教育教學(xué)經(jīng)驗交流心得訓(xùn)練教學(xué)閱歷溝通心得1

]數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其學(xué)問內(nèi)容具有抽象性、規(guī)律性等顯著特點，這就不行避開地使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭，學(xué)校教學(xué)閱歷總結(jié)。作為一名數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富好玩味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，變難懂的內(nèi)容為易懂的學(xué)問。激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)

一、把嬉戲引入枯燥的練習(xí)

學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。下面談?wù)勎以趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些閱歷體會。

我們知道，計算練習(xí)始終是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感愛好。怎樣才能讓孩子開心地學(xué)習(xí)計算呢?一位教授曾經(jīng)說過：在義務(wù)訓(xùn)練階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)同學(xué)的愛好和愛好，讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。因此，我在讓同學(xué)做習(xí)題時總是把嬉戲引入課堂，通過嬉戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增加同學(xué)練習(xí)計算的深厚愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性和能動性，從而使同學(xué)寵愛計算、寵愛數(shù)學(xué)。

通過創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，把計算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的嬉戲中。將全部的枯燥練習(xí)支配在一個個嬉戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度腈覒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計算訓(xùn)練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們歡樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的進(jìn)展。

二、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實際操作，培育同學(xué)的動手力量和思維力量。在教學(xué)實踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)使用學(xué)具，開展實際操作活動，不僅能較好地進(jìn)展同學(xué)的動手力量，更能使同學(xué)的思維得到較好的進(jìn)展。利用學(xué)具操作的直觀性、詳細(xì)性集中同學(xué)的留意力，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于同學(xué)思維主動性與制造性的發(fā)揮。

在課堂活動中，同學(xué)通過動手?jǐn)[棋子加深了對方向的熟悉和理解。又利用自己制作的方向板，查找好伴侶的位置，加深方向?qū)W問的詳細(xì)運用力量。

讓孩子經(jīng)受動手操作的實踐過程，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同時也讓同學(xué)的動手力量得到進(jìn)展。它把同學(xué)帶進(jìn)了一個學(xué)習(xí)學(xué)問、動手實踐的全新天地。它不但能培育同學(xué)詳細(xì)的操作技能技巧，而且對于同學(xué)熟悉力量、思維力量、制造才能的進(jìn)展以及情感的培育都有著重要意義。讓同學(xué)用自己的身體去親自經(jīng)受，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解學(xué)問的需要，更是激發(fā)同學(xué)生命活動，促進(jìn)同學(xué)生命生長的需要。

三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實生活，與同學(xué)的生活閱歷背景有肯定的脫節(jié)現(xiàn)象。對同學(xué)來說，他們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學(xué)對于生活的意義”是模糊的，淺層次的。

因此，老師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化。從同學(xué)日常生活為動身點開展教學(xué)，能夠運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注意從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問去觀看、分析和解決生活中的實際問題。注意運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實實在在的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境之下解決生活問題，使同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)的價值，增加應(yīng)用意識，從而達(dá)到學(xué)問學(xué)習(xí)與實踐力量的同步進(jìn)展。

這里需要指出的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近同學(xué)的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將同學(xué)的留意力牢牢吸引;另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，同學(xué)缺少收集信息的動力。于是，采納多媒體教學(xué)并配以動畫和聲音。不僅大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將同學(xué)的留意力牢牢掌握在課堂之上，同時，讓同學(xué)感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學(xué)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感愛好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化漸漸進(jìn)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、共性閱歷的變化而隨機(jī)應(yīng)變。依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實際狀況，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)。有時，幾者相互滲透更利于同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)學(xué)問、閱歷和表象，讓課堂變得非常靈動?？v觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)覺了不足。在以后的教學(xué)中我將連續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。

訓(xùn)練教學(xué)閱歷溝通心得2

金風(fēng)送爽季節(jié)，初三的`學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個收獲季節(jié)，我在體會喜悅的同時，回顧自己課堂教同學(xué)涯，其中有酸甜也有苦辣，

英語教學(xué)閱歷總結(jié)。自從踏上講臺的第一天起，我就打算把自己所學(xué)到的學(xué)問毫無保留地全部傳授給我的同學(xué)。多年來，我對每一屆同學(xué)從基本功抓起，對他們的聽、說、讀、寫力量進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，培育他們的愛好。愛好是最好的老師，尤其是每屆初一新生上的第一堂課，我用英語向同學(xué)作初步介紹。內(nèi)容包括歡迎大家升入學(xué)校，學(xué)校階段的課程變化，自我介紹等。其次，具體介紹英語的重要性和本學(xué)科的特點。然后介紹學(xué)英語的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問，持之以恒。

幾年來，我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過隨著時代的進(jìn)展，我又做了一些新的變化和補充，力求這關(guān)鍵的一課更加完善。

培育起愛好之后，我開頭對他們的基本技能進(jìn)行培育。經(jīng)過多年的磨練，我對七項基本功，聽、說、讀、寫、演、唱、畫的技能有了更大的提高，利用這些技能，我把每節(jié)課都上的生動活潑。當(dāng)然，這和我的努力，同學(xué)的勤奮是分不開的。下面，我就自己的點滴總結(jié)如下：

聽語言離不開有聲世界，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。而且，任何一種語言都是聽說先于讀寫，假如不練習(xí)聽力，只是悄悄地背單詞和閱讀，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且說讀寫的力量也必將受到影響。

聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，同學(xué)的精神和留意力都處于高度緊急狀態(tài)，

這種狀態(tài)假如保持太久，則會產(chǎn)生疲憊。因此必需嚴(yán)格掌握時間，在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松奇妙的音樂或簡短的笑話作為調(diào)劑品，以達(dá)到放松的目的。

說我們的同學(xué)大都是在十歲或者十歲以后開頭學(xué)習(xí)英語，這時候已經(jīng)形成了母語的學(xué)問體系。所以要想避開“啞巴英語”必需做到：第一，堅持FreeTalk;其次，老師盡量用英語授課;第三，創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實的交際環(huán)境;第四，進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五，組織愛好小組，成立英語角。

讀每天我都領(lǐng)讀，由于領(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性，對課堂內(nèi)同學(xué)具有掌握性，老師可隨時調(diào)整同學(xué)的心情，朗讀的聲音和速度。同時，我要求同學(xué)大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章，有助于同學(xué)積累語言素材，有助于形成語感，從而為進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的語言功底。

在學(xué)校階段，同學(xué)不行一日不讀英語。正如古人所說“讀書破萬卷，下筆如有神。”

寫寫作作為進(jìn)行書面交際的主要形式，一直是英語教學(xué)的難點之一，也始終是我悉心探討的問題之一。近年來，我主要實行以下幾種方法提高同學(xué)的寫作水平。

1.注意同學(xué)組詞造句力量的培育組詞造句是寫作的基礎(chǔ)，而這一點是比較簡單做到的。課堂上講解語言點時，要求同學(xué)組詞造句，由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的，也可以適當(dāng)選擇新課中消失的一些“四會”，“三會”單詞和短語留給同學(xué)課下造句，并落實到筆頭上。

2.鼓舞同學(xué)活學(xué)活用在指導(dǎo)寫作時，我鼓舞同學(xué)將學(xué)到的語言學(xué)問敏捷應(yīng)用到自己的文章中，堅持學(xué)為所用，這樣既可以將新學(xué)問