Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析模板學(xué)校數(shù)學(xué)試卷分析篇1

一、試題整體狀況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本班級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注意了基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，表達數(shù)學(xué)即生活的理念，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷不僅考查了同學(xué)對基本學(xué)問的把握，而且考查了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了同學(xué)誤導(dǎo)，使同學(xué)消失了不必要的錯誤。

二、同學(xué)測試狀況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)學(xué)問，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯，緣由是平常練習(xí)較多，也注意強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學(xué)還是馬虎，方法沒把握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位同學(xué)原來就把握的不太好，主要緣由是同學(xué)對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著肯定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡潔，但由于印刷數(shù)位錯位，給同學(xué)誤導(dǎo)，同學(xué)錯的比較多。第8小題也是排版串行同學(xué)沒有全面的觀看造成錯誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形同學(xué)區(qū)分比較困難，失分較多。

4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，同學(xué)數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，同學(xué)的觀看力量有待培育。

其次部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平常練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，老師對個別同學(xué)輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學(xué)出錯。主要緣由是同學(xué)識字較少不理解題意所以出錯較多。

三、改良措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求進展，綜觀我們這次考試的狀況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時要多留意學(xué)問的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避開考前沒提示同學(xué)也不簡單遺忘。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注意實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問解決實際問題，逐步培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問、解決問題的力量。

3、常常進行口算、計算、等單項競賽，以提高同學(xué)的計算力量。

4、注意培育同學(xué)做事仔細的看法，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

學(xué)校數(shù)學(xué)試卷分析篇2

一、試卷分析：

學(xué)問的掩蓋全面，各種學(xué)問的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

試卷既關(guān)注了雙基，又能考查力量的進展，使不同層次的同學(xué)都能獲得相應(yīng)的勝利喜悅，充分表達了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和進展性相結(jié)合的新理念。

試題有肯定的彈性和可操作性。給同學(xué)留有自由選擇解決問題的空間。對進展同學(xué)觀看力量、想象力量和思維力量有很大關(guān)心，對我們平常的教學(xué)也是一個極好的檢測。

在試題的取材上充分留意與生活實際的`聯(lián)系，引發(fā)同學(xué)發(fā)覺并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活實際的重要性，要求同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

二、考試結(jié)果狀況及分析：

五班級共有30名同學(xué)參與了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。同學(xué)的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出同學(xué)間的差異很大。全班級有3個同學(xué)不達標，而這3個同學(xué)當中有1個是培智生。他們3個的總成果只有157分，這樣來看同學(xué)的整體的學(xué)習(xí)狀況進展較好，基本到達了本冊教材的教學(xué)目的和進展要求。

三、同學(xué)卷面分析：

基礎(chǔ)學(xué)問的把握、基本技能的形成較好。

綜合運用學(xué)問的力量較弱。表如今同學(xué)推斷題、應(yīng)用題。如：推斷題的第四題，有些同學(xué)認為“……無限小數(shù)肯定是循環(huán)小數(shù)。”是無限的，主要緣由是同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清楚、不扎實，沒有延長考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求依據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。同學(xué)不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)學(xué)問來分析數(shù)學(xué)信息，進而沒能正確思索1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)分，致使解答的問題消失許多錯誤。

沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表如今稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，同學(xué)都能做對，就由于忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全班級有近20人。

四、反思及改良措施：

加強新課標的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視同學(xué)學(xué)問的獲得過程。教學(xué)中讓同學(xué)通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成力量。進而到達舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，提高同學(xué)解決問題的策略意識。讓同學(xué)適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給同學(xué)充分的思維空間和情感進展空間，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注意引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去思索問題，充分發(fā)表自己的見解。

加強同學(xué)的日常養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法。注意培育同學(xué)審題意識，培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。

學(xué)校數(shù)學(xué)試卷分析篇3

一、試卷的特點

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要根據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將學(xué)問又經(jīng)受了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九非常以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注意了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照看到了兩頭。題目有了肯定的拔高，這本身也是符合學(xué)問規(guī)律的。

這張試卷含蓋了我們二班級所學(xué)的全部學(xué)問，重點突出，難點也比較分明。就學(xué)問點而言，它在不同的題型中都表達了計算、熟悉方位、熟悉圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平常的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗同學(xué)應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的力量，適當?shù)拇┎辶顺思?、乘減的運用，同時也不遺忘檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最終一道題，出卷者支配了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之同學(xué)可以運用自己的學(xué)問進行融會貫穿。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

二、試卷的題型

這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采納了同學(xué)能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了同學(xué)畫線段的力量，同時還考察了同學(xué)是不是能仔細審題的力量。還考察了同學(xué)熟悉銳角，鈍角和直角的力量。下面，我們來逐項和大家分析。

(一)口算。

可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將緣由歸結(jié)于馬虎，事實上就是口訣不熟識造成的錯誤，而這種錯誤是可以避開的，這就告知我們乘法口訣肯定要人人過關(guān)。

(二)填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中學(xué)問點最多的部分，也是同學(xué)最簡單丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察同學(xué)的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、熟悉米和厘米、乘法概念以及可能性等學(xué)問的應(yīng)用。在填空學(xué)問里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有同學(xué)就認為在校時間是6米，事實上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷來進行推斷，錯誤率會削減一些。第6題有同學(xué)對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積同學(xué)都得10，這主要是同學(xué)對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新學(xué)問的時候，對概念的把握還得要同學(xué)扎實的把握的。至于第9題，我想在平常的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。

(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

(四)用豎式計算。

這部分內(nèi)容兼顧到了二班級以來所學(xué)的全部運算。從整體來看，同學(xué)已經(jīng)把握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就到達了。但是也有少部分同學(xué)因馬虎，不仔細，導(dǎo)致消失了許多錯誤。對于這樣的同學(xué)我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)懷。

(五)我會畫。

對于這樣的題目，要教會同學(xué)審題的力量。知道題目要我們做什么?看清晰題目的意思之后再結(jié)合自己已有的學(xué)問答題。題目重量不大，但對力量的考察卻專心良苦。

(六)我會動腦。

對于這樣的題目，一要教會同學(xué)審題的力量，二還要教會同學(xué)觀看圖形，仔細思索的力量。看清晰題目的意思之后再結(jié)合自己已有的學(xué)問答題。題目重量不大，但對力量的考察卻專心良苦。

(七)解決實際問題。

題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點。第5題更是注意了比較，將同學(xué)作業(yè)中簡單消失錯誤的乘法和加法的計算排列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓同學(xué)在比較中清楚加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察同學(xué)的審題力量，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么同學(xué)在解答的時候就必需先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要同學(xué)讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的學(xué)問點，另外還考察同學(xué)觀看圖形的力量，這個在平常的練習(xí)中都有表達，同學(xué)們基本上都能做的很好!

三、教學(xué)建議

1.關(guān)注后進生的狀況

試卷從總體上講是不冗雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的同學(xué)，有的可能只有六十幾分。這是值得我們老師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下緣由，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以