李商隱《夜雨寄北》教學設(shè)計范文李商隱《夜雨寄北》教學設(shè)計1

一、抓住詩眼，導入新課

1、都說漢字是世界上最古老、最奇異的文字，一個字就是一幅畫?？蠢蠋煂憽坝辍?，留意看這四點，你的腦海中想到了什么？（相機：一個雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想）

2、今日，我們來學習李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢？

二、初讀詩句，整體感知

1、請大家打開課本，讀一讀這首詩。自由讀，反復讀，始終讀到順口為止。

2、誰想讀一讀？（相機：詩要漸漸讀才有味道，誰再試一試）

3、老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。題目一起來，可以嗎？師生合作讀，讀出節(jié)奏。

4、讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺，讀出心情來。那怎樣才能讀出感覺，讀出心情來呢？（生：弄懂詩句的意思）

5、下面就請同學們默讀詩句，借助大屏幕上的解釋，再聯(lián)系書上插圖，了解一下詩句的大致意思。

6、同位同學你說給我聽，我說給你聽。

7、誰能說一說詩句大致的意思。

三、文本補讀，品悟詩情

1、從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。

相機：（傾盆大雨）你是從詩中的哪個地方體會到的？這句中最能表現(xiàn)雨大的是——（漲）

帶著你的理解讀一讀這句。聽出來了，是傾盆大雨。

你感受到這是一場怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請讀出你的感受

2、同學們，聯(lián)系我們的生活閱歷想一想：秋夜，這樣一場傾盆大雨落下來，詩人站在窗口，會看到什么？

相機：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的樹木會怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）

3、這樣一個下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩人在哪兒？（巴山）

4、巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時代，那兒的狀況嗎？

5、請看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復讀，始終讀到順口為止。再看看解釋。

6、讀了這段文字，你們知道了什么？

相機：（蜀道難，難于上青天）能詳細描述一下嗎？可以用自己的話也可以用詩中的句子。

（爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地交通不便。

還有誰能說一說，也可以讀一讀（連峰去天不盈尺……）這可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地路途險惡。所以，——（君問歸期未有期）

7、你體會到這句包含著什么心情？（無奈）請讀出你的感受（苦悶）請讀出你的理解。

8、詩人的親人在哪兒？（北方長安）

9、同學們，巴山到長安，那可是山高水遠，路途艱險呀！唉！遇上這樣一個冷冷的秋夜，又碰上這樣一場大雨，詩人的心情會怎樣？

相機：由于苦悶，他會覺得這雨——（特殊大）

由于苦悶，他會覺得這雨——（特殊冷）誰能讀出這種感覺？我們一起來。

10、此刻，詩人會想些什么？

11、詩中的哪些語句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？

12、是啊，詩人惦念親人，親人又何嘗不惦念千里之外的詩人呢？

13、請看大屏幕，這兒有兩首詞，請大家自由讀一讀，還是那句話：反復讀，始終讀到順口為止。想一想：這兩首詞都表達了什么心情？

14、溫庭筠是李商隱的好伴侶，誰來讀一讀他的《憶江南》

相機：梳洗罷，獨倚望江樓，干嘛？（盼親人回來）這時，江上駛來一帆，是親人回來了嗎？（不是）望呀望呀，過盡十帆，是親人回來了嗎？望呀望呀，過盡百帆（皆不是）望呀望呀，過盡千帆（皆不是），只觀察（斜暉脈脈水悠悠）。這樣從早盼到（太陽落山），每天如此，每月如此，每年如此。真是令人（腸斷白蘋洲）這就叫柔腸寸斷（板書）

師生共同：長安的親人如此，遠在巴山的詩人也是一樣。

15、白天如此思念也就算了，那晚上呢？請一位同學讀一讀，你們想聽誰讀？（聽你的朗讀真是享受）

16、這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

17、“此情”是什么“情”？（思念之情）“無計可消退”，從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些方法來排解這種思念呢？

相機：（獨上蘭舟、望月……）可望著望著，看到大雁又想起了（親人）讓人忍不住輕輕吟道：（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

（獨倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

綿綿細雨的春天，（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

赤日炎炎的夏季，（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

落葉飄落的秋天，（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

白雪紛飛的冬季，（此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭）

18、這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）

19、“一種相思，兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開兩地的人兒心頭。同學們，請想一想：一千多年前，巴山的那個秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的心湖。

20、那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）

那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書）

21、這樣的一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）

這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？

這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？

22、假如有一天，使人能與親人團聚，他會和親人說起什么呢？

四、總結(jié)、升華

1、同學們，雨總會停的，可是，思念能停止嗎？

2、請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干）

3、此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空，飄灑在你我的心中……同學們，讓我們再次深情朗讀！

李商隱《夜雨寄北》教學設(shè)計2

教學目標：

學問目標

把握為什么要剪“西窗燭”。

力量目標

背誦全文，并擴寫成一段美麗的文字。

情感目標

體會的思念之情，培育觀賞詩歌的情感體驗

教學重難點：

設(shè)身當時的情境，感悟的情感。

教學預備：

黑板，教科書，多媒體教室。

課時支配：

一課時

教學過程：

一、導入

觀賞一段背景音樂《相思》引入情境。

二、簡介

李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。

三、朗讀

結(jié)合解釋，快速的掃瞄一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的同學范讀一遍，然后集體朗誦一遍。

四、重點串講，深化情境，領(lǐng)悟的境地

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

①巴山：在今四川省南江縣北。

②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。

③卻話：重頭談起。

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱鬧的思念和纏綿的`情感來看，好像寄給妻子更為貼切。

開首點題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜想，此前詩人已收到妻子的來信，信中希望丈夫早日回歸故里。詩人自然也盼望能早日回家團聚。但因各種緣由，愿望一時還不能實現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告知妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨拘束屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨。

三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對將來團聚時的幸福想象。心中滿腹的孤獨?????思念，只有寄予在將來。那時詩人返回家鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡快。此時的苦痛，與將來的喜悅交織一起，時空變換，此詩語言樸實流暢，情真意切?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜拖?，令人回腸蕩氣?！昂萎敗本o扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了思歸的急迫心情。

五、有感情的朗讀全文

六、總結(jié)全文并背誦這首詩

七、布置作業(yè)

將本詩改寫成一段美麗的文字，字數(shù)不限，沒背會的同學下來將詩背熟！

李商隱《夜雨寄北》教學設(shè)計3

一、導入新課

在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今日我們要來學習的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

二、了解

李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位聞名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，惋惜“運與愿違”，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

三、解詩題

這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。

四、研讀課文、理解詩歌主旨

1、讓同學結(jié)合課下解釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容

字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說

2、結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨

你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今日的巴山夜雨呢？表達了對家中妻小的思念之情。

五、當堂落實基礎(chǔ)

1、李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的______和杜牧則有______之稱。

2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。

①何當共剪西窗燭[何當]：________________________

②卻話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________

3、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______

____________________；寫出了對將來團聚的憧憬之情的詩句是：

_______________，_________________。

六、背誦并默寫全詩。

李商隱《夜雨寄北》教學設(shè)計4

教學目的：

一、引導同學理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能精確?????流暢地背誦。

二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。

教學時數(shù)：一課時。

教學內(nèi)容及步驟：

一、導入。

中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應當就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有很多聞名的詩人，其中就有被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧。

今日，我們就來學習李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位聞名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。

李商隱有"欲回天地"的雄心壯志，惋惜"運與愿違"，他"一生襟抱未嘗開"，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔當書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

二、同學朗讀，老師進行評析。

這個步驟意在引導同學深化體會詩中所蘊含的情感，為深化學習此詩做好鋪墊。

（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

三、在評析的基礎(chǔ)上，引導同學再讀，老師范讀。接下來進行分析詩歌。

1、翻譯全詩。

2、分析詩歌。

問：讀完詩歌，你的眼前消失了幾個形象？

（二個。從"君問歸期未有期"可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作"夜雨寄內(nèi)"，"內(nèi)"即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北"，"北"，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）

問：但緊接著卻寫了"巴山夜雨"之景，這是否偏離了在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)？

（借景抒情，達到情景交融。"巴山夜雨點漲秋池"，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠，相隔千里，而且境況慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的倍感神傷；而恰在此時，又得妻子千里家信，此時，詩人該有多么傷感呀！）

問：但是否始終連續(xù)這一感情進行抒寫呢？假如不是，又寫了怎樣的情感呢？從哪個詞語可看出這種轉(zhuǎn)變？

（"何當"，何時，什么時候。"何當"是個表示愿望的詞。詩的后兩句，緊扣"夜雨"，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時面對這"巴山夜雨"的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想"奇絕"之句，它好就好在將"未有期"的現(xiàn)實與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡快，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當前客居異地的孤寂與思念家人的苦痛，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲傷，半是暖和的深長情韻。）

小結(jié)，板書。

李商隱—（問答）—友人（親人）離愁

寫實襯托出

景交融情別緒眼下的孤寂、

何當：共剪思念

虛寫什么時候?qū)淼膱F聚

卻話

3、請一位同學有感情朗讀全詩，其他同學閉上眼睛，想像有怎樣的畫面在你的面前閃過。接下來用文字把它們表述出來。

（設(shè)計這一步驟是讓同學明白：學習詩歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學會想像，去體會詩中豐富的意境。）

4、齊讀全詩。

四、分發(fā)賞析資料，深化分析寫法上的技巧。

（近體詩一般是要避開字面的重復的，可是在這首詩中，有意重復使用了"期"字和"巴山夜雨"這個短語，這可以說是這首詩為人稱道的"奇絕"之二。重復"期"字，意在強調(diào)詩人滯留在外、前途未卜、歸期無定的愁苦；重復"巴山夜雨"，更是匠心獨具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時間和空間的回還往復的意境美，達到了內(nèi)容和形式的完善結(jié)合。第一次寫"巴山夜雨"，在于渲染環(huán)境與相思，其次次寫"巴山夜雨"是想像夫妻相見后秉燭長談的畫面，夫妻追述往事，回味無窮。

這種重復，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書的回環(huán)往復之妙，恰恰表現(xiàn)了時間與空間上的回環(huán)往復之美。是有意打破常規(guī)的勝利嘗試。

從時間上看，今宵—他日—今宵，回環(huán)往復；從空間上看，此地—彼地