《導(dǎo)體和絕緣體》教案【設(shè)計(jì)理念】1、本節(jié)課承受“自主、合作、創(chuàng)”的方法組織教學(xué)，整個教學(xué)學(xué)問，通過自由發(fā)揮進(jìn)展創(chuàng)，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動手、動口、動腦，樂觀參與教學(xué)活動。同時，也滲透了現(xiàn)代教育技術(shù)思想，學(xué)生各方面的力量都有時機(jī)得到熬煉。2、本節(jié)課設(shè)計(jì)的試驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)都有親熱的關(guān)系，目的是讓學(xué)3微觀構(gòu)造能使抽象的學(xué)問變得生動具體，這有助于學(xué)生對學(xué)問的理解。一、教學(xué)目的：1、生疏常用的導(dǎo)體和絕緣體。2、從物質(zhì)構(gòu)造上理解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。二、教學(xué)方法：習(xí)去獵取學(xué)問，通過自由發(fā)揮進(jìn)展創(chuàng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。四、教學(xué)前預(yù)備：中電容的油浸紙、酒精燈、燈芯、木筷、多媒體課件。五、教學(xué)過程、要點(diǎn)及分析：1、引入課：提出問題：上節(jié)試驗(yàn)中，我們是用金屬導(dǎo)線把小燈泡和電源連接？〔再現(xiàn)上節(jié)試驗(yàn)〕分析：這是在已有知覺的根底上讓學(xué)生思考，簡潔引起學(xué)生的古怪心和探究的欲望。2、講授課：由學(xué)生進(jìn)展分組試驗(yàn)：P494-9〔多媒體顯示?！脖磉_(dá)自主、合作學(xué)習(xí)〕小結(jié)：簡潔導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。不簡潔導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。表達(dá)了學(xué)生的主體作用。導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分及應(yīng)用水溶液是導(dǎo)體的生疏過程是：①嘗試純鹽是否導(dǎo)電？②把鹽參加水中是否導(dǎo)電？；酸和堿的水溶液是導(dǎo)體承受演示試驗(yàn)的方法。〔線延長并斷開〕接通，發(fā)出奇特的聲音。有物理，只要情愿動手，隨時可做試驗(yàn)并會有所覺察。2〕常見的絕緣體：橡皮、玻璃、陶瓷、塑料、油、空氣、純水等。其中玻璃、陶瓷、油是絕緣體承受演示試驗(yàn)的方法，空氣、純水承受介紹的方法。3〕強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)體和絕緣體是依據(jù)材料導(dǎo)電難易而區(qū)分的。4〕舉例說明導(dǎo)體和絕緣體都是格外重要的電工材料。絕緣作用。再承受實(shí)物與圖像結(jié)合的方法〔如瓷夾子、過墻電線塑料管、啟輝器中電容的油浸紙〕知道絕緣體應(yīng)用的具體實(shí)例。給時間學(xué)生自由發(fā)言列舉導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用?！矞?zhǔn)時反響、給學(xué)生自由發(fā)揮，培育學(xué)生的創(chuàng)思維〕、動手試驗(yàn)力量得到熬煉，學(xué)習(xí)的樂觀性得到提高。從物質(zhì)構(gòu)造上理解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分。簡潔導(dǎo)電？絕緣體為什么不簡潔導(dǎo)電？2〕指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P50第三段〔多媒體顯示〕①絕緣體為什么不簡潔導(dǎo)電？能不能說②導(dǎo)體為什么簡潔導(dǎo)電？〔多媒體顯示〕？〔這個環(huán)節(jié)是使學(xué)生的理解得到升華和深〕指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本〔多媒體顯示〕①金屬導(dǎo)體中自由移動電荷是什么電荷？金屬導(dǎo)體中電流怎樣形成？②金屬導(dǎo)體中自由電荷定向移動方向與電流方向是否全都？為什么？的理解。在這一環(huán)節(jié)里，仍是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要形式來獵取學(xué)問。導(dǎo)體和絕緣體沒有本質(zhì)的界限1〕演示試驗(yàn)：改用音樂卡接燈泡的燈芯的試驗(yàn)。電荷，所以玻璃變成了導(dǎo)體。學(xué)效果。2〕舉例說明很多絕緣體在肯定條件下可導(dǎo)電變成導(dǎo)體。補(bǔ)充演示試驗(yàn)：把音樂卡的夾子放入自來水中，音樂卡發(fā)出聲音；放入標(biāo)有“純潔水”字樣的礦泉水，音樂卡仍發(fā)出較弱的聲音。樂卡夾干木筷，后夾濕木筷。給時間學(xué)生自由發(fā)言列舉導(dǎo)體和絕緣體沒有本質(zhì)界限的例子。P504-11。介紹各種物質(zhì)的導(dǎo)電和絕緣力量排列挨次。3、穩(wěn)固課學(xué)生練習(xí)：潮濕的空氣導(dǎo)電嗎？分析：通過分析爭論，可熬煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。課外作業(yè)：依據(jù)課本P50“想想議議”寫觀看、記錄。學(xué)以致用的目的，同時也熬煉了學(xué)生的觀看力量和語言表達(dá)力量?！皠印敝懈形?知教學(xué)目標(biāo)：形：長方形、正方形、三角形。2、培育學(xué)生的空間觀念、動手操作力量，發(fā)揮學(xué)生的想像力和制造力。3、初步培育學(xué)生操作電腦及上網(wǎng)查找相關(guān)資料的力量。4、進(jìn)一步培育學(xué)生之間的合作意識、探究意識、評價意識和創(chuàng)精神。教學(xué)難點(diǎn)：用根本圖形來拼放各種圖案。相關(guān)資源：設(shè)備。三、本次教學(xué)對學(xué)生的根本技能要求：1五、軟件：1PowerPoint、Word、Flash、Authorware等播放程序。教學(xué)過程：一、奇異引導(dǎo)，激情引趣1玩耍，你們看圖形朋友來了?！成喝切?、正方形、四邊形?！病硯煟哼@就是一副七巧板，猜一猜為什么把它叫做七巧板？生：由于它有七塊。2、介紹七巧板的由來。師：七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越制造，19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們廣泛么多學(xué)問的？1：從書上看到的。生2：從電腦中查的。??師：小朋友說得對極了，教師是上網(wǎng)查的。6〔請課吃飯的小桌子73人拼成三角形，4，6氣氛很好。后來，有人把宴幾縮小轉(zhuǎn)變到只有七塊板，用它拼圖，演化成一種玩具。由于它格外好玩，所以人們叫它七巧板。18世紀(jì)，七巧板傳到國外，馬上3、說感想。師：看了這個故事，你有什么想法？生：我們的祖先真聰明！中國人真了不起！七巧板真好玩！二、上網(wǎng)操作，合作爭論1、我上網(wǎng)，我歡快。2500友，大家情愿嗎？〔高聲齊〕情愿!師：你們想不想到“互聯(lián)網(wǎng)”去瞧一瞧“東方魔板”的魅力？〔請電腦操作員翻開電腦〕按以下程序操作：雙擊“e”進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)——電擊保藏品。師：你看了以后有什么想法？2：七巧板可以拼成人的頭。??2、我爭論，我收獲。爭論特點(diǎn)。〔電腦操作員關(guān)閉網(wǎng)站與顯示器〕小朋友肯定寵愛玩七巧板吧，在玩之前我生疏七巧板圖形圖形個數(shù)大小學(xué)生匯報(bào)。1113：我們組有補(bǔ)充，那個四邊形叫平行四邊形。師：對，這個四邊形叫平行四邊形。請看——〔〕師：你們是怎么覺察的？生〔演示：把它們重疊在一起就知道了?！病??三、巧拼圖形，聯(lián)想創(chuàng)1、根底拼圖。？〔想〕選一個或兩個拼一拼。學(xué)生拼圖反響展現(xiàn)局部學(xué)生的作品，并請“小作者”說說是怎樣拼的。2、拓展拼圖。師：丁教師告知大家一個好消息，互聯(lián)網(wǎng)上也可以拼七巧板?！舱堧娔X操作員翻開電腦〕按以下程序操作：雙擊“e”進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)——電擊保藏〕方法：按左鍵可移動圖形，按右鍵可調(diào)整圖形的方向。begin，下一個人連續(xù)玩。。放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中覺察、領(lǐng)悟，從而感悟平面圖形的特點(diǎn)，體3、制造拼圖。談話。其實(shí)，我們還可以通過自己的想象把這些圖案編成一些小故