《信息及特征》教學設(shè)計選課意圖：《信息及特征》是教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一堂課，理論性比較強，而學生的意識里一直錯誤的以為學信息技術(shù)就是學計算機，如果哪一節(jié)課不在機房里上，他們就會顯得失望并焦躁，或者根本不予配合。在信息技術(shù)課中，必要的理論知識是不容忽視的，直接影響學生的信息素養(yǎng)的提高，對信息的認識和理解又是整冊書的基礎(chǔ)，如何能在信息技術(shù)教學中打好第一仗，這個問題一直困擾著我，我想探尋一種方法能夠讓學生愛上信息技術(shù)課的理論課。教學策略：《信息及特征》這部分內(nèi)容理論性強，實踐性弱，在課堂中如何引導學生進行信息定義及其特征的探究，并始終保持著高漲的熱情，讓教學目標順利達成。如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，教學中主要采用實驗法、游戲法、任務(wù)驅(qū)動法、微視頻法。共設(shè)置了7個教學環(huán)節(jié)（實驗熱身，導入課題；涂鴉游戲，初識信息；教師為媒，再識信息；眾說信息，深識信息；微課講解，信息特征；我問你答，課堂檢測；思維導圖，課堂小結(jié)），始終讓學生不游離于課堂之外，多種教學方法和多種手段相結(jié)合的方式，這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活相聯(lián)系和自主學習的習慣。教學目標：知識、技能目標：能列舉學習生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；通過實驗法、游戲法理解信息的概念能舉例說明信息的一般特征，能根據(jù)案例分析信息的基本特征。過程、方法目標：能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納信息、加工信息、利用信息。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學重點：信息的定義信息的特征教學難點：信息的定義，信息特征的理解教學方法：實驗法、游戲法、競賽法、微課法、任務(wù)驅(qū)動法教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一實驗熱身導入課題實驗名稱：簡易感覺剝奪。實驗要求：請幾名同學到臺前，面向墻壁，塞上耳朵，閉上眼睛，其他同學聽從老師命令活動，實驗者可以按照自己的意愿，隨時結(jié)束實驗，觀察實驗者的表現(xiàn)。主動參與實驗，實驗者按要求準備好，其他同學密切配合老師實驗。通過簡易的感覺剝奪實驗，使學生體會信息的重要性，通過精彩的影片刺激學生感官，提高學生的學習興趣。邀請其他同學欣賞一段影片，并播放視頻提出問題：為什么無論實驗長短，實驗者都結(jié)束了實驗?zāi)?？觀看影片學生思考，實驗者回答結(jié)束實驗的原因。刺激驚險的影片，引發(fā)學生的好奇心，也為課堂注入一股活力。為引出信息的課題做好充分的鋪墊課件展示：各類信息（有生活的有學習的有國際的）信息牽動著我們的喜怒哀樂。觀看課件，感受貼近生活學習的信息初步感受信息的豐富多彩課件展示學習目標學生齊讀學習目標明確學習內(nèi)容，讓學生讀也是讓學生不游離于課堂之外的一種手段。二涂鴉游戲，初識信息第二次游戲：信息是平凡的，信息是奇妙的，提出問題：究竟什么是信息？讓我們從游戲中來探尋它的答案。第一次游戲規(guī)則：游戲開始后，聽老師指令，進行操作；不能說話，不能提問，不能東張西望。教師指令：拿出一張卡紙，先畫一個三角形，再畫一個，最后畫一個圓。請相互展示作品，提出問題：發(fā)現(xiàn)作品大多數(shù)相同還是不同？第二次游戲要求：大家可以提問，我將一一解答。教師指令：畫一個圓，再畫一個三角形生提問：在哪里？畫一個三角形生提問：什么三角形。師答：正三角形。指令：畫一個圓生問：在哪里？師答：在三角形內(nèi)。學生按照老師指令進行游戲。展示作品，并思考問題1為什么，作品基本不相同？第二次游戲：學生提出問題，展示作品，并思考問題2：為什么作品基本相同。通過兩次游戲，讓學生在輕松的環(huán)境中體驗信息的作用是減少不確定性，是有新的消息出現(xiàn)。從而加深對香農(nóng)關(guān)于信息定義的理解。三教師為媒再識信息用教師自身為媒介，提出問題：1老師是男是女？2是胖是瘦？3是戴眼鏡還是不戴眼鏡？4眼鏡是紅色還是黑色？5是站立還是走動？6現(xiàn)在呢？（教師要走動）學生根據(jù)老師提問回答問題。觀察、分析幫助理解信息的第二種定義（鐘義信定義），印象深刻。請同學們環(huán)顧四周，說出你發(fā)現(xiàn)的信息。學生觀察周圍環(huán)境找到身邊的信息感受信息無處不在，豐富多彩。四眾說信息深識信息請根據(jù)表格提示，幫助學生說出一天自己中的信息。學生討論交流并展示。討論交流發(fā)現(xiàn)身邊的信息。學習目標1、2、3完成。利用貼近學生生活的實例及切身感受，將信息的其他定義總結(jié)出。五微課講解信息特征教師事先將內(nèi)容制成微視頻的形式，并進行加工，讓學生在一種愉悅的環(huán)境中學習，并提出記筆記的要求。微課結(jié)束要及時評價學生的學習過程。學生觀看微視頻并及時記錄。微課講解信息的特征，采用微課的形式，能夠再次多種媒體抓住學生的耳朵、眼睛、和大腦，有效改變理論課的枯燥。學生能夠用心去聽去學。六我問你答課堂檢測組織學生做當堂練習，并交流評價做當堂檢測，并交流展示答案。學習目標3完成。習題鞏固，同時也加深了對信息及特征的理解。七思維導圖知識梳理請在紙上畫出本節(jié)課的思維導圖。并相互交流完善教師出示自己制作的精美的思維導圖，和學生對比，（教師的詳細又美觀）分享信息技術(shù)不等于計算機，不等于游戲，用技術(shù)，獲取信息，加工表達信息。并展示后續(xù)課程的內(nèi)容。學生畫思維導圖，知識梳理。共享觀點。學習目標4完成幫助學生梳理知識，加深理解。相互交流，信息共享，完善知識體系。激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。八結(jié)束語本次信息之旅即將結(jié)束，我們對信息的認識和理解也經(jīng)歷了感性到理性的蛻變，希望在以后的學習生活中。我們要用敏銳的目光去捕捉，用正確的價值觀去甄別，用智慧的頭腦加工，讓信息開出共享之花，結(jié)出價值之果。最后，一首趙雷的《理想》送給大家，希望大家能找到自己，奔赴理想。”能夠及時發(fā)現(xiàn)信息，正確判斷，根據(jù)信息的特征，有效利用信息。觀看視頻《理想》希望學生以后能夠?qū)⒁郧傲曇詾槌５男畔ⅲ瑥母行陨仙嚼硇缘恼J識，意識到信息的重要性。課堂最后播放《理想》MV，點燃學生們的理想?！缎畔⒓疤卣鳌穼W生分析在知識技能方面，知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。學生在日常生活中對于豐富的信息及信息的特征并不陌生，都在不自覺的發(fā)現(xiàn)信息并使用信息，但是還只是停留在感性經(jīng)驗上，對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識，從而上升為理性認識。進一步在生活中主動發(fā)現(xiàn)并獲取信息，甄別信息，加工信息，并利用信息。在思想認識方面，學生在小學、初中信息技術(shù)課主要學習計算機的基本操作，對“信息技術(shù)課”的認識還比較片面，對信息技術(shù)中的理論課型存在忽視甚至是排斥心理，需要進行觀念上的改變。在學習能力方面，高一學生已具備較強的邏輯思維能力、信息表達能力、對知識的歸納提煉能力?！缎畔⒓疤卣鳌沸Ч治鲈u測內(nèi)容效果達成香農(nóng)關(guān)于信息的定義的理解95%的學生能夠理解，并能夠發(fā)現(xiàn)身邊的信息。鐘義信關(guān)于定義的理解98%的學生能夠理解，并能發(fā)現(xiàn)身邊的信息。自己或者其他關(guān)于信息的定義100%的學生能夠理解，并能夠發(fā)現(xiàn)身邊的信息，關(guān)注由感性到理性的轉(zhuǎn)變。信息一般特征的理解（載體依附性、價值性、時效性、共享性、其他特征等）95%的學生能夠理解信息的一般特征，能偶根據(jù)案例對信息的特征進行分析。根據(jù)信息的特征有效利用信息90%的學生能夠有意識的關(guān)注信息特征。信息技術(shù)的正確認識98%的學生能夠改變對信息技術(shù)課程的認識。信息技術(shù)后續(xù)學習的興趣與期望100%的學生對后續(xù)信息技術(shù)課程有強烈的學習愿望與興趣。本課收獲98%的同學能夠掌握本課的理論知識，對信息技術(shù)課程的內(nèi)容保持很高的興趣和期望?！拘Ч治觥客ㄟ^課堂觀察過程和評測練習的檢測結(jié)果觀察，對課堂教授效果如下分析：概述：本節(jié)課達到了預(yù)設(shè)的教學目標，高中信息技術(shù)的學習和初中、小學的有著差異，在小學和初中注重對軟件的認識和使用，而高中信息技術(shù)目標是提高學生的信息素養(yǎng)，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》整冊書都是圍繞著信息進行獲取、加工和表達，因此信息是什么？身邊有哪些信息？信息的一般特征有哪些？信息的一般特征怎么影響人們的學習生活？這些理論性的知識，對于后續(xù)課程的順利開展有著舉足輕重的作用，因此，本課作為高中信息技術(shù)第一課，更是重中之重。理論課型的處理：本節(jié)課沒有按照常規(guī)在計算機教室上課，而是選擇了普通多媒體教室上課，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，對學生來說是一種枯燥，他們在心理上容易產(chǎn)生排斥，容易游離于課堂之外，所以我對本課采用了7個緊湊的教學環(huán)節(jié)，包括1實驗熱身，課堂導入2涂鴉游戲，初認識信息3教師為媒，再識信息4眾說信息，深識信息，5微課講解，信息特征6我問你答，課堂檢測7思維導圖，知識梳理。通過簡易感覺剝奪實驗，一段刺激驚險的視頻，吸引學生興趣，成功引出課題；通過游戲法、教師自身為媒、討論法，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中逐步對信息由感性到理性的認識；將信息的一般特征制作成微課的形式，并進行了背景音樂的添加，再次通過文字、圖片、聲音、動畫、視頻多種媒體刺激感官，學習信息的一般特征；通過課堂檢測及思維導圖2個環(huán)節(jié)，再次促進對本節(jié)課的理論知識的掌握；通過教師和學生的思維導圖的比對，讓學生認識到信息技術(shù)不等于計算機和游戲，通過課件展示后續(xù)精彩的課程內(nèi)容，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣與愿望。突出學生的主體地位：無論從教學設(shè)計，還是課堂教學，都突出了學生的主體地位，教師則是課堂的組織和引導者，重在設(shè)計活動、組織活動并拋出問題，讓學生親自參與活動，從而對問題進行思考，引導學生一步一步由感性到理性的蛻變。及時的教學評價：教學評價分為過程性評價和階段性評價，本課中這2種評價都體現(xiàn)了，過程性評價貫穿始終，比如在實驗者選取時，教師及時拋出：“把握機會就是把握了成功”這對主動參與實驗的同學有很大的鼓勵性，在討論交流一天中的信息時候，針對每位同學的信息，給與及時恰當?shù)脑u價，這都對學生從不同角度給與了肯定，這種評價雖然沒有分數(shù)評價來得那么顯性，但是我認為它的作用也是不容小覷的。而階段性評價出現(xiàn)在微課結(jié)束后，主要是檢測學生觀看微教程的結(jié)果，通過結(jié)果顯示，效果優(yōu)秀。教師素質(zhì)和能力方面所展現(xiàn)的風格，是教師知識儲備和人文關(guān)注的良好體現(xiàn)，教師職業(yè)永遠沒有最好的一堂課，只有更好的一堂課，我將更加努力不斷完善，不斷進步！《信息及特征》教材分析《信息及特征》是教育科學出版社的必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這節(jié)內(nèi)容理論性較強，重要任務(wù)之一，是讓學生對傳統(tǒng)的“計算機課”的認識轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的“信息技術(shù)課”上來，要通過對信息的概念進行多角度分析、對信息基本特征進行生動講解，潛移默化地讓學生意識到信息的重要性，意識到信息技術(shù)課的目標是培養(yǎng)學生獲取、加工、表達信息的能力，而不僅是學習軟件操作。本節(jié)是本書和高中信息技術(shù)課程的開篇，是在初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深，也激發(fā)學生對今后學習信息技術(shù)的興趣。在教材的組織結(jié)構(gòu)中第一章是概述性的,為后繼的各章節(jié)的學習做一些準備,其后各章是沿著培養(yǎng)學生的素養(yǎng)為主線(信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價)有側(cè)重地展開。也就是說本教材的每個章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞著信息進行擴展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實際的聯(lián)系。通過本節(jié)的學習，我們將了解有關(guān)信息的基礎(chǔ)性內(nèi)容，了解信息在我們生活中的重要地位，理解信息的一般特性，能夠利用信息的特征性，有效指導學習和生活，從而激發(fā)學生學習的興趣，為本門課程的學習作好積極的準備?！缎畔⒓疤卣鳌樊斕糜柧氁贿x擇題1、現(xiàn)代社會中，人們把（）稱為構(gòu)成世界的三大要素。A.物質(zhì)、能量、知識B.信息、物質(zhì)、能量C.財富、能量、知識D.精神、物質(zhì)、知識2、下列敘述中，其中（）是錯誤的A．信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用B．信息具有時效性特征C．同一個信息可以依附于不同的載體D．獲取了一個信息后，它的價值將永遠存在。3、天氣預(yù)報、市場信息都會隨時間的推移而變化，這體現(xiàn)了信息的（）A．載體依附性B．共享性C．時效性D．必要性4、交通信號燈能同時被行人接收，說明信息具有()。A.依附性B.共享性C.價值性D.時效性5、關(guān)于信息共享與物質(zhì)的共享的差別，以下說法正確的是：()A信息一方使用時另一方就不能使用B信息使用后就會損耗C信息可無限復(fù)制、傳播或分配給眾多的使用者D信息可以有限的使用6、古人將文字、符號刻在龜甲上以傳后人，這主要體現(xiàn)了信息特征中的（）A、可傳遞性B、時效性C、載體依附的可轉(zhuǎn)換性D、價值性7、在我國古代，使用“鳴金收兵”來傳遞信息，此時信息傳遞所依附的媒體是（）。A、聲音B、圖像C、文字D、空氣8、小王是個應(yīng)屆畢業(yè)生，有一天他看到有個招聘信息，于是馬上到招聘單位進行應(yīng)聘，誰知道單位負責人卻跟他說招聘日期已過。這里體現(xiàn)了信息具有（）。A.共享性B.價值性C.時效性D.依附性二請分析下列詩句體現(xiàn)的信息的基本特征？1好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（）2奇文共欣賞，疑義相與析。（）3馬上相逢無治筆，憑君傳語報平安。（）4書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。（）《信息及特征》教學反思本節(jié)課是一節(jié)到利用多媒體上課的的信息技術(shù)課，是一節(jié)理論課型，通過實際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學生討論熱烈，思維非常活躍。在這節(jié)課中，我們以簡易感覺剝奪實驗導入新課，力爭一下子就吸引住學生，打消了學生的抵觸情緒（在初中的信息技術(shù)課都是在電腦機房完成教學，有部分學生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為信息技術(shù)的第一節(jié)課，是一個好的開端，可以為以后整個學期的教學打下良好的基礎(chǔ)，同時也拉近教師與學生的距離。現(xiàn)在回顧本節(jié)課，覺得有幾點想說一說：1理論課型的處理：現(xiàn)在我們用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一本非零起點的教材，新的高中信息技術(shù)教材強調(diào)提升理論，淡化技術(shù)?，F(xiàn)行的高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材，所包涵的內(nèi)容非常廣泛，理論性也很強。作為學生，他們上信息技術(shù)課，更多想的是玩，上網(wǎng)或玩游戲。對于理論的學習他們沒有興趣，也就不愿意去學。針對這種情況，如何完成這節(jié)信息技術(shù)理論課的教學？也是我們信息技術(shù)老師要多花費一定功夫的，所以在教學中，采用實驗法激發(fā)學生興趣，并引出信息的重要性、游戲法界定香農(nóng)定義、自身為媒介，解釋鐘義信定義，討論法說出貼近學生生活的信息，引出問題，說明問題，利用典型事例、時事熱點講解信息的一般特征來，學生能夠始終保持著學習興趣和熱情才會達到預(yù)期的效果。2微課的使用：本課在信息的一般特征這部分內(nèi)容，采用了教師講授法，通過各種有代表性的信息和例子，采用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體為手段，再次吸引學生的眼球，讓學生不游離于課堂之外。使用微課對于教授多個班級的信息技術(shù)教師是一種勞動力的解放。3教學評價的使用：教學評價分為過程性評價和階段性評價，本課中這2種評價都體現(xiàn)了，過程性評價貫穿始終，比如在實驗者選取時，教師及時拋出：“把握機會就是把握了成功”這對主動參與實驗的同學有很大的鼓勵性，在討論交流一天中的信息時候