千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《杜甫詩三首》教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)整理

（海棠中學(xué)張妙如）

【關(guān)于教材】這三首詩創(chuàng)作于不同時期?！锻馈穭?chuàng)作于詩人風(fēng)華正茂的青年時期，是現(xiàn)存杜詩中年月最早的一首；《春望》《石壕吏》寫于長達(dá)八年之久的“安史之亂”時期。詩人有“詩史”之美稱，這三首詩不僅是唐朝由盛而衰的縮影，也是大詩人杜甫一生的寫照。由此三詩，我們可窺見唐代盛衰的一斑，觸及到當(dāng)時時代的脈搏，更能感受到詩人杜甫青年時期的豪情壯志以及戰(zhàn)亂時期憂國憂民的宏大情懷。因此，教學(xué)前應(yīng)讓同學(xué)先復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的唐代歷史，了解詩歌的寫作背景，并讓同學(xué)查閱有關(guān)杜甫的生平資料，運(yùn)用“知人論世”的閱讀方法，更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

【關(guān)于同學(xué)】學(xué)校時期，同學(xué)零零星星學(xué)過杜甫的詩，最近的歷史課剛剛學(xué)習(xí)過唐朝部分，對杜甫有一些理解，但對杜詩的風(fēng)格變化可能不甚了解，因此，教學(xué)時應(yīng)利用同學(xué)在邊緣學(xué)科所學(xué)的學(xué)問引導(dǎo)同學(xué)理解杜詩的風(fēng)格變化。另外，同學(xué)對對對子會大感愛好，教學(xué)時要做足充分的訓(xùn)練。

【課前預(yù)備】同學(xué)復(fù)習(xí)歷史課剛剛學(xué)過的唐史，特殊是唐由盛而衰一節(jié)，并查閱杜甫的生平資料，也可訪問歷史老師，了解更具體的狀況。

【課程目標(biāo)】1.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“知人論世”的閱讀方法，把握詩歌內(nèi)涵，體會詩人的情懷，把握杜詩風(fēng)格的變化。

2.把握對偶的特點(diǎn)，練習(xí)對對子。

3.綻開想象，練習(xí)改寫。

【教學(xué)過程】

第一課時

一．導(dǎo)入激趣（見“關(guān)于教材”上）

二．同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)唐史及杜甫的生平資料，老師補(bǔ)充。

附有關(guān)資料：唐玄宗統(tǒng)治后期，政治腐敗，釀成了“安史之亂”（755――763年，長達(dá)八年之久）杜甫目睹過唐的鼎盛，也親歷過唐的衰落，飽嘗“安史之亂”長達(dá)八年之久的顛沛流離、生離死別、家破人亡的慘痛。

杜甫經(jīng)受：

杜甫青年時期（盛唐時期）712年生于河南鞏縣，737――740年，漫游齊、燕、趙（今山東、河北一帶，此地自古多慷慨之士）《望岳》作于此時。

杜甫中晚年時期（安史之亂）755年，亂起（時甫43歲）奔波顛沛，曾被賊俘

759年春，自東都洛陽回華州《石壕吏》作于此時，七月棄官左拾遺西去，十二月至成都，《春望》作于此時。

唐的強(qiáng)盛滋養(yǎng)了盛唐“樂觀進(jìn)取”的時代精神。人們對社會安定，國家富強(qiáng)布滿驕傲感，對個人報效國家布滿劇烈愿望，對祖國壯美山河熱鬧贊美。體現(xiàn)“樂觀進(jìn)取”這一盛唐之音是盛唐詩歌價值的重要一面，杜詩《望岳》即此杰作之一。

三．朗讀（同學(xué)讀、師生讀，至少5次）訂正字音，讀好節(jié)奏，同學(xué)劃在課本；初步感受詩的情感基調(diào)，再次有感情朗讀（《望岳》慷慨激揚(yáng)，《春望》悲傷低沉，《石壕吏》悲憤憐憫，是敘事詩，應(yīng)讀出講故事的味道）

四．品讀（步驟：一品詩意、二品詩情、三品詩境）

同學(xué)再次自由朗讀，結(jié)合解釋理解詩意，不懂發(fā)問，由老師幫助解決，同學(xué)試著用一句話表達(dá)本詩寫什么，表達(dá)詩人什么感情。

問題探究：

《石壕吏》：1.用現(xiàn)代漢語復(fù)述本詩所寫的故事。

2．請用一句話概括本詩故事的內(nèi)容，并說明詩人表達(dá)的感情。

3.有人說，老婦的“致詞”全都是吏一步步緊逼出來的，你同意這種說法嗎？為什么？

課后作業(yè)：背誦《石壕吏》并改寫為記敘文（要求發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)）

其次課時

《望岳》：1.每聯(lián)都有“望”之意，但望的角度不同，試作詳細(xì)分析。

（遠(yuǎn)――近朝――暮）

2.詩人筆下的泰山有何特點(diǎn)？試依據(jù)詩人選取的景物綻開想象描述一下你腦海中的泰山形象。

3.詩人為什么寫泰山之景？（描繪泰山的雄奇高大，抒發(fā)詩人勇攀人生高峰的樂觀進(jìn)取的精神。）

《春望》：1.在你印象中，春天是怎樣的？試用一兩個成語表達(dá)。

2.本詩選取什么景物來寫？你在詩中可看到一個怎樣的詩人形象？

五．語言實踐：對偶句的判別及仿照練習(xí)。

（練習(xí)前老師應(yīng)向同學(xué)說明對偶句對提高作文表達(dá)的作用，如使表達(dá)整齊均勻，節(jié)奏感強(qiáng)，可舉實例，如同學(xué)作文中“頭上噴摩絲，腳下穿耐克，出門打‘的士’”批判同學(xué)浪費(fèi)的生活作風(fēng)；最近央視模特電視大賽廣告詞：青春舞動幻想，漂亮編織將來）

1．同學(xué)依據(jù)課后題三的說明把握對偶句的條件，并找出《望岳》《春望》中的對偶句。

2．課堂對對子練習(xí)（老師出上聯(lián)，同學(xué)對下聯(lián)）

上聯(lián)：張寧十年磨一劍上聯(lián)：關(guān)云長單刀赴會

下聯(lián)：下聯(lián)：

上聯(lián)：曹子建七步成詩上聯(lián)：孔夫子登泰山而小天下

下聯(lián)：下聯(lián)：

課后作業(yè)：1.背誦《望岳》《春望》2.學(xué)寫一組對偶句

【課后反思】詩歌教學(xué)歷來是語文老師覺得最頭疼的問題，這其中不止有同學(xué)的觀賞層次的問題，也有編者對詩歌的定位及老師對詩歌教學(xué)的定位問題等。以前的教材，對詩歌偏重于觀賞而忽視實際運(yùn)用，我欣喜地發(fā)覺，新課程很重視對同學(xué)的力量培育，如課后題三要求同學(xué)找出對偶句、體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并仿寫一兩組對偶句?！胺聦憣ε季洹保@是多新奇的提法。我想，這對同學(xué)也會是富有吸引力的。因此，教學(xué)中，我除了從品嘗（一品詩意，二品詩情，三品詩境）入手引導(dǎo)同學(xué)觀賞詩歌外，還著重進(jìn)行判別對偶句、課堂對對子、課外學(xué)寫對偶句的訓(xùn)練，同學(xué)對此表現(xiàn)出較高的熱忱，課堂上基本能對出老師的下聯(lián)，課外也寫出了“胸中藏宇宙，筆下隱乾坤”這樣的好對，在此后的作文中，有不少同學(xué)也開頭留意表達(dá)的整齊，特殊是排比句也寫得較為連貫、整齊了。另外，備課時，我充分揣摩編者的意圖，編者將這三首詩編在一起，很明顯是想讓同學(xué)能對杜詩有一個較完整的熟悉，把握杜詩風(fēng)格上的變化。因此，課前，我布置同學(xué)查閱杜甫的生平資料及唐朝由盛而衰的歷史，用“知人論世”的閱讀方法來解讀這三首詩，做足了這一切，同學(xué)課堂上品詩意、品詩情就水到渠成，很快能與詩人作心靈的溝通。

新課程提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，似乎老師該做的事就少了，其實不然，同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式