六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板8篇

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。

2、體會(huì)的思想感情。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)課：你喜愛(ài)動(dòng)物嗎?在愛(ài)護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些?

二、初讀指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自同學(xué)字詞

①自由朗讀文章，畫(huà)出不理解的詞。

②自由溝通不理解的字詞(可查字典)

(2)檢查自學(xué)效果

(3)同學(xué)輕聲試讀文章。

(4)逐節(jié)指名讀文章，爭(zhēng)論：那些地方讀懂了?

三、再讀課文，深化思索：

從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的伴侶關(guān)系?

1、之間各種鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)，自由的進(jìn)出，著實(shí)飲水，打鬧玩耍。

2、草地上兔子追趕，樹(shù)林里松樹(shù)吵架，都是司空見(jiàn)慣的事。

3、我看到前面樹(shù)林里有一只鹿在哪兒閑適的吃樹(shù)葉，它發(fā)覺(jué)我時(shí)，只是抬頭看了看，照吃不誤。

4、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

5、他們過(guò)公路時(shí)，像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè)，排成單行，汽車過(guò)來(lái)了，他們毫不理睬，荏苒搖擺著身子向前走，直到最終一個(gè)走過(guò)去，車才開(kāi)走。

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇2

一、激情導(dǎo)入

1、師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)始終到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字中間經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)會(huì)過(guò)篆書(shū)、隸書(shū)。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎?

2、猜字嬉戲(12生肖)。

3、談感想：

當(dāng)這兩種文字同時(shí)消失在你眼前時(shí)，你有什么樣的感想呢?(自由談)

二、學(xué)習(xí)課文

1、導(dǎo)入揭題：

是呀，漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演化和進(jìn)展，它讓每一個(gè)中國(guó)人為之動(dòng)情。今日讓

我們一起來(lái)讀一篇由詩(shī)人劉湛秋寫(xiě)的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。

2、自讀課文：

3、思索：

把最能表達(dá)思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)喜愛(ài)漢字的感情。

4、爭(zhēng)論溝通，指導(dǎo)朗讀：

第一段：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑玩耍，像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>

(體會(huì)兩個(gè)比方句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺(jué)得漢字還像什么?)

其次段：風(fēng)韻和變化：

⑴(生找到“太陽(yáng)”、“月亮”這類詞)師：在的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒(méi)有和同樣對(duì)漢字的感受嗎?(同學(xué)用“看到……感受到……”綻開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)

⑵小結(jié)：

是呀，這些用筆畫(huà)組成的奇妙圖畫(huà)，這些由橫豎構(gòu)成的奇異組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!

⑶體會(huì)書(shū)法中漢字的變化。

①師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完善的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中珍寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更布滿了生氣，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化?；?挺立如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(觀賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。)

②你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎?

(浩如煙海、揮灑自如、熱忱奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書(shū)法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書(shū)法端莊宏偉，氣概開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。)

③走近沙孟海：

師：在我們寧波有一位世界的書(shū)法家。(簡(jiǎn)介)讓我們一起來(lái)看看他給我們帶來(lái)的作品。

(請(qǐng)生給每幅作品寫(xiě)一個(gè)詞。)

師：誰(shuí)能連起來(lái)向老師們介紹一下沙老的書(shū)法作品。

第三段：音律美：

師：我們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，也背過(guò)唐詩(shī)宋詞，更誦過(guò)美麗的近代詩(shī)。從詩(shī)歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符，那迷人的顏色。

第四段：總結(jié)：

師：漢字多奇異，它像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇怪魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展現(xiàn)它的靈性。怪不得會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，沉迷。正如最終一段中所說(shuō);“像……”(生齊讀)

(男女生誦讀。)

三、導(dǎo)學(xué)

1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)供應(yīng)了許多的信息，也提出了許多要求。

2、生快速掃瞄“我愛(ài)你，漢字”版塊。

3、說(shuō)說(shuō)你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?

四、總結(jié)

每一種文字都是民族的記憶與驕傲，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們連續(xù)游覽漢字王國(guó)，去感受那祖國(guó)文字的奇妙

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇3

一、簡(jiǎn)介李白

(音樂(lè)、圖片)

師：同學(xué)們，半個(gè)多月來(lái)，我們攜手一起圍圍著“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩(shī)，品李白文，領(lǐng)會(huì)了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間?！?，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边@里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”這里有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！边@里有李白的大氣“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！苯袢瘴疫@個(gè)大詩(shī)友，和各位小詩(shī)友一起來(lái)開(kāi)展這樣一個(gè)閱讀溝通會(huì)，來(lái)溝通我們學(xué)習(xí)李白的感受，好嗎?

二、我的小詩(shī)友——請(qǐng)你來(lái)吟誦

師：學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩(shī)，你最觀賞的是哪一首?選出你最觀賞的一首，然后用自己喜愛(ài)的方式來(lái)吟誦給大家聽(tīng)，你可以獨(dú)吟，也可以合作，好嗎?

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜愛(ài)這首詩(shī)?

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

(配樂(lè))

生4：獨(dú)坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進(jìn)酒

……

三、我的小考題，請(qǐng)你答答看

師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們相互學(xué)習(xí)，相互考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問(wèn)。

師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。

君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得快樂(lè)顏!

四、“我的小發(fā)覺(jué)——請(qǐng)你詩(shī)為證”

師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是才智的小詩(shī)友啊!在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品嘗，我們發(fā)覺(jué)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)覺(jué)——請(qǐng)你是為證?！?出示范例)比如：我發(fā)覺(jué)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤(pán)珍饈值萬(wàn)錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞?？梢?jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。

生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛(ài)釣魚(yú)，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！?/p>

生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次消失各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去，爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫(xiě)廬山瀑布“望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?/p>

生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!”“送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?/p>

四、我的小網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)跟帖

師;走進(jìn)李白，讓我們感受許多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)觀賞。

觀賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

李白,中華傲慢

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字

沖突的李白!

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁!“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁。‘好一個(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂!真是沖突李白!唉!

嫦娥奔月!By:欣欣蘭]今日我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)?——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧!

李白之死傳奇，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把宏大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永久在青天明月間向我們微笑!

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問(wèn)和技能方向。

①熟悉本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

(2)力量方面

培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

(3)思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

(l)理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

(2)從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是——生接。

那你們喜愛(ài)下雨嗎?(多個(gè)同學(xué)說(shuō))

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場(chǎng)奇異的雨——山雨(板書(shū))

同學(xué)寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。觀賞了這場(chǎng)雨，或許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

三、初讀感知。

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

四、自主學(xué)習(xí)。

1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?同學(xué)朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(同學(xué)讀)

2、(自學(xué)雨中)聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

3、小組溝通。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣?

2)這么悅耳的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

3)和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!

(2)像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

1)(幾個(gè)同學(xué)談感受)

2)聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠?(同學(xué)說(shuō))說(shuō)到奇妙，問(wèn)，他會(huì)是怎樣奇妙呢?

3)是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng)，不好，示范讀)

4)喜愛(ài)這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

(3)雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的顏色。

1)(同學(xué)談感受)

2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，其次個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(協(xié)作讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?

3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?

(4)陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2)聽(tīng)出來(lái)了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!同學(xué)再讀。

3)此時(shí)，我和的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌相互說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

4)我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……

5、雨后。不知什么時(shí)候，雨靜靜地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

1)鳥(niǎo)。歌聲為什么那么悅耳?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松開(kāi)心的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜愛(ài)的孩子，一起讀一讀吧!

2)雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們，假如你們能喜愛(ài)身邊的大自然，專心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是仆人公寧愿自己受苦，也要關(guān)心鄰居的和善品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》，大家是否記得它的是誰(shuí)?今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一篇文章《窮人》。

2、板書(shū)課題，齊讀。課文寫(xiě)的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、初讀課文，了解窮人的生活。

(1)既然課題是《窮人》，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。

(2)以輪讀的形式溝通。

(3)依據(jù)課文內(nèi)容完成填空：

桑娜一家生活很窮苦。漁夫()出去打魚(yú);桑娜()地干活，可是還只能()填飽肚子;孩子們沒(méi)有鞋穿，()冬夏()光著腳跑來(lái)跑去;他們吃的是()面包，菜()魚(yú)。

(4)雖然課文中沒(méi)有消失一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是()。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。

2、細(xì)讀課文，了解桑娜的和善。

(1)雖然，桑娜一家生活只能牽強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)覺(jué)鄰居西蒙病死了，立刻把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。(板書(shū)：抱)

(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不行?；氐郊依铮男那槿缤瑳坝颗炫鹊拇蠛?，久久不能平靜。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。

出示：她忐忑擔(dān)心地想：他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好!

(3)輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受?(擔(dān)憂，可怕，堅(jiān)決)指名讀。

(4)讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳動(dòng)呢?那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完整吧!

(5)同桌商議?，全班溝通。

(6)請(qǐng)一位同學(xué)把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。

(7)再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。

(8)課文中寫(xiě)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不行?，F(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎?

3、學(xué)習(xí)1127節(jié)，感受漁夫的和善。

(1)桑娜是和善的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)懷別人，那么漁夫呢?同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。

(2)說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫和善的一個(gè)字。(板書(shū)：熬)

(3)假如把這個(gè)熬字去掉行嗎?

完成練習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將();桑娜將();自己的五個(gè)孩子將()。

由于想到了這些，所以，他用了熬這個(gè)字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來(lái)?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很

三、總結(jié)：

課文寫(xiě)了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧困，但是他們心地和善，情操高尚，在我們讀者的心里寫(xiě)下了一個(gè)端正的人字。(板書(shū)：人)請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇6

學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo):

1.體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

過(guò)程和方法目標(biāo):

2.同學(xué)通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

3.引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)至愛(ài)親情，回報(bào)父母，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深層品嘗詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件播放滿文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài);有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?ài)，母親。今日，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純凈的永恒的母愛(ài)吧!”(設(shè)計(jì)意圖：利用美麗的音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)金色花的樂(lè)觀性，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的情感體驗(yàn)。)

(二)誦讀詩(shī)歌，整體感知

1.同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示課件，讓同學(xué)理解并把握課文中的生字詞。

3.同學(xué)齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4.老師評(píng)價(jià)并設(shè)問(wèn)：同學(xué)們要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需認(rèn)真探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思索這個(gè)問(wèn)題。

5.老師示范朗讀。

6.同學(xué)自由回答。

(經(jīng)老師引導(dǎo)同學(xué)歸納出：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽玩耍的畫(huà)面。

(三)合作溝通，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我實(shí)行了多種閱讀方式，引導(dǎo)同學(xué)在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1.老師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們呈現(xiàn)出一幅兒童與母親玩耍的畫(huà)面，那要表達(dá)一種什么情感呢?你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的小孩?詩(shī)中的媽媽是一個(gè)什么樣的母親?我們應(yīng)當(dāng)怎樣去讀呢?請(qǐng)同學(xué)們相互爭(zhēng)論溝通。

(投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)

回答：孩子(活潑可愛(ài)機(jī)智頑皮等等)

媽媽(慈祥溫順漂亮勤勞等等)

2.同學(xué)小組爭(zhēng)論，全班溝通。((設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓同學(xué)從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

讀準(zhǔn)字音停頓恰當(dāng)讀出重音讀出感情

......笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)熟悉我嗎?

(要讀出孩子的淘氣，得意，傲慢。)

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

(要讀出母親的著急惦念。)

“你到哪里去了，你這壞孩子?”

(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)

“我不告知你，媽媽?！薄?/p>

(要讀出孩子的調(diào)皮、機(jī)智、撒嬌、淘氣和對(duì)母親的愛(ài)戀。)

老師評(píng)價(jià)后，請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解認(rèn)真品嘗，然后進(jìn)行訪讀。

4.出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，同學(xué)觀賞。

5.同學(xué)自由朗讀，老師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)淘氣孩子的口吻來(lái)讀。

6.同學(xué)分組朗讀。朗誦競(jìng)賽

(四)合作探究，解決疑難

深層品嘗詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

評(píng)價(jià)后，老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。分成四個(gè)小組，由同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的問(wèn)題，探討溝通。

出示課件，師生共同探究。

1、為什么把“我”想象成一朵金色花?

2、孩子為什么想變成一朵金色花?為什么還想媽媽保密?

3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次玩耍?

4、媽媽見(jiàn)了孩子,為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?

展現(xiàn)探究結(jié)果，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：

1、泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ǎ钇恋氖?shù)上的花，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的顏色，正反映著母愛(ài)的光輝。孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

(老師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而漂亮。這時(shí)，同學(xué)不難得出，把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、漂亮的。)

板書(shū)：圣潔漂亮

2、孩子懂得母愛(ài)是無(wú)私的對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)是無(wú)私的，他不求媽媽夸獎(jiǎng)他求媽媽生活的更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

3、媽媽我

做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣

讀書(shū)時(shí)————--將影子投在書(shū)頁(yè)上

拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子

求媽媽講故事這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)歡樂(lè)……

4、媽媽不見(jiàn)了孩子多么焦急，這種惶急的心情確定與時(shí)劇增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

老師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。

師生合作，再次深情朗讀全文。

(五)拓展延長(zhǎng)

寫(xiě)法指導(dǎo)：詩(shī)人想像孩子變成了一朵金色花，借金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，這種借助一種詳細(xì)的形象來(lái)抒發(fā)感情的手法叫做借物抒情。

1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子情愿變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，你喜愛(ài)這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎，為什么?

假如你也具備了一種奇妙的力氣，可以隨便變化，那么你想變成什么美妙的事物

來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?

媽媽，假如我變成了。

2.同學(xué)自由回答。

3.老師明確，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意的回答?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4.同學(xué)齊讀課文。

(六)總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是由于母親無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇異的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最漂亮的愛(ài)，盼望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品嘗母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)懷過(guò)我們的全部的人。

(連線，完成板書(shū))

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：(出示課件)

金色花

我

媽媽

圣潔漂亮

嬉

戲

六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自學(xué)、合作，把握生字新詞。

2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)用具：

有關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?

今日我們就隨作家峻青一起領(lǐng)會(huì)一下山海關(guān)的風(fēng)光。

介紹山海關(guān)。

二、初讀課文，理解新詞。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，熟識(shí)一下課