教學設計教學目標：1.讀“神品之文”2.品“月色之美”3.悟“閑人之情”教學重點：學習借景抒情的寫作方法，理解作者復雜微妙的感情。教學難點：學習作者樂觀豁達的心境。教學過程：一、導入1.請同學們用詞句修飾一下月或月色。2.你知道哪些關于描寫月的詩句。二、出示學習目標（見上）三、檢查預習了解作者及其寫作背景四、自主學習，讀“神品之作”1.讀準字音，讀出節(jié)奏，讀文言文的味道，讀寧靜的氛圍。讀夜游的興致，讀復雜的情愫。2.翻譯重點字詞。3.翻譯重點句子。五、小組合作，交流完成1.把課文按照敘事，寫景，抒情，劃分成三個層次。2.品析月色之美的句子，寫出了月的什么特點，美在何處？六、拓展延伸理解“閑人”的含義七、當堂達標八、布置作業(yè)小練筆，面對如此美的月色，你想對蘇軾說些什么。學情分析本文里的文言知識并不難懂，學生完全可以按照課下注釋的提示了解全文的內(nèi)容。在比較了多種版本的教案后我認為：若將本文的解讀僅停留在文言翻譯和問題的解說上，那就削弱了語文教學的豐富性。因此教學設計第一課時中擬從立足于文中的一個“閑”字，以朗讀貫穿，巧借資料旁征博引，循序漸進，層層深入，引導學生培養(yǎng)身處逆境而豁達樂觀的人生態(tài)度。效果分析學生經(jīng)過七年級一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習，掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。

教材分析《語文課程標準》要求學生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄墩n程標準》還要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！闭Z文八上《教師教學用書》單元說明：“本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者情感是領悟意蘊的一把鑰匙?！薄队洺刑焖乱褂巍肥潜彼沃膶W家蘇軾創(chuàng)作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“烏臺詩案”被貶謫為黃州團練副使。本文真實記錄了作者當時生活的一個片段，表達了遭貶后自我排遣的一種曠達樂觀的心境。評測練習小練筆：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？（設計說明：教師要在課堂上給學生提供個性化學習、體驗的時間和空間，發(fā)展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。）課后反思文言文要以誦讀為基礎。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，應多讓學生去感知，那感知的最好辦法就是誦讀。再加上學生的語文基礎較差，讀文言文更顯得重要，所以我以讀為綱，貫穿整個課堂教學。課堂時間有限，一節(jié)課的關注點不應該是面面俱到的，教師一點要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在45分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學。聽課的教師告訴我一堂課的思路必須有條理，抓住文言文教學的基本的內(nèi)容展示即可，不必要讓一節(jié)文言文的教學變得跟賞析現(xiàn)代文一樣，安排的內(nèi)容過多讓學生無法消化。所以在這方面我處理得不夠好，下次記得改進。課標分析：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。3、學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，教學重點：學習借景抒情的寫作方法，理解作者復雜微妙的感情。教學難點：通過對蘇軾的背景介紹，和對“閑”的領悟，學習作者曠達樂觀從容的心態(tài)?！队洺刑焖乱褂巍愤x自人教版八年級語文上冊第三單元第10課，本單元都是寫景名篇，《記承天寺夜游》更是融敘述、描寫、議論于短短80余字。寫于蘇軾被貶黃州期間，文章寫了蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好