◎抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。◎?qū)W寫倡議書。本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，編排了《古詩三首》《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文，主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣?！豆旁娙住非皟墒自姺謩e描繪了南北不同的美景；第三首詩以湖陰先生庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)人與自然的和諧之美?！吨挥幸粋€(gè)地球》說明了人類的生存樂園“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！肚嗌讲焕稀分v述了一位山野老農(nóng)扎根晉西北十五年，執(zhí)著種樹的感人事跡?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩，展示了以三黑為代表的農(nóng)民在土地失而復(fù)得后的喜悅以及其對土地誠摯的熱愛。四篇課文體現(xiàn)了人與自然相互依存的關(guān)系，號召人們要愛護(hù)環(huán)境、珍愛地球家園。字詞句◎會寫“涯、鶯”等14個(gè)字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語?！蚍e累古詩詞，默寫《江南春》?！蛄私?、積累傳統(tǒng)文化常識，感受中國文化。閱讀◎能借助注釋，通過想象畫面和了解古代文化常識等方法理解詩詞大意，感受詩詞之美?！蚰茏プ￡P(guān)鍵句，把握課文的主要觀點(diǎn)?！蚋惺苷湎зY源，保護(hù)環(huán)境的重要意義?！蚰茏プ￡P(guān)鍵句把握段落表達(dá)的觀點(diǎn)。◎能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息?？陬^表達(dá)◎和別人協(xié)商事情，要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義?！蜃鹬夭煌庖姡懻搯栴}時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人?！虮磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，有理有據(jù)。書面表達(dá)◎能掌握倡議書的基本格式，就關(guān)心的問題寫一份表述清晰且言辭恰當(dāng)?shù)某h書。◎能根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。1．本單元要通過抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。那么，關(guān)鍵句學(xué)習(xí)在篇章上的價(jià)值取向主要在哪里呢？關(guān)鍵句學(xué)習(xí)在篇章上的價(jià)值取向·立足整篇文章，偏重通過關(guān)鍵句，把握整篇文章的觀點(diǎn)?！つ軌蛘f出圍繞關(guān)鍵句文章講了哪幾方面的內(nèi)容，即理清文章內(nèi)容安排的邏輯順序?！_______________________________________________________________________……2.倡議書是應(yīng)用文習(xí)作的重要內(nèi)容，從格式和內(nèi)容上有哪些要點(diǎn)需關(guān)注？格式·遵循應(yīng)用文的一般格式：標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間?！?biāo)題要鮮明。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。有時(shí)也可不用稱呼，在正文中點(diǎn)出即可?！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________……,內(nèi)容·注重生活情境，重在解決生活中存在的問題。因此倡議中的建議要有針對性?！こh的內(nèi)容要表達(dá)清楚，提出的建議要具有可操作性?！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________……課文古詩三首只有一個(gè)地球青山不老三黑和土地口語交際習(xí)作語文園地合計(jì)課時(shí)221112211

18古詩三首語文要素閱讀：1．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《浪淘沙》(其一)。2．借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。3．了解《書湖陰先生壁》中詩句表達(dá)的特點(diǎn)。人文主題通過課文的學(xué)習(xí)，感知詩歌背后的文化傳統(tǒng)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)能說出《浪淘沙》(其一)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。課前準(zhǔn)備《新解新教材》相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．自學(xué)生字詞，初步了解課文，完成《新解新教材》本課“預(yù)習(xí)卡”的內(nèi)容。2．根據(jù)課后練習(xí)的提示，默讀課文。課時(shí)目標(biāo)1．會寫“涯、鶯”兩個(gè)字。2．能正確朗讀三首古詩。有感情地朗讀《浪淘沙》(其一)。背誦《浪淘沙》(其一)。3．能說出《浪淘沙》(其一)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。教學(xué)過程一、介紹作者，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：通過在課堂上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生順利走進(jìn)古詩所營造的意境。劉禹錫(772－842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，河南洛陽人。有“詩豪”之稱，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”設(shè)計(jì)意圖：通過在課堂上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生順利走進(jìn)古詩所營造的意境。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今廣為傳唱。二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1．學(xué)生自由誦讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師提醒“浪淘沙”是唐代曲名。2．讀好本詩的朗讀節(jié)奏。九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。設(shè)計(jì)意圖：通過抓住數(shù)字設(shè)計(jì)意圖：通過抓住數(shù)字“九”“萬”想象畫面，抓住“浪淘風(fēng)簸”想象聲音，同時(shí)鏈接“交流平臺”等多種方式，感受黃河的雄偉氣勢。4．看看這首詩每句講了什么意思，不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助工具書或課本右邊的注釋幫助理解。三、品味古詩，讀出氣勢1．抓住數(shù)字，想象畫面。(1)學(xué)生默讀詩歌，思考：你看到了怎樣的畫面？(2)學(xué)生個(gè)別交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。①辨析“九”的意思：“九”在古代被認(rèn)為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)。②課件出示“九曲黃河”的畫面，感受黃河彎彎曲曲的形態(tài)，相機(jī)理解“萬里沙”中“萬”的泛指意義。③指導(dǎo)朗讀，讀出畫面。2.抓住聲音，想象氣勢。(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再讀詩歌，你仿佛聽到了什么？(2)指名反饋。出示：浪淘風(fēng)簸自天涯。提醒“涯”是三點(diǎn)水旁，最早指水邊，泛指邊際。(3)結(jié)合注釋，理解“浪淘風(fēng)簸”的意思。學(xué)生想象說話：我聽到了________，這真是一條__________的黃河?。☆A(yù)設(shè)：大浪滔天、震耳欲聾、雷霆萬鈞……(4)學(xué)生朗讀詩歌的第一、二句，讀出黃河的氣勢。教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵的數(shù)字，從畫面和聲音聯(lián)想開去，我們就能讀出黃河的雄偉氣勢來。(板書：數(shù)字想象氣勢雄偉)3．結(jié)合文化常識，讀出“雄偉”。(1)過渡：詩人由眼前氣勢雄偉的黃河想到了什么呢？學(xué)生圈畫詞語，個(gè)別交流。(2)學(xué)生回憶《牛郎織女》的故事，并簡單交流故事的主要內(nèi)容。(3)啟發(fā)思考：“黃河”和“銀河”“牛郎織女”之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生感受黃河之水好像從天而降的雄偉氣勢。(4)朗讀指導(dǎo)：讀詩歌的第三、四句，讀出黃河之水天上來的氣勢。教師小結(jié)：多了解一些與詩歌相關(guān)的古代文化知識，有助于我們理解古詩。四、感知方法，積累詩歌1．思考討論：朗讀詩歌，詩人是怎樣寫出黃河的氣勢雄偉的？預(yù)設(shè)1：直接描寫，寫出長度、彎曲、大浪淘沙等。預(yù)設(shè)2：由現(xiàn)實(shí)聯(lián)想到神話故事。聯(lián)想李白《夜宿山寺》感受詩歌中聯(lián)想的表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)到課外，從內(nèi)容和情感上加深對黃河的認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)到課外，從內(nèi)容和情感上加深對黃河的認(rèn)知。五、布置作業(yè)1．背誦并默寫《浪淘沙》(其一)。2．訂正《新解新教材》本課“預(yù)習(xí)卡”。課時(shí)目標(biāo)1．有感情地朗讀、背誦《江南春》《書湖陰先生壁》。2．能說出《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)。3．能發(fā)現(xiàn)《書湖陰先生壁》最后兩句詩的表達(dá)特點(diǎn)，并能說出其他類似的詩句。教學(xué)過程一、賞讀詩歌，想象江南春景1．創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美。(1)課件出示江南春天畫面的照片，學(xué)生欣賞江南春景，猜一猜：這些照片是在什么季節(jié)拍攝的？你是從哪些小細(xì)節(jié)判斷出來的？(2)長江以南大片的地區(qū)，我們經(jīng)常用兩個(gè)字來定義它，叫“江南”。2．揭題解題，感受美。(1)今天我們就要學(xué)習(xí)一首關(guān)于江南的春天的古詩。(板書課題)(2)大家對江南應(yīng)該不陌生，回憶一下，哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？(3)誦讀有關(guān)描寫江南的古詩，課件出示《憶江南》。(4)這首詩中，你從哪些詩句中感受到了江南的美？明確：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。(5)講故事，入詩境：江南到底美不美呢？南北朝時(shí)，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書信相勸，信中寫道：“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛。”這句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁。設(shè)計(jì)意圖：《江南春》借助各種景物，組成了一幅美麗的春景。學(xué)生在圈景物、圈詞語、想象畫面中慢慢地、有層次地感受江南春天的美。設(shè)計(jì)意圖：《江南春》借助各種景物，組成了一幅美麗的春景。學(xué)生在圈景物、圈詞語、想象畫面中慢慢地、有層次地感受江南春天的美。3．品詞析句，體會美。(1)出示古詩，配樂朗讀，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？(2)學(xué)生自讀古詩，勾畫詩中描寫的景物。明確：鶯啼、綠(樹)、紅(花)、水村、山郭、酒旗、風(fēng)、寺(廟)、樓臺、煙雨。(3)課件出示江南風(fēng)景圖，結(jié)合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖。教師小結(jié)、講解：江南地域遼闊，春景繁復(fù)。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。4．理解詩意，感悟情。(1)詩人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的輕紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，他說：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”同學(xué)們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，你看到了什么？你聽到了什么？你聞到什么了嗎？(2)導(dǎo)讀：帶著自己的感覺讀詩句。(3)導(dǎo)思：真的是四百八十座寺廟，一座不多一座不少嗎？(4)此時(shí)，杜牧的心情是怎樣的？結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會背景引導(dǎo)學(xué)生展開討論。教師小結(jié)、講解：詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對祖國命運(yùn)的深深憂慮，他是在借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。5．拓展誦讀，表現(xiàn)美。(1)同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)。實(shí)際上，這樣的春景離我們很近，老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來描述一下，如果你能用到學(xué)過的某句詩或者詩意，那就更好了。(2)配樂吟唱《江南春》。(播放舒緩的輕音樂)二、讀《書湖陰先生壁》，談發(fā)現(xiàn)1．讀詩文，知詩意。(1)出示自學(xué)提綱。自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞義，進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批注的方式學(xué)習(xí)。(2)小組討論，交流。(3)交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)：①讀準(zhǔn)字音。②讀好本詩的朗讀節(jié)奏。茅檐/長掃/凈/無苔，花木/成畦/手自/栽。一水/護(hù)田/將綠/繞，兩山/排闥/送/青來。③理解詩意：茅舍因經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。(4)學(xué)生嘗試用自己的話說一說。2．品詩句，悟詩境。(1)自由讀詩，思考下列問題。①詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院干凈的？②本詩哪句詩采用了擬人的手法？③全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅？哪些詩句表現(xiàn)了主人品質(zhì)的高潔？(2)分享交流，品語言之精妙。預(yù)設(shè)1：“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)出來的。導(dǎo)思：江南地濕，又時(shí)值初夏多雨，這對青苔的生長較之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。導(dǎo)讀：這些令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以在這兩句的時(shí)候，要注意讀出作者心情的愉快之感。預(yù)設(shè)2：含有“護(hù)”“繞”“排”等字的兩句詩。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。引導(dǎo)想象：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。教師小結(jié)、講解：詩人運(yùn)用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手守護(hù)著孩子一樣。預(yù)設(shè)3：“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人品質(zhì)的高潔。(3)朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。3．巧總結(jié)，畫詩趣(1)這首詩有兩大特點(diǎn)：一是詩人罷相后對世事的淡泊心情，對湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意；二是煉字好，特別是“護(hù)”“排”“送”諸字，把山和水都寫活了，值得品味。(2)結(jié)合詩歌，在想象畫面，感悟詩境的基礎(chǔ)上，