《輪軸》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

這節(jié)課學(xué)生在了解了杠桿知識(shí)的基礎(chǔ)上，研究另一種簡單機(jī)械——輪軸，使得學(xué)生探究簡單機(jī)械的能力、興趣更為廣泛。本課分為三個(gè)部分：一是輪軸的概念；二是輪軸有什么作用；三是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。教材首先通過回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械稱輪軸；再引發(fā)學(xué)生思考輪軸的作用，并隨之通過一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來研究，了解輪軸的作用；接下來分工合作完成制作輪軸，最后，完成軸相同輪大小不同的實(shí)驗(yàn)，來了解輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不斷深化，最終建立起了對(duì)“輪軸”的完整概念。說學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些問題進(jìn)行具有較深入的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問題進(jìn)行探究，開始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問題進(jìn)行解釋。加之經(jīng)過前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力又有所提升，學(xué)習(xí)探究的興趣會(huì)更加濃厚。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)01一、知識(shí)與技能

1．科學(xué)探究：能根據(jù)自已的原認(rèn)知對(duì)問題大膽提出猜想

2．認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)可以省距離。02二、過程與方法1．會(huì)利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。2.并能識(shí)別生活中用輪軸的實(shí)例，會(huì)分折它是怎樣提高工作效率的03三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受到利用科學(xué)技術(shù)制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關(guān)輪軸話題的討論。認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)省力，利用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)可以省距離。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感受到利用科學(xué)技術(shù)制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關(guān)輪軸話題的討論。設(shè)計(jì)理念

自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。重視體驗(yàn)與理解并行，利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)認(rèn)知程序。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：以探究為中心，創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的作用。教學(xué)模式本課屬物理規(guī)律探究課型之“實(shí)驗(yàn)探究”+“理論探究”，其教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：課題導(dǎo)入猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)推出結(jié)論交流評(píng)估拓展遷移教學(xué)方法

啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究法、控制變量法。旨在挖掘經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的教育功能，轉(zhuǎn)換角度，追尋事物間本質(zhì)關(guān)聯(lián)。演示實(shí)驗(yàn)材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實(shí)物、圖片、課件）、演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。分組實(shí)驗(yàn)材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)（或者具有不同大小的圓面的物體）、鉤碼、鐵架、線繩。器材和資源

教學(xué)過程序號(hào)結(jié)構(gòu)流程實(shí)施策略教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)方式教學(xué)意圖1課題導(dǎo)入觀察提問

輪軸的概念：出示水龍頭：當(dāng)取下自來水開關(guān)上的“圓盤”時(shí)，我們還能輕松的擰動(dòng)開關(guān)嗎？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械叫做輪軸。讓學(xué)生經(jīng)歷由情理之中至意料之外的過程。為提出本課的探究主題作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)細(xì)心觀察能力和問題意識(shí)。旨在為轉(zhuǎn)換角度挖掘經(jīng)典實(shí)驗(yàn)新的教育功能作好鋪墊。2猜想假設(shè)啟發(fā)引導(dǎo)你知道輪軸有什么作用嗎？（板書學(xué)生的猜想：省力？）

了解猜想和假設(shè)在探究中的引導(dǎo)作用，明確探究的方向。教學(xué)過程5得出結(jié)論(一)引導(dǎo)推理我們的發(fā)現(xiàn)：各組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。（教師以小黑板板書記錄數(shù)據(jù)）a.共識(shí)：輪帶動(dòng)軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力b.新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）培養(yǎng)描述處理信息、比較、分析、歸納、演繹、推理、概括等能力。

6.得出結(jié)論(二)師生共同總結(jié)輪的大小與輪軸作用的影響把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對(duì)比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題還有總結(jié)問題的能力。教學(xué)過程7引導(dǎo)思考引導(dǎo)思考設(shè)想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力？（軸縮?。┮龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問題。8拓展遷移任務(wù)驅(qū)動(dòng)輪軸的應(yīng)用1.找一找，我們生活中有哪些地方運(yùn)用了輪軸。出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎？它們的哪一部分相當(dāng)于輪，那一部分相當(dāng)于軸？2.最早的輪軸——轱轆。a.介紹轱轆的歷史（參考課本第28頁資料）b.演示轱轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個(gè)？）

培養(yǎng)探究技能，鞏固規(guī)律。培養(yǎng)具體問題具體分析的習(xí)慣，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。

板書設(shè)計(jì)

2.3輪