèn)題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？讓我們走進(jìn)課文

4—7

自然段。（二）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀讀。（板書(shū)“唯一的慰藉”）生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫(huà)出來(lái)，并做批注。小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時(shí)指名讀第

4

自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時(shí)的心情是怎樣的？用“△”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：夏天陣雨時(shí)）預(yù)設(shè)：夏天陣雨來(lái)了，孩子非常高興。從哪些詞語(yǔ)看出？預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無(wú)法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無(wú)法鎖上！透過(guò)這扇天窗，22文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用橫線和波浪線分別在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。3.第五自然段我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。透過(guò)天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來(lái)填一填吧！透過(guò)那小小的天窗，你會(huì)看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會(huì)看到（帶子似的閃電一瞥）。你會(huì)不由自主地想象到（這風(fēng)，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍）?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺(jué)？（外面的風(fēng)雨多么猛烈?。槭裁赐ㄟ^(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲堇锖馨察o，與外面的風(fēng)雨交加比起來(lái)來(lái)，感到外面的可怕的威力，相比較而言，屋里就安穩(wěn)的多了。語(yǔ)言訓(xùn)練這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒(méi)有具體描寫(xiě)，想象一下，這會(huì)是怎樣的一個(gè)畫(huà)面？夏天陣雨來(lái)了時(shí)，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說(shuō)—發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?。ò鍟?shū)：“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”）B.晚上，被逼上床“休息”時(shí)（板書(shū)：被逼上床休息）1.出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤x課文第

6

自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼上床“休息”的時(shí)候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？默讀第

7

自然段，用橫線勾畫(huà)出孩子們透過(guò)天窗看到的是事物，用波浪線勾畫(huà)出孩子們由看到的事物想象到的景象。學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)。品讀交流天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時(shí)候，心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會(huì)孩子們的無(wú)奈和不甘）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)第

7

自然段的理解，完成下面的語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們透過(guò)天窗，看到的是（一顆星是（的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星）；看到的是（），想象到的是（）；看到的），想象到）。板書(shū)內(nèi)容23這里用的是“排比”的修辭手法。了解排比：排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上），達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭手法。（3）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過(guò)奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。天窗小小的空白，勾起孩子多少神奇的想象?。ò鍟?shū)：小小的空白，神奇的想象）師生合作朗讀

6、7

自然段。語(yǔ)言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當(dāng)我們掃興地躺在床上，面對(duì)那一方小小的夜空……我們的思緒又會(huì)是怎樣的呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫(huà)面吧！我會(huì)從那小玻璃上面的一朵云，想象到無(wú)數(shù)奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。我會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。我會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，它們也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。6.晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒(méi)有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個(gè)美麗而又廣闊的世界。因而，作者說(shuō)——發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?。ㄈ┛偨Y(jié)升華，探知真諦1.展示課文最后一自然段比較句子：發(fā)明這天窗的大人們，是得感謝的。發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。這兩個(gè)句子有什么不同？（后一句話較為具體。）“天窗”加不加引號(hào)，表達(dá)的意思同不同？（天窗加上引號(hào)，有特殊意義）文中加了引號(hào)的“天窗”有什么深刻的含義？（天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，只有揣著一顆向往美好的心，才能打開(kāi)想象的窗，才能走向更多更廣袤的美好世界。）3 天窗小小的空白夏天陣雨“無(wú)” “有”唯一的慰藉神奇的世界被逼上床“虛” “實(shí)”教學(xué)反思：4 三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1.

能夠正確認(rèn)讀“綺、和、談”3

個(gè)生字，理解“綺麗

回旋

應(yīng)和

纖細(xì)

沉醉”等詞語(yǔ)。2.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美之情教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)三月桃花水的愛(ài)戀與贊美。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、師生談話，導(dǎo)入課題。春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬(wàn)物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫(xiě)這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧?。R讀課題。） （板書(shū)課題：三月桃花水）劉湛秋簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。劉湛秋，1935

年出生，安徽蕪湖人。1957

年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共

22

種。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。出示詞語(yǔ)。

鈴鐺

綺麗

回旋

應(yīng)和

纖細(xì)

沉醉

草如茵

柳如眉2.

指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。綺麗：鮮艷美麗。應(yīng)和：呼應(yīng)，附和?；匦罕P(pán)旋，轉(zhuǎn)動(dòng)。纖細(xì)：細(xì)微，細(xì)小。（二）讀懂文意學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。2425學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文，深入分析。（一）

學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。指名讀第一自然段。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，運(yùn)用了比喻的修辭手法,分別對(duì)應(yīng)

3、4

自然段和

5、6

自然段）教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）（二）學(xué)習(xí)第

2-6

自然段。齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？??！河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。3.分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”

“水面”的段落。4.小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？（板書(shū)：什么聲音豎琴 什么光芒

明鏡）教師提問(wèn)：課文的第

3―6

自然段，運(yùn)用了哪些修辭手法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”。預(yù)設(shè)：第

4

自然段運(yùn)用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”。有感情地朗讀全文。四、分組探討，體悟感情。小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第

7

自然段：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，

“啊，沉醉”表達(dá)了對(duì)三月桃花水的熱愛(ài)和贊美之情。預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個(gè)比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：這首散文詩(shī)寫(xiě)的是春水，作者表達(dá)了對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：喜愛(ài)和贊美）五、拓展。反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞。有感情朗讀課文第

6

自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？板書(shū)：什么聲音？三月桃花水豎琴沉醉喜愛(ài)和贊美教學(xué)反思：什么光芒？明鏡26教學(xué)反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。3.看圖寫(xiě)一段話，根據(jù)例句仿寫(xiě)。4.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累詞語(yǔ)，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫(xiě)片段）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞句中體會(huì)作者的想法或情感。學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)，了解城市和鄉(xiāng)下的不同。27教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)本單元學(xué)習(xí)的課文中,有些語(yǔ)句特別能表達(dá)作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想這些語(yǔ)句分別表達(dá)了作者什么樣的情感或想法？（板書(shū)：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)句能夠表達(dá)課文的思想感情。小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。小明：學(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們把上面表示作者情感或想法的部分用“

”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：28（1）《鄉(xiāng)下人家》表達(dá)了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。（2）《天窗》表達(dá)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。4.

小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元其余的文章中找最能表達(dá)作者感情或想法的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會(huì)到作者對(duì)三月桃花水的喜愛(ài)和贊美之情。二、詞句段運(yùn)用（一）讀一讀，并選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書(shū)：城市生活

農(nóng)村生活）1.cuǐ

càn繁華璀璨 高樓林立

車(chē)水馬龍

燈火輝煌wò niǎo肥沃靜謐炊煙裊裊 依山傍水

雞犬相聞讀一讀，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。說(shuō)一說(shuō)，這些詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么？學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)，指導(dǎo)：第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的詞語(yǔ)，第二行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詞語(yǔ)。選一選，說(shuō)一說(shuō)。描寫(xiě)城市生活：這是個(gè)繁華都市。到處高．樓．林．立．，到處車(chē)．水．馬．龍．。商場(chǎng)里陳列著各色價(jià)值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大．街．?。铮餆o(wú)處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時(shí)尚的氣息……描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽(yáng)，絢麗的云彩，橫臥在不遠(yuǎn)處的天邊群山上，坐落著依．山．傍．水．的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊．煙．裊．裊．。說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。學(xué)生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時(shí)尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。4.你還知道哪些描寫(xiě)城市或鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)？城市生活：霓虹閃爍

燈紅酒綠

門(mén)庭若市

萬(wàn)人空巷水泄不通

人聲鼎沸人歡馬叫鄉(xiāng)村生活：萬(wàn)紫千紅

花香鳥(niǎo)語(yǔ)

春色滿園

雨后春筍鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山青水秀

繁花似錦 湖光山色教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.看圖寫(xiě)一段話，根據(jù)例句仿寫(xiě)。2.積累和理解毛主席的《卜算子·詠梅》29教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用（二）讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。天空的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。飛翔的海鷗，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)片段分別描繪出了什么地方的風(fēng)景畫(huà)？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。教師總結(jié)：第一個(gè)片段寫(xiě)了一幅傍晚時(shí)田園風(fēng)景畫(huà)。第二個(gè)片段寫(xiě)了一幅海邊風(fēng)景圖。（板書(shū)：田園風(fēng)景畫(huà)

海邊風(fēng)景圖）選擇其中一幅圖，照樣子寫(xiě)寫(xiě)。示例：夕陽(yáng)染紅了西邊的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如鏡的小河里，像盛開(kāi)的一大朵一大朵雞冠花。不知誰(shuí)往河里丟進(jìn)一粒小石子，激起的浪追逐著夕陽(yáng)的余輝。河兩岸的柳條像一絲絲的綠綢，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕搖曳，好像怕驚動(dòng)了靜靜的河水似的。柳樹(shù)下洗衣姑娘的影子倒映在水里……二、日積月累1.出示《卜算子.詠梅》，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，30飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？教師講解：（板書(shū)：卜算子.詠梅）“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。”，這句意思：

風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走了，

漫天飛雪又把春天迎來(lái)?！耙咽菓已掳僬杀q有花枝俏。”意思是說(shuō)懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！泵坊ㄋm然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷比美，

只是把春天消息來(lái)報(bào)?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑?！睂?xiě)等到滿山遍野開(kāi)滿鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。簡(jiǎn)介毛澤東毛澤東（1893—1976），馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之，湖南湘潭人韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。把這些詩(shī)句再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。課堂小結(jié)，拓展延伸通過(guò)本學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的想法和情感。積累了一些描寫(xiě)城市和鄉(xiāng)下的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累了毛澤東的詩(shī)詞《卜算子.詠梅》，學(xué)會(huì)積累和利用詞語(yǔ)、詩(shī)句。課下請(qǐng)同學(xué)們多積累一些本單元有關(guān)的詞語(yǔ)，詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì)一、抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感三、城市生活

農(nóng)村生活四、田園風(fēng)景畫(huà)

海邊風(fēng)景圖五、《卜算子.詠梅》31教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)5 琥珀自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“琥、珀”等

12

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等

15

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過(guò)程。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測(cè)的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“琥、珀”等

11

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怒、吼、脂”等

15

個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。我們先來(lái)欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示琥珀藝術(shù)品圖片。揭題，板書(shū)課題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。出示琥珀有關(guān)資料琥珀，是一種透明的生物化石，樹(shù)脂滴落，掩埋在地下千萬(wàn)年，在壓力和熱力的作用下石化形成，有的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲(chóng)，奇麗異常。琥珀大多數(shù)由松科植物的樹(shù)脂石化形成，故又被稱(chēng)為“松脂化石”。琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹(shù)脂流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的紋路，內(nèi)部經(jīng)常可見(jiàn)氣泡及古老昆蟲(chóng)、動(dòng)物或植物碎屑。322016

年

3

月

6

日，中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥珀礦石，其年齡在

9900萬(wàn)年左右。4.

介紹作者柏吉爾

(

1804~1882)，德國(guó)科學(xué)家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》

等

。本文就選自這本書(shū)。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，吸引小讀者，所以也有人說(shuō)《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕?jù)《烏拉波拉故事集》改寫(xiě)的。二、初讀課文，解決字詞。（一）提出自學(xué)要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)。邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。把課文讀得準(zhǔn)確、流利。（二）匯報(bào)檢查預(yù)習(xí)情況1.讀準(zhǔn)字音出示本課生字琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃 怒吼餐劃晌辣掙刷測(cè)

詳指名讀，師生及時(shí)更正：注意讀準(zhǔn)平舌音“餐

測(cè)”，翹舌音“脂

拭滲

晌掙

刷”等。2.

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“拭

餐

滲”的書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)，并講解：“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫(xiě)的長(zhǎng)一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫(xiě)最后一筆撇?！安汀鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面有三個(gè)部分組成，下面是“食”，撇捺要寫(xiě)得舒展一些，托住上面的部分?！皾B”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫(xiě)法，下面的“彡”的寫(xiě)法，三撇要寫(xiě)在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記?。憾荚谇耙黄驳娜种惶幤鸸P。3.理解詞語(yǔ)松脂：針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。拂拭：指撣掉或擦掉。粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。颯颯：風(fēng)的聲音。33琥珀：古代松柏樹(shù)脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱帷⒀b飾品等