2023屆湖南省高三語文上學(xué)期12月聯(lián)考試題卷

試卷滿分150分，考試用時150分鐘。

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作為純粹的文學(xué)理論術(shù)語，誤讀由布魯姆提出。他認為本文的意義依閱讀行為而產(chǎn)生，閱讀行為使文本

內(nèi)在的差異關(guān)系活動起來，使意義在這種關(guān)系中得以產(chǎn)生。這樣，本文的閱讀一方面是實現(xiàn)文本意義的

前提，另一方面它還對文本有合理的、必然的倒轉(zhuǎn)?；诖?，他認為：“閱讀，如我在標題里所暗示的，

是一種異延的、幾乎不可能的行為，如果更強調(diào)一下的話，那么，閱讀總是一種誤讀?！痹S多相對主義

者認為這是-一種絕對的、偏激的理論，它排除正讀的可能性。事實上，我們所謂的正讀，是在一種理想

條件下才會產(chǎn)生的解讀，而此時的讀者也是“理想的讀者”。

誤讀是一種有意義的、創(chuàng)造性的解讀方式，是在理解或部分理解了本文信息的基礎(chǔ)上進行的主觀與客觀

相符合的閱讀。闡釋學(xué)理論家狄爾泰曾說：“闡釋活動的最后目的，是比作者理解自己還更好地理解它?！?/p>

按闡釋學(xué)家的方法解讀后的本文帶有自我的烙印，是獨一無二、不可復(fù)制的。誤讀是對讀者自我的充分

肯定，創(chuàng)造性的合理的誤讀是自我的實現(xiàn)與滿足。誤讀是對已有結(jié)論或權(quán)威觀點的挑戰(zhàn)，它能帶來文學(xué)

的新的意義，觀點和研究方法，它最大的貢獻在于能使文本意義增值。對于一些文本或藝術(shù)品來說，其

意義是一個被無限發(fā)現(xiàn)的過程。不只是新的誤解源泉不斷被清除，以至意義從遮蔽它的所有事件中透露

出來，而且新的理解源泉也在那里源源涌現(xiàn)，揭示了意想不到的意義因素。

（摘編自張璐《論文學(xué)增值的途徑——文學(xué)誤讀》）

材料二：

在個性化閱讀中往往產(chǎn)生“誤讀”現(xiàn)象，而“誤讀”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的，且從以下三個方面加

以探究。

其一：詩歌意象的跳躍性引發(fā)不同的理解。如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，共含六個物象：“雞聲茅

店,,“月”人跡"板橋’霜,，。詩人凸顯雞聲和腳印，再由雞聲及茅店再及空中月；由腳印聯(lián)系到橋板

再到霜。通過物象的逆序安排，早行人的形象呼之欲出。這是從視像的角度來欣賞。若從內(nèi)容來看，此

聯(lián)寫雞啼，狀殘月，描人跡，繪銀霜，有聲，有色，有光，有溫度，但所突出的重心還是“詩眼”——“早”

字。詩把“早”字巧妙地形象化，具體化。這兩種解讀都屬于對此詩的“正解”。

其二：語言結(jié)構(gòu)的開放性促使誤讀的形成。文學(xué)作品作為藝術(shù)信息的符號形式，具有二重性，即語義信

息與審美信息。語義信息是一種有著確定性意義的信息，屬表層意義，它解釋、說明事物，是理解審美

信息的基礎(chǔ)，也是步入藝術(shù)世界的階梯：審美信息是一種意象性信息，屬深層意義，它熔鑄了作家主體

的情緒、體會，負載情感意味，且模棱兩可。對于一首詩來說，語言結(jié)構(gòu)的特殊性、開放性，使得所營

構(gòu)的境象存在多面性，本身即具有“潛在的意義系統(tǒng)”或"信息容量”，它們往往超越一般語言之能指、

所指閾限。這種開放性結(jié)構(gòu)，從縱向上講，隨著歷史的推移，不同時代的人，對同一作品會有不同的感

受，審美趣味的變化也會造成藝術(shù)評價的差異，所謂“詩文之傳，有幸有不幸焉”。從橫向上講，詩歌

一經(jīng)面世，就要面對所有的讀者，當它們面對不同的階層、不同的文化背景、不同的審美角度和審美趣

向的讀者時，它們就表現(xiàn)出了最大限度的非限制性和靈活性。如北宋科學(xué)家沈括讀了杜甫《古柏行》中

的詩句“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”后就指責(zé)杜甫詩中的古柏“無乃太細長乎”，因為他計算

出四十圍“乃是徑七尺”，他以精確的科學(xué)記數(shù)來解詩，拘泥于生活的真實。

其三：詩歌語句的濃縮性造成解讀的分歧。語言精練是詩詞重要特點之一，這一特點主要表現(xiàn)形式便是

語句的濃縮性。在中國古詩詞中，缺失主語、使用倒裝句式、采用典故、頻繁類比等手段都可增強詩詞

語句的濃縮性。如對“江楓漁火對愁眠”句中的“江楓”的理解，人們常常把它解釋為“水邊的楓葉”。

事實上，這里的“江楓”指寒山寺外的兩座橋，即江橋與楓橋。句中省略定語“江”和“楓”的中心語

—“橋”?！敖瓧鳚O火”實指此兩橋下的漁火，與“火紅的楓葉”無關(guān)。由于這一省略，遂成誤解。

1

這應(yīng)屬于解讀中的“反誤”現(xiàn)象。

詩詞鑒賞的結(jié)果不外乎三種。一是“正讀”；二是“誤讀”，包括“正誤”和"反誤”。"正讀”現(xiàn)象讓

人欣慰，而“誤讀”現(xiàn)象應(yīng)區(qū)別對待，不可盲目。既不能全盤否定，也不可全盤肯定。我們承認審美鑒

賞中的差異性，同時，應(yīng)把握審美鑒賞的共性或客觀標準的存在。我們必須意識到“詩無達詁”中還有

“詩”在，"空白”之外還有“文本”在。文本中已經(jīng)寫出來的部分其實為讀者提供了“重要的暗示或

提示“，這正是對“個性化”閱讀的一種規(guī)范。多元解讀不是亂讀。說詩、賞詩一旦脫離作品的整體性

而隨心所欲，就可能落入“蔓延的相對主義或感情用事的唯我論“。

(摘編自蔡雪妹《論古典詩歌鑒賞中的誤讀現(xiàn)象》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.有人認為布魯姆的觀點過于絕對、偏激，它排除正讀的可能性；正讀是“理想的讀者”在理想條件下

才會產(chǎn)生的解讀。

B.誤讀是對讀者自我的充分肯定，常常能使文本意義增值；對于某些作品來說，誤讀的意義是一個被

無限發(fā)現(xiàn)的過程。

C.詩歌“誤讀”的產(chǎn)生是由詩歌意象具有跳躍性、詩歌語言結(jié)構(gòu)具有開放性、詩歌語句具有濃縮性這三

大因素引起的。

D.詩詞鑒賞中，對“反誤”要寬容，但不可縱容；允許讀者“誤讀”，但對“反誤”不能不置可否，不能無

原則地鼓勵。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.兩則材料論述的內(nèi)容都與“誤讀”相關(guān)，材料一闡釋了其內(nèi)涵等，材料二則主要探究了其產(chǎn)生的原因。

B.文學(xué)作品有語義信息與審美信息，分別屬于表層意義與深層意義，表明了文學(xué)作品語言結(jié)構(gòu)的開放

性。

C.由于讀者的階層、文化背景的不同，詩歌表現(xiàn)出靈活性，因此，詩歌閱讀是可以隨意發(fā)揮的接受活

動。

D.多元解讀不是亂讀，不能完全脫離文本，“一千個讀者有一千個林黛玉”，但還是林黛玉，不是薛寶

釵。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是()

A.伊瑟爾說：“作品的意義只有在閱讀過程中才能產(chǎn)生，它是作品和讀者相互作用的產(chǎn)物?！?/p>

B.克里斯蒂娃說：“任何作品的文本都像許多引文的鑲嵌品那樣構(gòu)成的，任何文本都是其他文本的吸

收和轉(zhuǎn)化?！?/p>

C.克羅齊說：“任何歷史都是當代史，任何時代都有重寫文學(xué)史的欲望，這是由每個時代的語境和話

語權(quán)所決定的?！?/p>

D.童慶炳說：“讀者的理解雖與作者的創(chuàng)作本意有所抵悟，但作品本身卻客觀上顯示了讀者理解的內(nèi)

涵，從而使得這種‘誤解’看上去又切合作品實際?！?/p>

4.李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，本來是表現(xiàn)戀人間的相思之苦的，但現(xiàn)在卻被

用來比喻教師鞠躬盡瘁，死而后已，并被讀者廣泛接受。請結(jié)合材料一簡要分析讀者為何廣泛接受。

5.在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，對于“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)''中的“神游者'’和"多

情人”，有人認為都是蘇軾，有人認為都是周瑜。李老師贊同前一種說法，否定了后一種脫離作品的分析。

請結(jié)合材料二對這一現(xiàn)象加以分析。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

2

閱讀下面的文字，完成下面小題。

天上掉下個美人瓶

聶鑫森

初夏。上午十點鐘。天上鬼使神差掉下個美人瓶，砸在一樓外玻璃陽光屋的平面屋頂上。先是“咚”的一

聲巨響；隨即傳來瓶子破成幾片的聲音；接著是屋頂玻璃裂開的聲音，細細碎碎，清亮而綿長。

這個住宅區(qū)名叫“和天下”，錯落地立著十幢十八層的住宅樓。每層每家都有寬敞的陽臺，只一樓沒有，

但統(tǒng)一建起規(guī)格相同的玻璃陽光屋，一家一間，春可聽雨，冬可看雪。費用自掏，光平面屋頂?shù)膸讐K一

厘米厚的玻璃就要四千多元。

這間玻璃陽光屋是劉美娟家的。劉美娟退休了，成了一個越劇票友。丈夫老馬上街買萊去了，她正在屋

里一邊拖地，一邊哼著“天上掉下個林妹妹”，身后玻璃陽光屋的屋頂落下東西了，她驚叫了一聲。

劉美娟在驚悸之后，馬上明白了是怎么回事，立刻躥出朝玻璃陽光屋頂上看。掉下的是一個尺把高的美

人瓶，細頸、削肩、玲瓏身，碎成了八九塊，屋頂?shù)膸讐K玻璃出現(xiàn)了長長短短的裂縫。她朝上面大聲喊

道：“誰往下扔?xùn)|西了？砸壞了屋頂，給我賠！”喊了幾遍，又罵了幾遍，沒有人作聲，所有的陽臺都靜

若無人。

老馬回來了，對妻子說：“叫什么，人家會承認嗎？我去物業(yè)辦公室查看監(jiān)控。你歇歇，別累了。上面丟

什么水果皮、紙屑子，不是一次兩次了，非得討個說法不可！”老馬立即去了物業(yè)辦公室。

臨近中午，老馬才沒精打采地回到家中。

“是幾樓哪家丟的？“劉美娟問。

“監(jiān)控攝像頭的高度與二樓相齊，只看見一道白光從二樓以上的地方垂直落下來?！?/p>

“你不是白走了一趟？”

老馬大聲說：“誰說白走一趟了？這個單元共三十六戶人家，除一樓二樓外，我要把其余三十二戶人家都

告上法庭！侵權(quán)責(zé)任法第八十七條規(guī)定，從建筑物中拋物品或者從建筑物上墜落的物品，造成了他人的

損害，難以確定具體侵權(quán)人的，除能夠證明自己不是侵權(quán)人的外，由可能加害的建筑物使用人給予補償?！?/p>

“好。這對大家也是一種警戒。”

“可物業(yè)的利善和主任，是個老好人，勸我先別這樣，要想辦法盡量收縮疑似侵權(quán)人的范圍，鄰里之間最

好不要對簿公堂，‘和天下’要以和為貴。他說在業(yè)主微信群里可以開展討論，迫使真正的侵權(quán)人站出來

認錯賠償。下午，他會派人來拍攝現(xiàn)場，收集美人瓶碎片交給我們保管，然后在業(yè)主微信群發(fā)起討論和

評議?！?/p>

劉美娟說：“這個利主任，人老并不湖涂，應(yīng)該有妙法。鬧得鄰里不和，我們也過意不去?！?/p>

“和天下”微信群，驀地?zé)狒[起來。

由物業(yè)辦公室權(quán)威發(fā)布了照片和文字：美人瓶垂直落下（說明并非有意拋擲物品），美人瓶砸裂了玻璃

屋頂出現(xiàn)的裂縫（說明屋頂損傷情況屬實，但還有完好的兩塊，理賠不過兩千元左右），美人瓶的碎片

全部找齊（應(yīng)該是個老物件），還有劉美娟回憶當時受驚嚇的短文，老馬對高空落物的善意批評。在照

片和文字之前，由利主任寫了“編者按“，勸說侵權(quán)人以大局為重，勇于站出來，讓非侵權(quán)人不致受到連

累。

跟帖很踴躍，對高空拋物的不文明現(xiàn)象嚴加斥責(zé)。

一個星期過去了，侵權(quán)人仍然隱匿不出。

微信群中，忽然貼出一位化名“自由落體”的中學(xué)物理老師的文章。他說這個美人瓶重量不足0.25公斤，

根據(jù)每秒9.8米的加度計算，如果是從八樓以上的高度垂直落下，必會砸穿玻璃屋頂，導(dǎo)致屋頂崩塌，

3

但現(xiàn)在只是破裂，瓶子只是碎成九片，說明墜物應(yīng)自四樓至八樓之間。九樓至十八樓的所有人家松了一

口氣，他們碰見老馬夫婦，滿面春風(fēng)地打招呼。

接著，又出現(xiàn)了自稱“識物新語''者的文章《我看美人瓶》。說他常年工作于外地博物館，是退休后來和

兒子一家做伴的。他到老馬家看了美人瓶的碎片，初步認定這是清末釉下彩珍品，如果沒打碎，價值在

二十萬元左右。現(xiàn)在雖碎成了幾片，仍可請博物館的高級技師用金繕法修復(fù)，花錢不多，修復(fù)后仍可值

兩三萬元。

劉美娟問老馬：“真有這么一個行家來了嗎？我怎么不知道？”

老馬神秘地說：“是利主任邀請他來我們家的，你到票友會過戲癮去了，他來時，你不在?！?/p>

又過了一個星期。

微信群中有人問這個人是誰？老馬說“哈哈……哈哈，無可奉告?！?/p>

(有刪改)

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說開頭直寫美人瓶從樓上掉下，既照應(yīng)標題，又引起下文。同時，對其聲響的描繪很真切，給人

一種現(xiàn)場感。

B.老馬有強烈的法律意識。當妻子說他找物業(yè)沒用，白走了一趟時，他引用侵權(quán)責(zé)任法法律條文，表

示要維權(quán)。

C.微信群出現(xiàn)化名“自由落體”的中學(xué)物理老師的文章，為下文老馬順利解決“美人瓶事件”提供了前提

和依據(jù)。

D.小說的結(jié)尾富有懸念，情節(jié)戛然而止，老馬的話既維護了當事人隱私，又能夠給讀者以想象的空間，

余韻悠長。

7.關(guān)于小說中“利善和”這個人物相關(guān)內(nèi)容的分析，下列說法不正確的一項是()

A.“利善和”這個名字的命名特色鮮明，暗含了文章所揭示的中心主旨。

B.小說通過老馬夫婦的對話介紹了利善和，側(cè)面表現(xiàn)了其老好人的特點。

C.利善和親自寫“編者按”，勸說侵權(quán)人，體現(xiàn)了利善和做事認真負責(zé)。

D.為讓小區(qū)鄰里關(guān)系和諧，利善和讓“行家”發(fā)帖解釋并帶他來老馬家。

8.用“天上掉下個美人瓶”作為標題有什么作用？請簡要分析?

9.作者聶鑫森認為：“小小說不僅僅是一個壓縮了的故事，也不只是一個新聞事件的匆忙勾勒，我希望

寫出我所熟悉的故事和人物，更希望通過強化其文化品格，倡導(dǎo)對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望和堅持?！?/p>

請結(jié)合文章簡要探究。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

晉趙盾舉韓厥，晉君以為中軍尉；趙盾死，子朔嗣為卿。至景公三年，趙朔為晉將，朔取成公姊為夫人,

大夫屠岸賈欲誅趙氏。屠岸賈者，始有寵于靈公，及至于晉景公，而賈為司寇，將作難，乃治靈公之賊,

以至趙盾，遍告諸將曰：“趙穿弒靈公，盾雖不知猶為首賊。臣殺君，子孫在朝，何以懲罪，請誅之！”

韓厥日：“靈公遇賊，趙盾在外，吾先君以為無罪，故不誅。今諸君將誅其后，是非先君之意而后妄誅，

妄誅謂之亂臣?！蓖腊顿Z不聽。厥告趙朔趨亡，趙朔不肯，曰：“子必不絕趙祀，朔死且不恨?！表n厥許諾,

稱疾不出。賈不請而擅與諸將攻趙氏于下宮，殺趙朔、趙括，皆滅其族。朔妻成公姊有遺腹，走公宮匿,

后生男，孚L,朔客程嬰持亡匿山中。居十五年，晉景公疾，卜之曰：“大業(yè)之后不遂者為祟?！熬肮矄?/p>

韓厥，韓厥知趙孤在，乃曰：“大業(yè)之后在晉絕祀者，其趙氏乎！夫自中衍皆贏姓也，中衍人面鳥喙，降

4

佐殷帝太戊，及周天子皆有明德下及幽厲無道而叔帶去周適晉事先君文侯至于成公世有立功未嘗有絕祀

今及吾君，獨滅之趙宗，國人哀之，故見龜策，唯君圖之。'’景公問曰：“趙尚有后子孫乎？“韓厥具以

實對，景公乃與韓厥謀立趙孤兒，召而匿之宮中。諸將入問疾，景公因韓厥之眾，以脅諸將而見趙孤，

孤名曰武。諸將不得已，乃曰：“昔下宮之難，屠岸賈為之，矯以君令，并命群臣，非然，孰敢作難？微

君之疾，群臣固且請立趙后，今君有令，群臣之愿也。”于是召趙武、程嬰遍拜諸將軍，將軍遂返與程嬰、

趙武攻屠岸賈，滅其族。復(fù)與趙武田邑如故。

（選自《說苑?復(fù)恩》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.及周天子/皆有明德/下及幽/厲無道/而叔帶去周適晉/事先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有絕祀/

B.及周天子/皆有明德下/及幽/厲無道/而叔帶去周適晉/事先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有絕祀/

C.及周天子/皆有明德下/及幽/厲無道/而叔帶去周適晉事/先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有絕祀/

D.及周天子/皆有明德/下及幽/厲無道/而叔帶去周適晉事/先君文侯/至于成公/世有立功/未嘗有絕祀/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“皆滅其族”中的“族”與“族秦者秦也”（《阿房宮賦》）中的“族”含義不同。

B.龜策，是指龜甲和蓍草，古人用它來占卜吉兇；有時也指占卜之人。文中指前者。

C.“唯君圖之”與“唯求則非邦也與”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）兩句中的“唯''含義相同。

D.“具以實對”與“此人一一為具言所聞”（《桃花源記》）兩句中的“具”含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.到了晉景公的時候，屠岸賈當上了司寇，他想作亂，于是借懲治謀殺晉靈公的兇手來羅織趙盾的罪

名，從而滅掉其全族。

B.韓厥認為趙盾當時在外地，未參與殺害晉靈公之事，且故去的晉成公也沒有追究其責(zé)任，現(xiàn)在殺掉

其后代，是否定晉成公的做法。

C.程嬰感激趙朔的恩惠，抱其子逃進山中躲藏；晉景公生病，占卜后得知是大業(yè)后人在作崇，就立即

找韓厥詢問趙氏孤兒之事。

D.趙武、程嬰拜見諸將軍后，將軍們就跟程嬰、趙武一道攻打屠岸賈，滅掉了他的家族，晉景公賜給

趙武跟從前一樣的田地采邑。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）厥告趙朔趨亡，趙朔不肯，日：“子必不絕趙祀，朔死且不恨。”

（2）昔下宮之難，屠岸賈為之，矯以君令，并命群臣，非然，孰敢作難？

14.韓厥是如何報恩的？請加以概括。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

山行即事

王質(zhì)

浮云在空碧，來往議陰睛。

荷雨灑衣濕，頻風(fēng)吹袖清。

5

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。

山色不言語，喚醒三日醍。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.頷聯(lián)描繪了陰雨天氣，綿雨飄落，風(fēng)吹衣袖，令山行者情緒低落。

B.雨過天晴，鵲鳥啼叫，鷗鳥在水面上嬉戲，整個畫面歡快而美好。

C.尾聯(lián)運用擬人手法，寫山色不言語，卻使人醉意全消，神清氣爽。

D.本詩在結(jié)尾處點明山行，詩意流暢自然，達到了人物合一的境界。

16.本詩與王安石的《登飛來峰》都寫了浮云，但寫浮云的作用并不相同。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要分

析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)司馬遷《屈原列傳》中，“，”認為《離騷》描寫的事物雖然

是尋常的，但是它的意旨卻極為博大：所舉的事例雖然淺近，但意義卻很深遠。

(2)賈誼《過秦論》中，“,”兩句描寫了秦始皇派遣得力的將領(lǐng)、

士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。

(3)“扁舟”作為古詩文中常見的意象之一，既是游子漂泊的憑靠，也是其羈旅之愁的寄托，更是追求

自由、隱居的媒介，它承載著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了獨特的扁舟情結(jié)，如

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從志在必得的少年到白發(fā)蒼蒼的老年只做了研發(fā)核潛艇這樣一件事的黃旭華的看上去“很簡單”的履歷其

實“很不簡單”。放下兒女情長，隱姓埋名專注科研30年，做出常人難以做出的抉擇，付出常人難以想象

的辛苦。相對一些人身上追名逐利的浮躁風(fēng)氣，相對一些部門工作干得少、口號喊得漂亮的不實作風(fēng),

相對一些干部撈實惠、要地位的自私做派，黃旭華正如網(wǎng)友們所感佩的，是“熊熊燃燒的精神火炬”“志行

萬里的人生楷模

時勢出英雄，而英雄往往有兩種：一種是奮不顧身而殉國家之急，“捐軀赴國難，視死忽如歸”；一種是

憂國忘家、①，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。前一種考驗的是膽識，后一種考驗的則是毅力.

這兩種品德，黃旭華②。目睹中國遭受日本侵略者欺凌，他在中學(xué)時期果斷作出“棄醫(yī)從船'’的選擇；響

應(yīng)國家研制核潛艇的任務(wù)，埋頭苦干，一干就是30年；功業(yè)已成卻不養(yǎng)尊處優(yōu)“吃老本”，分分秒秒獻身

于研發(fā)人才傳幫帶……黃旭華用③、無怨無悔的畢生奮斗，將愛國之情、報國之志熔鑄于強國強軍的偉

大事業(yè)中，樹起一座受人敬仰的精神豐碑。誓言無聲，大國重器就是最好的名聲；生命有限，高歌以行

就是最好的留念。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子使用了對比和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

過敏性鼻炎好像沾上了就很難好。如果你問你身邊那手不離紙、痛苦不堪的同桌：你知道過敏性鼻炎是

6

由什么引起的嗎？他會很不屑地斜你一眼，當然知道了，這個季節(jié)特有的花粉唄。這也沒錯，花粉確實

是引起過敏性鼻炎的罪魁禍首。但是把賬全部算在花粉頭上有些冤枉，大部分人不知道的是①，這個推

手就是食物過敏。多數(shù)慢性過敏是聯(lián)合過敏，過敏性鼻炎也一樣。蒿草過敏背后還有隱藏的食入性的或

其他的過敏原，食物過敏的癥狀70%表現(xiàn)在呼吸道。也就是說花粉只是引起季節(jié)性過敏的原因之一，很

多人往往同時伴有食物過敏。

這種食物過敏在非過敏季表現(xiàn)非常不典型，大部分人根本感覺不到。到了過敏季食用了過敏食物同時接

觸了過敏的花粉，過敏性鼻炎癥狀會明顯加重。所以如果②，提前或至少在過敏季避免接觸，過敏性鼻

炎的癥狀會在很大程度上緩解，甚至可以到不吃藥也能耐受的地步。

21.下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”，用法相同的一項是()

A.當心情不好的時候，我們可以唱他幾句，緩解情緒。

B.青島不采用雙機場模式，流亭機場航站樓將留作他用。

C.我們要放下他人的期待，去過自己想要的生活。

D.小男孩背著竹筐走在山路上，汗水打濕了他的衣衫。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

12個字。

八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

回望中國新時代的這十年，你會看到什么？高度、深度、跨度、速度、精度、力度。這十年，從這六個

維度看中國，我們看見大國重器、重大工程，更看見一個個普通中國人的奮進腳步、拼搏身影。

請從上述六個維度中任意挑選兩個維度，談?wù)勛约旱睦斫馀c所受到的啟示，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

7

參考答案

1.C2.C3.D

4.①將本來表現(xiàn)戀人間的相思之苦的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”解讀為"教師鞠躬盡瘁，

死而后已”是一種誤讀，但這種誤讀是有意義的、創(chuàng)造性的解讀，是讀者在理解此詩句的基礎(chǔ)上進行的主

觀與客觀相符合的閱讀。②這種創(chuàng)造性的合理的誤讀使讀者實現(xiàn)了自我，是對已有結(jié)論的挑戰(zhàn)，能使原

詩句意義增值、新的理解涌現(xiàn)。

5.①由于詩歌意象跳躍、語言結(jié)構(gòu)開放、語句濃縮，不同的人對詩歌會有不同的解讀，所以才會有人認

為“多情人''和"神游者''都是蘇軾，而有人認為“多情人”和“神游者”都是周瑜這一現(xiàn)象。②詩詞鑒賞有“正

讀”和“誤讀”，我們承認審美鑒賞中的差異性，但多元解讀不是亂讀，說詩、賞詩不能脫離作品的整體性

而隨心所欲，我們-一般提倡“正讀”。李老師認為前一種說法是“正讀”，認為后一種說法是脫離作品的“誤

讀“，所以在教學(xué)中贊同前一種說法，否定了后一種分析。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。

C."是由……這三大因素引起的”分析錯誤，根據(jù)材料二“在個性化閱讀中往往產(chǎn)生，誤讀'現(xiàn)象，而，誤讀'

現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的，且從以下三個方面加以探究“，可知材料二只是從這三個方面進行探究，并

非只有這三個因素。

2.本題考查學(xué)生理解文章重要內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。

C.“詩歌閱讀是可以隨意發(fā)揮的接受活動”錯，根據(jù)材料二最后一段“我們承認審美鑒賞中的差異性……

多元解讀不是亂讀……就可能落入‘蔓延的相對主義或感情用事的唯我論'“，可知詩歌閱讀不可隨意發(fā)

揮。

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一的觀點是：誤讀是一種基于作品的有意義的、創(chuàng)造性的解讀作品的方式。

A.伊瑟爾強調(diào)的是讀者對于閱讀的重要性；B.克里斯蒂娃強調(diào)文本創(chuàng)作是一個吸收前代基礎(chǔ)的結(jié)果；

C.克羅齊強調(diào)時代決定文學(xué)史的寫法；D.童慶炳強調(diào)讀者的個性化閱讀是基于對作品的理解。

4.本題考查學(xué)生分析運用材料的能力。

結(jié)合“誤讀是一種有意義的。創(chuàng)造性的解讀方式，是在理解或部分理解了本文信息的基礎(chǔ)上進行的主觀與

客觀相符合的閱讀”，總結(jié)接受原因之一：將本來表現(xiàn)戀人間的相思之苦的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬

成灰淚始干”解讀為“教師鞠躬盡瘁，死而后已”是一種誤讀，但這種誤讀是有意義的、創(chuàng)造性的解讀，是

讀者在理解此詩句的基礎(chǔ)上進行的主觀與客觀相符合的閱讀。

“誤讀是對讀者自我的充分肯定，創(chuàng)造性的合理的誤讀是自我的實現(xiàn)與滿足，，“誤讀是對已有結(jié)論或權(quán)威觀

點的挑戰(zhàn)，它能帶來文學(xué)的新的意義、觀點和研究方法，它最大的貢獻在于能使文本意義增值'"'其意義

是一個被無限發(fā)現(xiàn)的過程”，總結(jié)接受原因之二：這種創(chuàng)造性的合理的誤讀使讀者實現(xiàn)了自我，是對已有

結(jié)論的挑戰(zhàn)，能使原詩句意義增值、新的理解涌現(xiàn)。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。

首先，要正確理解“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)''的含義，即“我今日神游當年的戰(zhàn)地，可笑我多情

善感，過早地生出滿頭白發(fā)“，抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人

生的感慨之情。認為是說蘇軾本人的是“正讀”，認為是說周瑜的是“誤讀”；

然后分析李老師對兩種解讀持不同態(tài)度的原因。結(jié)合材料二，由于“詩歌意象的跳躍性引發(fā)不同的理

解”“語言結(jié)構(gòu)的開放性促使誤讀的形成”“詩歌語句的濃縮性造成解讀的分歧”的原因，不同的人對詩歌會

有不同的解讀，所以才會有人認為“多情人”和“神游者''都是蘇軾，而有人認為“多情人'’和“神游者”都是

周瑜這一現(xiàn)象：

8

結(jié)合材料二最后一段，“詩詞鑒賞的結(jié)果不外乎三種。一是，正讀，；二是，誤讀，，包括，正誤'和，反誤”““正

讀'現(xiàn)象讓人欣慰，而‘誤讀'現(xiàn)象應(yīng)區(qū)別對待，不可盲目。既不能全盤否定，也不可全盤肯定。我們承認

審美鑒賞中的差異性，同時，應(yīng)把握審美鑒賞的共性或客觀標準的存在”“我們必須意識到‘詩無達詁'中

還有……，這正是對，個性化'閱讀的一種規(guī)范”“多元解讀不是亂讀“，可得出詩詞鑒賞有“正讀”和“誤讀”,

我們承認審美鑒賞中的差異性，但多元解讀不是亂讀，說詩、賞詩不能脫離作品的整體性而隨心所欲，

我們一般提倡“正讀李老師認為前一種說法是“正讀”，認為后一種說法是脫離作品的“誤讀”，所以在

教學(xué)中贊同前一種說法，否定了后一種分析。

6.C7.D

8.①作為文章的線索，貫穿全文，全文圍繞“天上掉下個美人瓶”一事寫了掉下美人瓶之后的處理情況。

②化用歌詞“天上掉下個林妹妹“，風(fēng)趣幽默，十分活潑，增添文章的趣味性。③設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的

閱讀興趣。

9.①本小說主要敘寫從高樓掉下美人瓶砸壞鄰里家玻璃屋頂后處理的事情，它既是一個生活故事，又是

一個生活中的新聞事件。②小說中的故事生活化，涉及的場景也生活化，退休老人、物業(yè)管理及周圍鄰

居都是我們生活中所熟悉的人物。③小說通過對美人瓶砸壞鄰里家玻璃屋頂后的處理情況，揭示了小說

“人以和為貴”的主題思想，強化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)的是倡導(dǎo)大家對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望

和堅持。這體現(xiàn)了聶鑫森對小說的主張。

【解析】

6.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。

C.“為下文老馬順利解決，美人瓶事件，提供了前提和依據(jù)“理解有誤。依據(jù)原文“九樓至十八樓的所有人家

松了一口氣，他們碰見老馬夫婦，滿面春風(fēng)地打招呼”等信息，應(yīng)是使敘述產(chǎn)生波瀾，緩和了緊張的氛圍，

與下文順利解決“美人瓶事件“沒有多大關(guān)系。真正讓事情得以順利解決的是《我看美人瓶》這篇文章。

7.本題考查學(xué)生賞析人物形象及作用的能力。

D.“利善和讓，行家，發(fā)帖解釋并帶他來老馬家”分析不當?！袄坪妥?，行家，發(fā)帖解釋“，小說中并沒有依

據(jù)；帶“行家”來老馬家也只是老馬自己這么說，有沒有“行家”這個人物都是個謎。

8.本題考查學(xué)生分析和概括標題作用的能力。

文章故事圍繞“天上掉下個美人瓶“、尋找美人瓶的主人、美人瓶被悄悄領(lǐng)走展開，所以標題是文章的線

索，貫穿全文。

手法上，標題化用歌詞“天上掉下個林妹妹”，且與文中“劉美娟退休了，成了一個越劇票友。丈夫老馬上

街買萊去了，她正在屋里一邊拖地，一邊哼著，天上掉下個林妹妹’”相照應(yīng)，風(fēng)趣幽默，十分活潑，增添

文章的趣味性。

表達效果上，“天上掉下個美人瓶”設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

9.本題考查學(xué)生探究作品深層意蘊的能力。

首先小說的內(nèi)容是敘寫從高樓掉下美人瓶砸壞鄰里家玻璃屋頂后處理的事情，其實就是“高空墜物”的問

題，而這一問題是既是既是一個常見的生活故事，又是一個生活中備受關(guān)注的新聞事件。

“這個住宅區(qū)名叫，和天下'，錯落地立著十幢十八層的住宅樓。每層每家都有寬敞的陽臺，只一樓沒有，

但統(tǒng)一建起規(guī)格相同的玻璃陽光屋，一家一間，春可聽雨，冬可看雪。費用自掏，光平面屋頂?shù)膸讐K一

厘米厚的玻璃就要四千多元”“老馬立即去了物業(yè)辦公室”“他說在業(yè)主微信群里可以開展討論'’，小說中的

故事生活化，涉及的場景也生活化。而且涉及的人物包括退休老人、物業(yè)管理員及周圍鄰居都是我們生

活中所熟悉的人物。

10.All.C12.C

13.(1)韓厥告訴趙朔趕緊逃跑，趙朔不肯，說：“您一定不會讓趙氏斷絕祭祀，我死了也就沒有遺憾

9

了?！?/p>

（2）從前下宮發(fā)生的動亂，是屠岸賈做的，他假傳君王的詔令，并且命令群臣，要不是這樣，誰敢作

亂？14.①韓厥為趙氏一家辯護。②勸說趙朔逃走。③后來扶植趙氏孤兒，使其興旺。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：到周天子時，都有美好的品德，往下傳到周幽王、周厲王時昏庸無邊，叔帶就離開周朝來到晉國，

侍奉先君晉文侯，一直到晉成公，趙家世世代代都為晉國建立功勞，不曾斷絕過祭祀。

“有明德”為動賓結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開；"下''是下句的狀語，不能跟后面斷開，排除BC；“事”是“先君文侯”

的謂語，二者之間不能斷開，排除CD。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。

A.名詞，家族；動詞，族滅?！白濉焙x不同。句意：把他們的家族全部滅掉。/族滅秦國的是秦國自己。

C.希望、祈請；語氣助詞，用于句首，無實義?！拔ā焙x不同。句意：希望您考慮一下這件事。/難道

冉有說的就不是治理國家的事嗎？D.都是“全部、詳細”?！熬摺焙x相同。句意：韓厥把實情全部稟告了

他。/這個人為（他們）詳細的說出自己所聽到的事。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“就立即找韓厥詢問趙氏孤兒之事”說法不當。晉景公是問韓厥“大業(yè)之后不遂者為祟“是怎么回事，此

時晉景公并不知道趙氏孤兒之事。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）趨亡，趕緊逃跑；絕，斷絕；恨，遺憾。（2）難，動亂；矯，假傳君王的詔令；然，這樣。

14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

屠岸賈想要誅殺趙氏時，韓厥說“靈公遇賊，趙盾在外，吾先君以為無罪，故不誅。今諸君將誅其后，是

非先君之意而后妄誅，妄誅謂之亂臣”，韓厥為趙氏一家辯護。

屠岸賈不聽勸說，韓厥“告趙朔趨亡”，勸說趙朔逃走。

趁著景公問詢，韓厥說“大業(yè)之后在晉絕祀者，其趙氏乎！……今及吾君，獨滅之趙宗，國人哀之，故見

龜策，唯君圖之“，并與景公“謀立趙孤兒“，后來扶植趙氏孤兒，使其興旺。

參考譯文：

晉國趙盾舉薦韓厥，晉國國君就讓韓厥做中軍尉；趙盾死了，他的兒子趙朔繼承父職為上卿。到了景公

三年，趙朔擔(dān)任晉國將軍，娶晉成公的姐姐為夫人，大夫屠岸賈想要誅殺趙氏一家。屠岸賈最初就受到

晉靈公的寵愛，到了晉景公的時候，屠岸賈就當上了司寇，他想作亂，就借懲治謀殺晉靈公的兇手，來

羅織趙盾的罪名，通告將領(lǐng)們說：“趙穿殺害晉靈公，趙盾雖然不知道，但他仍是首犯。臣子刺殺國君，

他的子孫卻在朝里當官，憑什么能懲治罪犯，請求誅滅他們！”韓厥說：“晉靈公遇害時，趙盾在外地，

先君成公認為他沒有罪，所以沒有誅殺他。如今諸位要誅殺他的后代，這是認為先君的做法不對然后又

胡亂誅殺，胡亂誅殺就叫亂臣賊子?！腊顿Z不聽韓厥的勸告。韓厥告訴趙朔趕緊逃跑，趙朔不肯，說：

“您一定不會讓趙氏斷絕祭祀，我死了也就沒有遺憾了?！表n厥答應(yīng)了他的要求，就借口有病不再出門。

屠岸賈不向國君請示就擅自和眾將將趙氏圍在下官，殺了趙朔、趙括，把他們的家族全部滅掉。趙朔的

妻子是成公的姐姐，懷有遺腹子，逃進景公宮內(nèi)躲藏起來，后來生下一個男孩，還在哺乳時，趙朔生前

門客程嬰抱著趙朔的兒子逃進山中躲藏起來。過了十五年，晉景公病了，占卜的人說：“大業(yè)的后人當中，

有冤情的人在作祟?！本肮⒓磫栱n厥，韓厥知道趙氏孤兒活著，就說：“大業(yè)的后人在晉國斷絕了祭祀

的人，那不是趙氏嗎！自中衍以后的子孫都姓贏，中衍人面鳥嘴，投降并輔位殷帝太戊。到周天子時.，

都有美好的品德，往下傳到周幽王、周厲王時昏庸無邊，叔帶就離開周朝來到晉國，侍奉先君晉文侯，

一直到晉成公，趙家世世代代都為晉國建立功勞，不曾斷絕過祭祀?，F(xiàn)在到了國君您這一代，唯獨您誅

10

滅了趙家的宗族，國人都哀憐他們，所以在占卜的龜策上表現(xiàn)出來，希望國君認真考慮這件事。”景公問

道：“趙氏還有后代子孫嗎？“韓厥把實情全部稟告了他，于是景公就與韓厥商量要立趙氏孤兒，并召見

趙氏孤兒，把他藏在宮里。將軍們進宮問候景公病情，景公依靠韓厥人多勢眾，威脅將軍們面見趙氏孤

兒，孤兒名叫武。將軍們不得已，就說：“從前下宮發(fā)生的禍亂，是屠岸賈做的，他假傳君王的詔令，并

且命令群臣，要不是這樣，誰敢作亂？若不是您生病，臣下們本來也要請求君主立趙氏的后代了，如今

您已有命令，這正是臣子們的心愿。”于是景公召趙武、程嬰一個一個拜見諸將軍，將軍們就反過來跟程

嬰、趙武一道攻打屠岸賈，滅掉了他的家族。晉景公又賜給趙武跟從前一樣的田地采邑。

15.A

16.①本詩中的浮云指空中飄浮的云朵，首聯(lián)描繪了浮云在空中飄浮，似乎在商議天氣的陰晴，從下文

來看，起到了涵蓋全篇的作用，下文都是圍繞浮云所“議''的"陰晴”來寫的。②《登飛來峰》中“不畏浮云

遮望眼，自緣身在最高層''中的浮云具有象征意義，暗指奸佞的小人。詩人借之表達了自己不畏奸邪小人，

銳意進行改革的決心。

【解析】

15.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“令山行者情緒低落”說法有誤。根據(jù)句中“清”及整首詩的感情基調(diào)可知，應(yīng)是使山行者心情愉悅。

16.本題考查學(xué)生賞析詩歌意象的能力。

本詩中，“浮云在空碧，來往議陰睛”的意思是飄浮的云朵在碧空里你來我往，忙于“議"議”什么？“議”

究竟是“陰'’好，還是“晴”好?！白h”的結(jié)果怎么樣，沒有說，接著便具體描寫“山行”的經(jīng)歷和感受。由此

可知，詩人在這里所寫的“浮云”在內(nèi)容上就是實指空中飄浮的云朵，但詩人還運用擬人手法，通過描寫

浮云似乎在商議天氣陰晴的描寫，來為后文描寫山中雨過天晴的景色做下鋪墊。因此，“浮云”也